讀做教師真難,真好有感（通用7篇）

　　品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的讀做教師真難,真好有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　讀做教師真難,真好有感 1

　　高爾基說過,書籍是人類進(jìn)步的階梯。我認(rèn)為閱讀是一件幸福的事情，閱讀能夠凈化人類的心靈，我還能從中得到許多啟示，書籍讓我受益匪淺。近段時(shí)間，學(xué)校推薦了我們閱讀錢理群老師的《做教師真難,真好》，這本書是錢理群老師的一本教育隨筆集，其實(shí)里面有很多篇都是他自己的讀后感，讀這本書的好處自然就在于既可以感受錢老師的思維精髓，還帶著多見識了多位錢老師所欣賞的`教育工作者的教育理念，一舉兩得。在閱讀的過程中，我努力地思索著，我也要做一名真正的教師。

　　踏上教師的崗位實(shí)屬不易，我要珍惜這個(gè)機(jī)會，錢老師的書名寫的真好，做教師真難，真好，我認(rèn)為體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是做好教師，尤其的難。怎樣做一名好教師呢？做起來也是非常難的，不僅僅只是上好課，教好學(xué)生，老師面對的是一群有活力的學(xué)生，不可能對他們的情感視而不見，不能對他們的反應(yīng)充耳不聞。所以，要做一個(gè)好老師，要從中找到你的價(jià)值，也許得不到任何回報(bào)，但也不能計(jì)較。書中有段寫到：“善于寬容，教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松，寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長與和諧發(fā)展。”我要做一個(gè)好老師，我要比別人多付出努力，我要比別人更寬容，有時(shí)候?qū)W生真的會很氣人，我也會忍受不了自己的情緒，讀了這句話，我心境會開闊很多，會控制住自己的情緒，盡量學(xué)會寬容。

　　二是做好教師，真的很好。曾幾何時(shí)，我也會抱怨自己的工作太累，一天都是在忙碌中度過。整天疲于奔命，沒有時(shí)間靜下心來讀書與思考，其實(shí)我們要在繁雜的工作中，自己去找時(shí)間，給自己制定目標(biāo)，約束自己，不斷給自己充電，與時(shí)俱進(jìn)，全副武裝，才能在新時(shí)代的教師隊(duì)伍中立于不敗之地！才不會被現(xiàn)代的教育所拋棄。我們理想狀態(tài)中的好老師是充實(shí)的，是驕傲的，是快樂的，是自信的。因?yàn)槲覀兊母冻鰮Q來了孩子的成長，得到了家長的認(rèn)可，也讓自己在這個(gè)過程中有所收獲。記得有一次，孩子給我畫了一幅小小的畫，寫著老師您辛苦了這幾個(gè)字，我特別感動，現(xiàn)在我還珍而重之這幅畫，因?yàn)榈玫搅藢W(xué)生的認(rèn)可和喜歡，我覺得自己沒有選錯(cuò)這份職業(yè)。

　　做老師辛苦，但是辛苦過后，是任何職業(yè)無法體會到的幸福。做老師又真好，真幸福！

　　讀做教師真難,真好有感 2

　　今天，我與大家分享的是《做教師真難，真好》這本書的一點(diǎn)心得。

　　做教師真難，難在要做一個(gè)“合格的、真正的教師”；做教師真好，好在我們一直向著“合格的、真正的教師這個(gè)目標(biāo)靠近。

　　什么樣才是“合格的、真正的教師”？

　　第一，在王棟生老師的教育隨筆中告訴我們，合格的教師首先要有“人”的意識，眼睛經(jīng)常濕潤，情感健全的人，不僅眼界開闊，身有鐵骨，而且心細(xì)如發(fā)，輕柔似水；用仁愛之心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上愛的萌芽、文明的萌芽，并精心呵護(hù)；做“教育的守望者“，做“有信仰，站直了的人”；要有獨(dú)立的批判、懷疑精神與創(chuàng)造精神；讓自己“每天都有些期待，期待有新的發(fā)現(xiàn)”，每次上課都想著“能不能再朝前跨一步”

　　第二，談到合格的、真正的教師，我們不得不說說張文質(zhì)先生的“生命化教育”。書中有一個(gè)章節(jié)是從錢理群老師為《生命化教育的責(zé)任與夢想》一書寫序來展開的。生命化教育，用張先生的話來說，就是“喚醒教師的生命意識，重新思考教育的真諦。”生命化教育有一個(gè)基本概念，叫做“生命在場”。教師的生命與兒童生命的共生與互動，學(xué)生“成長中的煩惱”帶來的是教師“教育中的困惑”，把壓力變?yōu)閯恿Γ�激發(fā)教師自身的生命激情與創(chuàng)造力，并驅(qū)使我們不斷反思與完善自我。張文質(zhì)先生說，“好教師一定是在課堂上比平時(shí)顯得更美的人，哪怕是相貌平凡，一到課堂上就有一種容光煥發(fā)的精氣神”，“好教師肯定是比他的實(shí)際年齡顯得年輕，顯得天真，顯得質(zhì)樸的這樣一種人”，這自然是受到了學(xué)生生命滋潤的結(jié)果。所以，每當(dāng)有人說我不像有個(gè)快高中畢業(yè)的女兒時(shí)，我都開心得不得了。這也就如陶行知所說，老師觸動孩子，孩子觸動老師，形成極好的`人性的激蕩，教師與學(xué)生的生命在相互關(guān)愛中一起成長，也就是本書第五頁提到的所謂”教學(xué)相長“就是一個(gè)最理想的教育狀態(tài)與境界。做這樣的老師是合格的、幸福的。

　　第三，我覺得一個(gè)合格的、真正的老師還要有第十八頁所說的“善于等待、善于寬容、善于分享、善于選擇”四大境界。

　　同行們，教育是慢的藝術(shù)，相信只要我們著眼于學(xué)生生命的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注所有生命的價(jià)值，肯定所有生命的意義，那么，我們一定可以收獲快樂幸福的教育人生。

　　讀做教師真難,真好有感 3

　　一晃做教師已經(jīng)二十多年，“做教師真難”的感覺一年勝似一年，身邊有很多老師這樣感嘆“我越來越不會教書了”。受大環(huán)境影響，我們的老師受的制約很多，該思考的問題很多：比如不同階段的孩子該如何教育，不同孩子該如何因材施教；學(xué)生是弱勢群體，老師要承擔(dān)各種責(zé)任，可謂心力交瘁；要應(yīng)付各種各樣的活動、檢查、調(diào)考、考核；每位家長都站在自己的角度，對老師會有不同的要求，甚至不時(shí)會插手學(xué)校、班級的管理；另外還有來自我們自己家庭的'各種困難……這些都使得老師們不堪名目繁多的干擾，不斷消耗學(xué)生的純真天性。《做老師真難，真好》一書中，錢理群教授也清楚地看到，“與中國社會轉(zhuǎn)型相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)型所遇到的所有問題、所有矛盾，都集中到了第一線的普通教師身上”，他們要“為各級教育官員，各種教育專家的合理的、不合理的、可行的、不可行，名目繁多，而且常常是朝令夕改的觀念、舉措，承擔(dān)一切后果”，在這樣的教育環(huán)境下，“做一個(gè)有責(zé)任感的教師真的是很難、很難啊”。

　　我們明知道做教師很難，但是仍然要做，而且要十分投入地做，這是我們的本職所在。我們面對的是一群有生命有活力的孩子，我們無法對他們的情感視而不見，無法對他們的反應(yīng)充耳不聞。每一個(gè)老師都會要求自己做一個(gè)有理想有追求的教師，這就需要我們要學(xué)會在困境中求存，在束縛中尋求發(fā)展，要善于等待，要用從容的心態(tài)對待自己的工作，要不急于求成，不心浮氣躁，要明確很多時(shí)候做了但不一定會得到回報(bào)，不能多計(jì)較，不指望一次活動一次談話就能收到立竿見影的效果。當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要多付出，就意味著要更寬容，平時(shí)多想想自己是否站在孩子的角度思考問題，是否注意傾聽孩子的聲音，是否有教孩子做人的道理。一個(gè)問候，一個(gè)撫摸，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句話，一個(gè)舉動，都能滋潤師生彼此的心靈，一線教師的溫暖和成就感，來自師生的情誼，我們的付出換來孩子的成長、家長的認(rèn)可，也會讓自己在這個(gè)過程中有所收獲。想清楚并努力做好這一些，那時(shí)我們肯定也會感嘆：當(dāng)老師真好！

　　讀做教師真難,真好有感 4

　　《做教師真難，真好》一書中以不同的層次、不同背景，進(jìn)行分析與證實(shí)存在的問題、如何看待、如何解決。

　　一、用欣賞的眼光看待孩子

　　當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點(diǎn)；以批評的態(tài)度看，你便會看到無數(shù)缺點(diǎn)。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對學(xué)生這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了我的理解是指孩子的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動，充分發(fā)展多方面的能力)。何況，“金無足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn)，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的。

　　二、善于等待，善于寬容，善于分享，善于選著：教師應(yīng)有的境界

　　意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能用從容的心態(tài)都待自己的工作---不急于求成，不心浮躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的功效”;“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向?qū)拸V的過程”,在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長與和諧發(fā)展”；“善于分享：教育的.過程其實(shí)也是教師與學(xué)生一道分享人類千百來創(chuàng)造的精神財(cái)富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過程。分享，意味著教師更多的引領(lǐng)，而不是灌溉；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍或以自我為中心的強(qiáng)制”，“我欣賞我的學(xué)生，欣賞他人成為分享的境界”；“善于選著：作為新課程改革下的教師，當(dāng)成功與失敗并存、機(jī)遇與暗礁同在時(shí)，正確的選擇就成為走向成功、抓住機(jī)遇的十分重要的一步”，“我們應(yīng)該持有這樣一個(gè)評價(jià)自我教學(xué)文明程度的尺度---每一節(jié)課中我在多大程度上，多大范圍內(nèi)，為學(xué)生個(gè)人自由發(fā)展提供了可能性”；

　　書中有許多的建議都提得非常的符合實(shí)際教學(xué)情況，值得反復(fù)翻讀。當(dāng)然，書帶給教師的也只是理論上的東西，作為一名教師，只有在了解這些理論知識之后，再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行操作，那才是成為了自己的東西。

　　讀做教師真難,真好有感 5

　　讀完《做教師真難，真好》，我深受觸動，對教師這份職業(yè)有了更深刻的理解。

　　書中真切地道出了教師面臨的諸多難題。教學(xué)任務(wù)繁重，不僅要精心備課、授課，還得應(yīng)對學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，要因材施教絕非易事。除此之外，教師還承擔(dān)著教育之外的許多責(zé)任，與家長的溝通協(xié)調(diào)，班級管理的瑣碎事務(wù)，都考驗(yàn)著教師的精力和能力。

　　然而，教師職業(yè)的美好也同樣顯著。當(dāng)看到學(xué)生在知識的滋養(yǎng)下不斷成長，從懵懂無知變得懂事聰慧，那一張張充滿收獲喜悅的臉龐，便是對教師辛勤付出的最好回饋。在學(xué)生的成長道路上，教師能成為他們的`引路人，為他們點(diǎn)亮希望的燈塔，這種精神上的滿足和成就感是無法用言語來形容的。

　　這篇文章讓我明白，教師職業(yè)雖充滿挑戰(zhàn)，但只要懷揣著對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)懷，就能在這艱難與美好中找到價(jià)值，收獲滿滿的幸福。

　　讀做教師真難,真好有感 6

　　閱讀《做教師真難，真好》，猶如在教育的長河中經(jīng)歷了一場深刻的心靈洗禮，對教師這一職業(yè)的理解也上升到了新的高度。

　　文中所闡述的教師之 “難”，句句戳心。在教學(xué)過程中，知識的傳授并非簡單的復(fù)制粘貼，而是需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷調(diào)整教學(xué)方法，這需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，教師還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生品德和價(jià)值觀的重任，面對學(xué)生之間的矛盾、不良行為習(xí)慣等問題，要耐心引導(dǎo)、悉心教導(dǎo)，個(gè)中艱辛，只有親身經(jīng)歷才能體會。

　　但教師職業(yè)的美好也同樣令人動容。每當(dāng)看到學(xué)生在自己的教導(dǎo)下取得進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)成績的提高，還是思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，那種油然而生的成就感和幸福感是無法用言語來形容的。學(xué)生們的'一句問候、一個(gè)微笑，都能讓教師感受到自己工作的價(jià)值和意義。

　　作為教育工作者，我們應(yīng)該正視教師職業(yè)的難與好，在困難中堅(jiān)守，在美好中前行。以更加堅(jiān)定的信念和飽滿的熱情，投身到教育事業(yè)中，用愛與責(zé)任為學(xué)生們點(diǎn)亮前行的道路。

　　讀做教師真難,真好有感 7

　　閱讀《做教師真難，真好》，猶如在教育的長河中經(jīng)歷了一場深刻的心靈洗禮，對教師這一職業(yè)的理解也上升到了新的高度。

　　文中所闡述的.教師之“難”，句句戳心。在教學(xué)過程中，知識的傳授并非簡單的復(fù)制粘貼，而是需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷調(diào)整教學(xué)方法，這需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，教師還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生品德和價(jià)值觀的重任，面對學(xué)生之間的矛盾、不良行為習(xí)慣等問題，要耐心引導(dǎo)、悉心教導(dǎo)，個(gè)中艱辛，只有親身經(jīng)歷才能體會。

　　但教師職業(yè)的美好也同樣令人動容。每當(dāng)看到學(xué)生在自己的教導(dǎo)下取得進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)成績的提高，還是思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，那種油然而生的成就感和幸福感是無法用言語來形容的。學(xué)生們的一句問候、一個(gè)微笑，都能讓教師感受到自己工作的價(jià)值和意義。

　　作為教育工作者，我們應(yīng)該正視教師職業(yè)的難與好，在困難中堅(jiān)守，在美好中前行。以更加堅(jiān)定的信念和飽滿的熱情，投身到教育事業(yè)中，用愛與責(zé)任為學(xué)生們點(diǎn)亮前行的道路。

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