《美麗的西雙版納》課后反思

　　這是一次校內(nèi)的匯報(bào)課。

　　課堂中的生成是很難預(yù)設(shè)的！這是我上這節(jié)課最大的感受，同樣的這些內(nèi)容，在平行班上得感覺(jué)還行，時(shí)間上也正好，可在自己這個(gè)班，怎么就多了5分鐘呢？

　　先介紹一下4班，他16男+21女組成，就上課氣氛而言，這個(gè)班是不活躍的（去年上過(guò)這個(gè)班的同事總用“悶”來(lái)形容）。當(dāng)然那平行的2班卻是最活躍的。可我仍堅(jiān)決的選擇了自己這個(gè)班，只因?yàn)橄霝樗麄儎?chuàng)造一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　可上課過(guò)程中，他們很緊張，就說(shuō)我們班的小俊，平日里一節(jié)課不歇嘴的，今日一言未發(fā)，那些喜歡講講的也安分起來(lái)了……可終究還是有小雯、小訊等來(lái)?yè)螆?chǎng)面的，所以對(duì)于他們的表現(xiàn)我是比較滿意的。因?yàn)楸任蚁胂蟮囊�好了�?/p>

　　可自己的表現(xiàn)實(shí)在是差，已教了5年多的書了，我竟然還是會(huì)緊張。緊張的顛倒了順序，緊張的語(yǔ)速加快，緊張的忽略了學(xué)生的“動(dòng)”……所以有了多余的5分鐘，幸虧有了安排，當(dāng)時(shí)我真的感謝我教的是語(yǔ)文！語(yǔ)文教材可教的數(shù)不勝數(shù)啊！

　　課堂教學(xué)的內(nèi)容安排和生成時(shí)間安排怎么去把握？這要靠教師在課堂上靈活地對(duì)待，當(dāng)預(yù)計(jì)的生成時(shí)間多于實(shí)際需要時(shí)間時(shí)，可以增加教學(xué)內(nèi)容；反之，則需要削減教學(xué)的內(nèi)容安排。我們現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)上，很多老師提出“語(yǔ)文課堂拒絕完美”，很大程度上也是緣于這個(gè)原因。

　　“課堂中的生成是很難預(yù)設(shè)的！”對(duì)您這句話發(fā)點(diǎn)感慨。

　　雖然楊九俊院長(zhǎng)把生成說(shuō)成預(yù)設(shè)，但我不敢茍同。如果生成可以預(yù)設(shè)，就不叫生成而叫教學(xué)設(shè)計(jì)了。

　　生成的確很難，難在教師要在生成契機(jī)（往往是意外的問(wèn)題或事物）出現(xiàn)的一剎那產(chǎn)生并決定選擇的教學(xué)策略，并且因勢(shì)利導(dǎo)地實(shí)施。要把握這樣的時(shí)機(jī)，需要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，也需要經(jīng)驗(yàn)的積累，否則就很難應(yīng)對(duì)生成，而只有漠視生成，讓預(yù)設(shè)的課繼續(xù)演下去了。經(jīng)常性地參加情境工作坊式的頭腦風(fēng)暴有助于激發(fā)教育智慧，平時(shí)養(yǎng)成勤于觀察、善于傾聽(tīng)、善于激發(fā)靈感的習(xí)慣，遇到生成問(wèn)題是就不害怕了。

　　為解決生成而解決生成是行不通的，醉翁之意不在酒才有希望解決好生成問(wèn)題。

　　隨著教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變和提升，我們對(duì)自己的課堂教學(xué)的期望值會(huì)越來(lái)越高，有些時(shí)候的遺憾也就越多。其實(shí)這是很正常的，換個(gè)角度看，正是這些遺憾才促使自己去作更深的反思，讓自己一步步走向成熟的。看到自己的不足，本身就是一種收獲。

【《美麗的西雙版納》課后反思】相關(guān)文章：

長(zhǎng)城課后反思07-12

海燕課后反思06-28

《草》課后反思06-30

《周長(zhǎng)》課后反思07-10

課后教學(xué)反思01-25

春課后反思11-25

《人生》課后反思05-19

教案課后反思05-26

《背影》課后反思04-18

《散步》課后反思06-06