幼兒園運動《老鷹抓烏龜》案例分析

　　背景：

　　小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動。結(jié)合本園的竹活動特色，寶寶們從玩小竹圈開始，逐步模仿各種基本動作，然后熟悉各種與竹子有關(guān)的活動。在早操活動中，寶寶們小竹圈非常有興趣，在操作中逐步生成許多和情景相關(guān)游戲內(nèi)容。

　　實錄：

　　“老師，接下去小烏龜要喝水了！要吃草了!”一帆背著“小竹圈”瞪著大眼睛對著我嚷嚷，使他在一群乖乖模仿的“小烏龜”里格外醒目。

　　不過幾周時間，不少寶寶已經(jīng)熟悉了“竹圈小烏龜”情景中的運動內(nèi)容。雖然大部分寶寶也在模仿，但是 “喝水”“吃草”的口令似乎已經(jīng)激不起他們的興趣。正巧此時天空中飛過一架飛機，我想到生物界里老鷹有抓烏龜后，高空扔下，碎殼食肉的習慣。于是簡化地創(chuàng)設(shè)一個情景：“老鷹來了，它要吃掉小烏龜，這么辦？”

　　“躲起了。”涵說完，一帆就補充，“到山洞里去”

　　“老鷹已經(jīng)飛過來了，小烏龜爬得慢，來不及爬到山洞里。怎么辦？”

　　寶寶們目瞪口呆，不知如何處理。于是我邊做動作邊講解：老鷹來了，小烏龜不怕，它有一個很硬很硬的龜殼，只要把頭、四肢、尾巴，縮到殼里就不怕被抓走了。

　　馬上就有不少寶寶產(chǎn)生了興趣，和我一樣，蹲下身體盡量把頭和四肢所成一團。“誰沒有蹲下來，頭和四肢露在烏龜殼外面，會被老鷹抓走的。”我故意繪聲繪色地說著，并裝出自己是一只老鷹，抓出了一只沒有蹲下的“烏龜”，用手勢在他頭上假裝啄幾下：“肉真香！吃的真飽啊！”然后又啄了一只蹲著的“烏龜”的后背：“好硬，我的牙齒哦！”

　　這下寶寶們笑起來，立刻蹲在地上，十分緊張地盯著我。看著他們期盼的眼神，我將更有趣的情節(jié)放在后面。

　　“現(xiàn)在小烏龜把頭慢慢伸出來，左右看一看：老鷹是不是飛走了？”我假意離遠一些。“飛走了!”他們也把縮著的脖子伸直。“不在了，那小烏龜就可以把頭、手、腳慢慢地、慢慢的伸出來，活動活動，然后去找吃的。”

　　寶寶們立刻嬉笑著模仿起我夸張的伸展動作，活動筋骨，四處走一走。銘遠更是開心的大嚷、提示其他寶寶：“老鷹走了，老鷹走了！”

　　“老鷹又飛回來了。”我裝作老鷹從他們身邊呼嘯而過，幾只聰明的“烏龜”立刻蹲下身。經(jīng)過幾次游戲，所有的寶寶都理解了“老鷹抓烏龜”的游戲情節(jié)，對于口令能迅速做出下蹲的反應，個別寶寶能下意識進行縮脖子及手臂的動作。看得出他們喜歡老鷹來犯時的小小刺激，在覓食喝水時充滿著對老鷹到來的不安和期待，體驗著老鷹離去后舒展四肢的快樂。

　　游戲快結(jié)束了，幾個寶寶還意猶未盡，在隊伍里此起彼伏地嚷著“老鷹來了！”他們還希望再玩幾回“貓捉老鼠”的游戲呢！

　　分析：

　　小班幼兒模仿性強，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿掌握別人動作和語言來習得知識，在模仿后產(chǎn)生一定的條件反射。一帆寶寶性格大膽，語言交流能力強，他在多次玩竹圈的活動后，逐步熟悉其中的內(nèi)容，于是以語言動作引起老師的注意，期望獲得表揚和肯定，是一種自我表現(xiàn)的方式。針對其愛表現(xiàn)的特點，可以在日后的活動中請他來喊口令，控制游戲的進程，獲得成就感。從整體看，幼兒才是活動的主體，幼兒與幼兒之間的互動將更直接地促使幼兒之間的情感交流。

　　情景游戲是最適合小班幼兒的一種方法，烏龜縮殼的情景既貼近實際生活又富有一定的趣味性，通過解釋，寶寶們能迅速理解游戲的規(guī)則，在“老鷹來了”的口令中能迅速完成相關(guān)的躲避動作，在不知不覺鍛煉四肢、腰背部肌肉。后期個別寶寶們產(chǎn)生角色意識，希望自己來扮演老鷹，體驗游戲的樂趣，主導游戲的進程。日后的活動中可以適量加入此類環(huán)節(jié)，增加師幼、幼幼之間的參與度。

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