中學發(fā)展性綜合督導督導整改匯報

　　教育督導室2月28日對我校進行了發(fā)展性綜合督導評估。評估中肯定了學校的辦學成績，也指出了存在問題并給予了整改建議。

　　存在問題主要有：

　　1、學校辦學成效和特色教育有待進一步彰顯。作為學校特色課程的心理健康教育的工作案例、成果積累還沒有形成完整體系，不利于面向集團和周邊學校的輻射。

　　2、學校對生源等變化的大環(huán)境要有應對措施。對學困生教育、轉(zhuǎn)化的實踐研究還需進一步深入，教師對生源變化的心理和專業(yè)準備還顯不足。

　　3、安全衛(wèi)生等常規(guī)管理有待進一步加強。由于過渡性食堂條件較差加上少數(shù)工作人員思想認識不足，制度落實不到位，導致出現(xiàn)衛(wèi)生狀況欠佳、工作人員操作不夠規(guī)范、倉庫物品擺放凌亂、走道有電線裸露等現(xiàn)象，存在一定的安全隱患。

　　現(xiàn)對督導組提出的問題和建議整改情況匯報如下：

　　一、學校層面，深入思考學校未來發(fā)展，進一步豐富教育內(nèi)涵、提升辦學品質(zhì)、發(fā)揮名校的領導力和影響力。

　　學校領導組多次集中研討，梳理學校建校以來“三結(jié)合教育”、“心理健康教育”、“國際交流”、“情智教育”的發(fā)展思路。結(jié)合社會發(fā)展變化，學校目前發(fā)展情況、學生情況，深入思考學校未來發(fā)展。拓寬國際交流渠道，拓展交流方式，扎實交流效果。進一步豐富“情智教育”的內(nèi)涵，完善教學范式和操作路徑。

　　二、強化校園安全、衛(wèi)生等常規(guī)管理，學校目前的過渡性食堂管理不僅不能有“過得去”的想法，應該有“過得硬”的做法；

　　1、進一步強化校長為第一責任人的校長負責制度，強化學校食品衛(wèi)生管理，進一步明確專人負責學校食堂衛(wèi)生管理和監(jiān)督，建立建全監(jiān)督管理與定期檢查制度，加大檢查力度，完善設施設備。

　　2、每周召開一次全體食堂工作人員會議，找出工作中存在問題并及時解決，提升大家的思想認識，把安全生產(chǎn)落實到工作中的每一個細節(jié)。

　　3、組織人員認真學習相關工作制度，把制度落實到實處。

　　4、強調(diào)工作人員認真履行食堂操作流程，按規(guī)范進行生產(chǎn)。

　　5、要求工作人員及時做好衛(wèi)生工作，所有菜品必須放到相應位置，不能放地上。同時，地面及時把水拖干并鋪設防滑墊，確保行走安全。

　　6、加強對倉庫保管員和其他員工的培訓，保證倉庫內(nèi)物品擺放整齊到位。

　　7、對所有線路進行定期安全檢查，把裸露的電線用絕緣套管封閉。

　　8、對于其它做得較好的工作，如環(huán)境衛(wèi)生、食品安全預警、食品留樣、消毒及記錄、健康管理、衛(wèi)生許可等，我們一并予以完善和加強。

　　三、要加強學校的綜治后勤保障，加強值班教師和管理人員的安全意識，對安全隱患點進行排查，做到防控在前。

　　1、認真進行全校安全排查，重新布局學校監(jiān)控系統(tǒng)，對安全死角增加監(jiān)控攝像頭。

　　2、召開值班教師、門衛(wèi)保安和管理人員安全工作會議。再次明確相關工作責任和制度。值班人員要求每天中午、放學前兩次巡查校園，認真填寫值班記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報、及時處理；門衛(wèi)對外來人員要提高警惕、確認身份，做好記錄。

　　四、教師層面，要進一步提升教師的精神境界，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動力，加強心理教育教師的的培養(yǎng)力度，進一步彰顯學校心理教育特色課程的教育工作成效和研究成果。

　　1、繼續(xù)做好學校教師隊伍建設，完善促進教師自我完善的最佳舉措。開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”，引發(fā)教師自我完善的內(nèi)力。在平時政治學習、業(yè)務學習以及教育教學活動中，開展“樹師表形象，創(chuàng)文明校風”系列活動，使全校教職員工人人成為社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的積極分子。通過學校會議、網(wǎng)站、微信平臺等報道他們的事跡，贏得社會的尊重予肯定。建立共同愿景，牽動教師自我發(fā)展的動力利用學校精神、學校價值觀、辦學理念、教師使命與宗旨去整合，幫助教師完成自我超我，使教師的文化內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W校發(fā)展目標并具備更強的社會化動機。圍繞教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標和要求，學校出臺《東洲中學教師專業(yè)成長管理辦法》《東洲中學教師校本培訓辦法》等綱領性文件，成立了東洲中學青年教師學習和發(fā)展中心、東洲中學名優(yōu)教師工作室，并正常化開展活動，有力地促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　2、心理教育方面，幫助支持專業(yè)心理老師團隊形成心理特色課程的材料；加強輻射作用，通過講座和研討課幫助集團學校心理教育的發(fā)展；充分利用學校心理教育的條件，深入研究和課程的多元化以及在其他學科中滲透心理教育作用。

　　五、針對學生生源的變化，進一步關注學生個性化差異，開展多彩的社團活動，豐富學生的學習生活；通過家校合作共育等途徑促進學生身心健康成長。

　　1、加大發(fā)展特色教育。

　　①積極推進選修課程校本化。每學期都開設豐富的選修課程，達25門左右。其中分文學、藝術、手工、科技、體育等幾大類別。重視開發(fā)校本課程，使選修課有課程、有教材、有教師。

　　②開展社會大課堂教育。通過學校整體安排，利用節(jié)假日帶領學生走進社區(qū)、敬老院、法庭、消防隊、工廠、社會實踐基地等，開闊視野，增長課外知識。

　　③豐富學校活動。一是多開展活動，經(jīng)常性開展適合學生發(fā)展的活動，組織引導學生多參與、多體驗。二是讓學生多參與組織活動，每項活動都要使學生的參與度過80%。使學生在活動中得到感悟，在活動中體驗、在活動中反思。

　　2、構(gòu)建家校合作平臺。學生群體多，家庭狀況差異較大。針對這種情況，制定相應措施。①每學期一兩次家長會，反饋學校發(fā)展、學生狀態(tài)。②每學期開展學生座談會，征求學生的意見和建議。③每學期家訪，走入學生家庭，溝通家、校，學生家庭、學校的配合教育收到了良好的效果。

　　3、組建特色團隊。學校特色團隊基本形成了規(guī)模化、制度化、梯隊化。有舞蹈隊、田徑隊、排球隊、籃球隊、合唱隊、科技隊等常設團隊。使在這些方些有特長的學生得到發(fā)揮、發(fā)展。事實證明，文化課與特長培養(yǎng)是不矛盾的，關鍵是解決兩方面的時間矛盾、管理矛盾、認識矛盾。需全方位的加強管理和協(xié)調(diào)。

海門市東洲中學

　　20xx年5月28日

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