《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的收獲肯定不少，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感1
最近利用空閑時(shí)間，讀了林金炎老師的《教師成長(zhǎng)那些事》這本書，想想自己已經(jīng)工作十一年了，自己也成長(zhǎng)了不少，可是依然存在著很多困惑！選擇讀這本書，因?yàn)槔锩娲_實(shí)有很多東西吸引著自己，特別是看到書的目錄時(shí)。
與其征服學(xué)生，不如“感謝”學(xué)生。從剛上崗時(shí)，我的態(tài)度是和學(xué)生做朋友，顯然一學(xué)期下來(lái)，這樣明顯的感覺(jué)是不行的。開(kāi)始轉(zhuǎn)變態(tài)度，嚴(yán)肅，嚴(yán)厲，不笑，板著臉，這些詞匯成了對(duì)付學(xué)生的辦法。可是顯然，這樣的效果是不太好的。我們總想著怎么去征服學(xué)生，認(rèn)為只有學(xué)生怕你了，成績(jī)一切都會(huì)有了，可是事實(shí)上卻不完全是這樣的，也許有時(shí)結(jié)果卻恰恰相反。我就看到過(guò)這樣的老師，她一直打壓學(xué)生，學(xué)生表面上很怕他，甚至有的學(xué)生忍受不了她的'冷言冷語(yǔ)，還選擇了退學(xué)。可是這個(gè)老師在學(xué)生中的心目里是什么樣的呢，學(xué)生們私底下都不喜歡她！甚至和別的班的學(xué)生背后說(shuō)她的壞話。或許這個(gè)老師已經(jīng)知道這樣的行為，或許她不在乎這樣的想法。可是作為教師的我們，有時(shí)在想我們的職業(yè)幸福感在哪？那其實(shí)不是我們學(xué)生給我們的嗎，那這個(gè)老師呢？她就不應(yīng)該有嗎？其實(shí)我們身邊很多老師走的是“親民”路線，是用心去感動(dòng)學(xué)生，這其實(shí)也是在感謝學(xué)生！我就一位這樣的同事，她的理念就是“感恩”,“感謝”。在她的班級(jí)里，學(xué)生就好像是一家人，我記得那年他們班的班級(jí)口號(hào)是“xx是我家，永遠(yuǎn)都愛(ài)她”。身在這個(gè)家的每個(gè)人都要去愛(ài)護(hù)她，去感恩她，感謝她！這位老師還經(jīng)常搞一些活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力！所以真正成功的老師應(yīng)該是讓學(xué)生感動(dòng)，感謝你，同時(shí)你也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的某些優(yōu)點(diǎn)去感動(dòng)，感謝！
用名人故事告訴學(xué)生：請(qǐng)縮小你的夢(mèng)想。這也是我感慨比較多的！我們教師作為引導(dǎo)者，可以多給學(xué)生拓寬點(diǎn)知識(shí)，所以我們可以多提供點(diǎn)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)！
書中還有好多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的！讀了這本書，對(duì)我的生活，工作，我相信會(huì)有很大的幫助的！
《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感2
林金炎老師是一位從鄉(xiāng)村中學(xué)走來(lái)的草根教師，林老師和他的學(xué)生快樂(lè)幸福地?fù)焓澳切┟利惖慕逃悮ぃ蓴X感人而清新的教育花絮。在暑假期間，我有幸閱讀了林老師的《教師成長(zhǎng)那些事》這本書，全書分為“上篇：教育成長(zhǎng)，悟出那個(gè)哲理”、“中篇：學(xué)生成長(zhǎng)，記錄那些事”、“下篇：專業(yè)成長(zhǎng)，尋找‘好我’”三個(gè)部分，林老師以他的一枝妙筆寫出了一篇篇精彩動(dòng)人的故事，更以他的專業(yè)知識(shí)為我們提供了許多學(xué)理和啟示。
作為一線老師，每天都要跟學(xué)生打交道，面對(duì)不同脾氣性格的孩子，尤其是相對(duì)來(lái)說(shuō)不太聽(tīng)話的孩子，作為老師心中必須有愛(ài)，這樣才能公平地對(duì)待每一個(gè)孩子。就像林老師所提倡的要感謝學(xué)生，而不是征服學(xué)生，林老師是這樣說(shuō)，也是這樣做的。一個(gè)個(gè)鮮明的教育案例告訴我：在林老師的教育生涯中，他用一顆感謝學(xué)生的心，一顆愛(ài)學(xué)生的心，一顆與學(xué)生平等的心，征服了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)生活中，有時(shí)候作為老師還是放不下架子，向?qū)W生示弱，總是覺(jué)得很困難，而且會(huì)擔(dān)心學(xué)生越來(lái)越不把你放在眼里，其實(shí)，當(dāng)老師真正放下身架，深入到學(xué)生當(dāng)中去，把自己和學(xué)生放在平等的地位之上，不要用自己教師的身份去壓制學(xué)生，而是在最關(guān)鍵的那一刻放下老師的架子，心平氣和的找出問(wèn)題的原因所在，這才是真正做到愛(ài)學(xué)生，也正是所謂的.化干戈為玉帛。
當(dāng)然，光有一顆愛(ài)學(xué)生的心還不夠，還要有過(guò)硬的專業(yè)水平。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力是衡量一個(gè)現(xiàn)代教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本能力之一。俗話說(shuō)：“活到老學(xué)到老”。作為一名教師，更應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅需要積極閱讀一些教育書籍、雜志，不斷地提升自身的教育理論水平，而且還應(yīng)積極參加教育專家為教師舉辦的專題講座，學(xué)習(xí)好的育人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高，并利用業(yè)余時(shí)間撰寫教育論文，積累教育資源，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，全面提高自身的教育素養(yǎng)。
用愛(ài)來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，努力加強(qiáng)我們的專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，用愛(ài)心、用智慧、用耐心呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
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