評薛老師的《碧螺春》一課

　　薛老師上的《碧螺春》第二課時，有效體現(xiàn)了教者的教學理念，上出了教者的教學風格。

　　首先，薛老師在課前做了充分的準備，能認真地鉆研教材，充分利用相關教學資源，課件制作得很不錯，通過課件展示了碧螺春的采茶、焙茶、品茶這三幅圖，為學生理解課文作了非常有效的工作。在教學過程中，教者為課堂作了精心的設計，開頭即出示外國詩人的一句詩，“在碧螺春清澈的茶湯里，我看到了江南明媚的春光”，以這句話統(tǒng)領課堂教學，從采茶、焙茶、品茶來體會碧螺春里所蘊含的美好內涵。

　　其次，薛老師能把握住文章的重點。第二課時，薛老師把教學重點放在采茶、焙茶、品茶這三個場景的理解和體會上，抓住關鍵句子讓學生體會出采茶的人美、景美，焙茶師傅的技藝嫻熟，品茶時的色香味俱佳和友好氛圍，體會碧螺春茶里所蘊含的這些美好內涵和意境。

　　另外，薛老師在教學時注重體現(xiàn)語文教學中的訓練意識，特別值得稱道的是這樣一個環(huán)節(jié)，在讓學生感受了采茶景美人美后，在學生進行了感情朗讀的基礎上，教師出示一些有效的提示，讓學生根據(jù)提示背誦課文，這既是一種背誦方法上的指導，也是語文課上訓練意識的有效體現(xiàn)。

　　再次，教師的教學語言富有感情，與課文所體現(xiàn)的意境感覺吻合，對教學情景的創(chuàng)設非常有效，而且富有感情的語言也有效地激發(fā)學生的情感，調動了學生學習的積極性。

　　最后，薛老師在教學時注重了朗讀的訓練，提高了學生的朗讀能力，在讀的同時，也更加了學生對課文的理解。

　　當然，教學過程中也要值得改進和商榷的地方。例如：在教學采茶這部分時，優(yōu)美的意境在學生齊讀中很難得以體現(xiàn)，應該鼓勵學生個別朗讀，用心體會，讀出自己的感悟，但是教者明顯忽略了這點，而是大段大段讓學生齊讀，把原本的那種優(yōu)美的意境破壞了。再次，體會這段時，教者忽視了引導學生體會景美，景美為人服務的，景美更襯出采茶姑娘的美。最后，由于教學時間的關系，在教學品茶一段時，教者基本放棄了與學生的互動，教師過多進行講解，圖形展示，顯然有悖地有關教學理念。

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