《一線教師》讀書筆記

　　當品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認真地寫一寫讀書筆記了。那么我們如何去寫讀書筆記呢？下面是小編為大家收集的《一線教師》讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一線教師》讀書筆記1

　　班級中個別孩子的作業完成度成了我頭疼的問題，在課下之余，我總在想，為什么就只有他完不成作業呢？可當把他叫到辦公室，他其實也可以寫完作業啊。當我知道家長無法起到監督作用后，我就在想：是不是還有別的方法呢？這時，管建剛老師給我推開了一扇窗。

　　“學困生，清一色的作業拖拉王，今天的作業明天交，明天的作業后天交，后天的作業老師腦子里掛不住了，他們趁此溜號”“沒交作業的學生，得去催，可氣的是，他玩得正帶勁，你提醒他，他撅著嘴，一萬個不情愿。”翻開書看到管老師的《一線教師》的手記一，就像是看到了自己：這說的不正是班上的幾個學困生，作業困難大戶么？我迫不及待地閱讀著管老師的一線“作業學”。

　　“作業的'事兒，每天都要耗去不少精力。蠻干不如巧干，怎樣讓學生的作業和訂正，交的及時、完整起來？”——作業競賽。組建作業競賽小組，是管老師的第一招。四人一組，作業習慣好的當組長。一天下來，四人都“當日作業當日完成”，得100分；缺一本，扣10分。每周結一小分，每月結一大分，評冠軍、季軍、亞軍，頒紀念品。管老師的作業競賽，讓我受益匪淺。學困生的交作業難，主要是在于其自制力差，自覺性低，既如此，那便給他找一些監督者。同伴便是最好的監督者。于是，我打算把它搬進我的班級當中。四人為一組，每個組安排一位學困生，并且找來各小組長進行談話，鼓勵他們做好帶頭作用，并請他們做到監督的職責。如此，略有成效，課下偶爾還會聽到小組長喊某某某寫作業的聲音。而在他們完成作業后進行計分、表揚，以促進他們下一次的進步，作業的完成度自然而然的要比之前完成的好。

　　通過作業問題，讓我想到了因材施教。每個孩子都是獨立的個體，每個孩子都有自己的一片璀璨星空，而我們的工作，就是一點一滴幫助他們摘到自己的星星。該用什么的方法幫助孩子們摘到星星呢呢？這也是我現在以及將來在教育的道路上要學習與探索的問題。

《一線教師》讀書筆記2

　　這學期初，學校給我們每個主科老師發了一本《一線教師》，利用課余閑暇時間，仔細品讀了一番。

　　書中的十個“一線”即“一線作業學、一線紀律學、一線協助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”這不就是我們一線教師工作真實寫照?

　　書中所記錄的故事，一個個像是發生在我們身邊的事，管大用自己積極的態度告訴我們，其實一線教師可以不用抱怨，其實一線教師可以很幸福。關鍵是我們用什么樣的心態來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態來面對我們不可避免的這些繁瑣事。

　　回顧自己工作至今也有7個年頭了，但在教育教學中，我仍存在著很多疑惑。特別是課堂常規管理方面，紀律問題是一再惹人煩惱。因此“一線紀律學”變成了我此次學習的重點，書中寫道：一線教師第一要緊的本領，就是管得住班級紀律。好的`紀律，要有嚴格的管理······常規管理上，每個老師都得介入，你不介入，你就很難樹立起威信。“信”是靠你的學識與人格，“威”則要靠你的嚴格管理······

　　書中還講到，表揚和激勵是管理中少不了的潤滑劑······每一位一線教師每天都要和你們多的學生打交道，都需要管理，需要管理藝術。激勵是管理藝術的核心藝術。一線教師應努力成為一名激勵學生的高手。在課堂教學中，我們應結合兒童的認知規律，興趣愛好;根據兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、職責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，換起學生的求知欲，激發學生的學習熱情，使學生能自覺的根據個人的特點和發展優勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發展。另外，在教學中，教師還可開展分組競賽，通過小組共同的加分減分到最后的評比，促使學生將小組的集體榮譽與紀律掛鉤，更好地做好監督工作······

　　管老師用自己的經歷告訴我們，一線教師的工作繁瑣，碰到問題也不是靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩。想想平時的自己，缺少的是對教育的反思，缺少對教育的耐心，缺少對教育的孜孜以求，缺少對教育的熱愛，所以我們平凡。

　　在今后的教學路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題，做一位幸福的老師。

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