- 學(xué)校教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告 推薦度：
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教師培訓(xùn)報(bào)告范文
在生活中，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼慕處熍嘤�(xùn)報(bào)告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文1
3月13至16在浙大參加“贏在課堂：以學(xué)為主的課堂構(gòu)建”高中化學(xué)教師培訓(xùn)。
13號(hào)上午聽(tīng)了浙大z教授的報(bào)告：“化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與展望”，z教授從化學(xué)與人類(lèi)健康、化學(xué)與材料、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生命科學(xué)幾方面介紹了化學(xué)的地位、作用及未來(lái)展望，化學(xué)確實(shí)是一門(mén)實(shí)用科學(xué)，現(xiàn)在每年新合成的有機(jī)物就有100多萬(wàn)種，不僅人類(lèi)的衣、食、住、行離不開(kāi)化學(xué)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步更是需要化學(xué)。下午聽(tīng)了夏立先老師的報(bào)告，夏老師就中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，改進(jìn)的方法，如何探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面結(jié)合中學(xué)實(shí)際進(jìn)行了詳細(xì)論述。
14號(hào)一天聽(tīng)z老師的報(bào)告，上午講高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，z老師通過(guò)案例從研究學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)方式、研究學(xué)習(xí)是如何發(fā)生、研究作業(yè)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用三個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，案例具體、生動(dòng)，尤其是有關(guān)課堂課題的引入，傳統(tǒng)課如何上出新意，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面講得很精彩。下午講課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，何老師就課程資源及其類(lèi)型，化學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的.特點(diǎn)，高中化學(xué)課程資源的利用幾方面結(jié)合具體案例作了精彩講解，也就是如何收集信息，對(duì)信息加工處理，并在課堂進(jìn)行選擇應(yīng)用。
15號(hào)上午聽(tīng)杭四中z老師的報(bào)告，z老師從設(shè)計(jì)的瓶頸入手，提出了應(yīng)對(duì)策略，z老師認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)有兩個(gè)要素：教師和教案。王老師從一堂課的課前、引課、設(shè)問(wèn)、邏輯、總結(jié)、課后六個(gè)環(huán)節(jié)講了課堂教學(xué)如何進(jìn)行文化設(shè)計(jì)，聽(tīng)了很有感觸，覺(jué)得很實(shí)際，很管用。后來(lái)z老師還結(jié)合高考談了如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得由點(diǎn)到線再擴(kuò)展到面，便于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的復(fù)習(xí)效果比較好。下午繼續(xù)聽(tīng)z老師的報(bào)告，z老師還是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)教材的一些實(shí)驗(yàn)提出了改進(jìn)意見(jiàn)，夏老師的探究精神和實(shí)踐能力是很值得我們學(xué)習(xí)的。
16號(hào)上午聽(tīng)z老師的報(bào)告：“研究型教師能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意熱情”，z老師提倡勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，針對(duì)教材和近些年高考命題中存在的一些破綻提出了自己的看法，有助于我們破除習(xí)慣思維，更好、更全面的把握教材，又不迷信本本，要多問(wèn)為什么，多深入思考。總之通過(guò)這次的培訓(xùn)，獲益匪淺。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文2
一學(xué)期來(lái)，我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，能按計(jì)劃組織進(jìn)行且富有特色。本年度校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺(jué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類(lèi)指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開(kāi)展，收到一定成效�，F(xiàn)將這一工作總結(jié)如下：
一、更新理念，明確目標(biāo)。
我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)工作思路，在開(kāi)學(xué)初特制定我校教師校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。
二、狠抓常規(guī)，注重落實(shí)。
為了更好地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時(shí)設(shè)立備課組，為了整體提高全體教師的教學(xué)基本功，我校組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn)，有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別下到各教研組、具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評(píng)課，組織、參與教學(xué)研討活動(dòng)。
三、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式。
刻師校本培訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的`一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。
一是突出對(duì)新課程內(nèi)容的培訓(xùn)。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論，提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。為此，我們這個(gè)學(xué)期對(duì)教師們進(jìn)行了大量的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)行教材解讀。
二是突出教師三筆字的培訓(xùn)。為了整體提高我校教師的素質(zhì)，我們著重培訓(xùn)教師的三筆字，學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時(shí)，要求全體教師多多學(xué)習(xí)各種書(shū)法，通過(guò)訓(xùn)練，全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。
本學(xué)期，校本課程和綜合實(shí)踐課程培訓(xùn)外。同時(shí)學(xué)校多方創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師多接觸、多學(xué)習(xí)，積極組織教師參加上級(jí)級(jí)各類(lèi)觀摩、培訓(xùn)等教研活動(dòng)。
我校的校本培訓(xùn)工作取得了一些成績(jī)，但離領(lǐng)導(dǎo)和老師們的要求還有一定差距，今后我們將始終抓住創(chuàng)新這一主旋律，扎實(shí)有效地開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取更好成績(jī)。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文3
總校領(lǐng)導(dǎo)你們好：
我是xx分校的xx，無(wú)論是經(jīng)過(guò)層層的面試進(jìn)入負(fù)責(zé)人還是到xx分校。
我的內(nèi)心里真的有很多感觸也有很多想說(shuō)的話在這里陳述一下。
一次偶然的機(jī)會(huì)我到了xx，帶著那一份手寫(xiě)的簡(jiǎn)歷加了面試，并且我很幸運(yùn)被錄用了當(dāng)時(shí)我只不過(guò)圖著校長(zhǎng)的工資比教師高，并沒(méi)有想過(guò)我可不可以勝任這個(gè)職位，我面試的時(shí)候也是很隨意的一個(gè)態(tài)度，結(jié)果我被宋總狠狠的批評(píng)并且指出我面試的時(shí)候哪里做的不到位我當(dāng)時(shí)立馬調(diào)整自己的心態(tài)，我不能這樣對(duì)待這份工作在后的招聘期我和xx的老員工包括和宋總的相處感覺(jué)到這里我不再是個(gè)打工者，在這里我可以得到更多的鍛煉并且可以得到最真誠(chéng)的友情一步一步的走一次一次的深入了解xx就這樣我堅(jiān)定的留在了xx每個(gè)友情，兄弟情伴隨著我度過(guò)了招生期這段時(shí)期是最苦的但也是我最快樂(lè)的時(shí)候每天我的隊(duì)友們都是那么的拼命看著他們?nèi)硕际蔷穸稊\的，他們的那種不怕苦不怕累精神真的感染了我也感染了很多家長(zhǎng)我有時(shí)侯感覺(jué)真的不如他們那一段時(shí)間我感覺(jué)我快受不住那種苦了但他們卻沒(méi)有一個(gè)人在我面前說(shuō)苦說(shuō)累我也在不停的問(wèn)他們可以承受嗎？都是用一個(gè)很堅(jiān)定的微笑和點(diǎn)頭回答我或許是他們累的沒(méi)有力氣說(shuō)話，因?yàn)樗麄円糁馊フf(shuō)服家長(zhǎng)有時(shí)侯我感激自己真的不如他們，也是他們的那種拼勁影響了我沒(méi)有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)只因?yàn)槲覀儽舜说墓膭?lì)，彼此的支持，我們都走過(guò)每個(gè)人臉都是那種帶著疲憊并且很開(kāi)心的笑容還記得每次每次早上跑步的時(shí)候我們的口號(hào)是那么的響亮后總校接到了投訴電話，說(shuō)我們?cè)缟吓懿娇谔?hào)聲音太大了并且太早了這種精神當(dāng)然也感染了很多家長(zhǎng)我們的努力當(dāng)然也取得了很好的成績(jī)真的那一份共同經(jīng)歷過(guò)痛苦的感情是無(wú)法言語(yǔ)的當(dāng)然也也經(jīng)歷了很多不愉快的，但站在我這個(gè)角度我也有很多無(wú)奈，有時(shí)侯我真想扔下這個(gè)位置但那一份責(zé)任在我肩上擔(dān)著我不能那樣忍著自己的性子因?yàn)槲沂沁@里的負(fù)責(zé)人.
每個(gè)時(shí)期都有不同的問(wèn)題，好不容易我們都熬到了幸福的授期，沒(méi)有想到會(huì)遇到更多的問(wèn)題我有時(shí)侯感覺(jué)自己真的是忙不過(guò)了，那種壓力要比授期的時(shí)候大的多要面臨著不同家長(zhǎng)，很多棘手的問(wèn)題讓我不知所措我不知道該怎樣去處理不知道該怎樣去應(yīng)對(duì)每天都是繃緊那一根神經(jīng)，每天都有家長(zhǎng)找到我談到退費(fèi)問(wèn)題每一次我都需要跟家長(zhǎng)解釋?zhuān)⒄f(shuō)服家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才同意再上一周試試還記得那一次有一個(gè)同學(xué)找退費(fèi)，我把她叫到辦公室跟她的還有一個(gè)女孩她們都是九年級(jí)的并且學(xué)習(xí)成績(jī)很好我問(wèn)他離開(kāi)的原因，她并沒(méi)有說(shuō)什么有關(guān)學(xué)校的事情當(dāng)我給他說(shuō)"如果不是學(xué)校原因的話我們這里是不退費(fèi)的"她沉默了一會(huì)兒，才說(shuō)出真正的原因，我也給他解釋了，這樣并不是為難他只是想知道我們這里出現(xiàn)什么漏洞，還有那里做的不到位，我們這里會(huì)作出改進(jìn)她也說(shuō)出了些原因我也說(shuō)出了一些改進(jìn)辦法，她也只是輕描淡寫(xiě)的說(shuō)我感覺(jué)這里的老師都是不分主次，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)我也承認(rèn)我們xx雖然還很年青我們擁有的不是那些陳舊的授經(jīng)驗(yàn)，而是無(wú)限的激情和熱心我們有自己的學(xué)習(xí)方法有的是適合目前學(xué)生的授方式我們很年青但我們都在努力永不放棄是我們的座右銘我相信用我們的激情可以感染她。
但是很失敗我沒(méi)有留住她，我不止一次的說(shuō)出請(qǐng)給xx一個(gè)機(jī)會(huì)，我們這里會(huì)作出改變看著她那么堅(jiān)決的表情我也只好忍痛給她退費(fèi)真的是很心痛，因?yàn)樗麄兪俏覀兊睦蠋熜列量嗫嗟娘L(fēng)里雨量去的招過(guò)了的真的是那么辛酸親自送走那個(gè)學(xué)生后，又有一個(gè)學(xué)生過(guò)找我退費(fèi)，她是剛才那個(gè)女生的同學(xué)我同樣也問(wèn)她很多話最后向她鞠躬請(qǐng)求她再給xx一個(gè)機(jī)會(huì)我不想讓老師辛苦招的學(xué)生就這樣給走掉我更害怕產(chǎn)生一種效應(yīng)導(dǎo)致最后九年級(jí)就那樣給散了當(dāng)然她也同意了給xx一個(gè)機(jī)會(huì)，后也是班上一個(gè)學(xué)習(xí)很用功的一個(gè)有時(shí)侯我真想躲在教室里當(dāng)一名教師，在堂上的時(shí)候也是我在后期中最輕松的時(shí)候，可以不去面對(duì)那些性格不同家長(zhǎng)還有后勤的那些煩事情作為一個(gè)負(fù)責(zé)人我知道不應(yīng)該逃避應(yīng)該勇敢的面對(duì)雖然很煩但必須堅(jiān)持當(dāng)然這里也有很多開(kāi)心，很多感人的事情其實(shí)在這里本身就是矛盾的綜合體煩惱與開(kāi)心相伴，舍得又舍不得有時(shí)侯真的想趕快結(jié)束，當(dāng)真要結(jié)束的時(shí)候有開(kāi)始想讓時(shí)間停住腳步當(dāng)我到了一二年級(jí)的時(shí)候那些孩子都特別喜歡和開(kāi)玩笑，有的拉著我的衣服說(shuō)她渇了，還有的爬到我的背后讓我背他，還有的騎在我的腿上口中不停的喊著"駕"好像騎馬一樣我坐在他們中間真的很開(kāi)心，有的老師說(shuō)好像他們爸爸一樣我也有那種感覺(jué)真的很喜歡他們當(dāng)他們問(wèn)我最怕什么的時(shí)候，我說(shuō)我最[怕你們生病真的，那是發(fā)自內(nèi)心的一個(gè)答案因?yàn)榍皫滋煊泻芏嗪⒆右驗(yàn)樵趯W(xué)校太熱而生病最后退學(xué)了我也不知道為什么那樣說(shuō)，這個(gè)答案是脫口而出的并沒(méi)有思考，當(dāng)然他們都還小我的答案他們聽(tīng)不懂還一直問(wèn)我怕不怕蛇，怕不怕老虎那種表情透露著好奇更透露他們的天真可愛(ài)現(xiàn)在回想起我也才明白那里面含有多少感情我真的很喜歡他們，他們真的很天真很可愛(ài)真的怕他們生病離開(kāi)因?yàn)樗麄儽容^小也比較亂所以我在他們班的時(shí)間比較多一點(diǎn)看著他們上比較亂的時(shí)候我都會(huì)去嚴(yán)厲的管教，真的有一種做父親的感覺(jué)，但是孩子不明白我為啥會(huì)變化那么快，我的嚴(yán)厲開(kāi)始讓他們說(shuō)我是壞老師，他們都說(shuō)討厭我，我其實(shí)內(nèi)心也很難過(guò)，知道他們還小不懂事所以稍微有點(diǎn)得到了安慰。那一天我收到了他們的很多禮物都是一些很簡(jiǎn)單的畫(huà)上面寫(xiě)上自己的'姓名和我的名字，當(dāng)然上面寫(xiě)的是陳老師。心里真的很酸當(dāng)然也很感動(dòng)。還有一次是我在維持九年級(jí)的堂秩序的時(shí)候，方法不對(duì)，也傷害到了那個(gè)女孩，當(dāng)時(shí)的的我真的是對(duì)事不對(duì)人的，但卻是是傷害到她的自尊心，我下的時(shí)候想跟他解釋一下，由于天公不作美，要下雨了我就馬上組織放學(xué)了也沒(méi)有能過(guò)和他談心。后我們兩個(gè)談了很長(zhǎng)時(shí)間，彼此訴說(shuō)著自己的苦，她認(rèn)為我是針對(duì)他們的，說(shuō)我在懷疑他們。當(dāng)然我并沒(méi)有想那么多。
后我向他鞠了一躬，向他道歉時(shí)候我們都哭了，真的他也真正的原諒了我。我也真正的舒了一口氣。很多心理的話也找到了傾訴的對(duì)象，我身在這個(gè)位置上面有很多不得已，我也想給他們留一個(gè)好的印象。這也是我到出鎮(zhèn)一個(gè)美好的回憶。有時(shí)候真的很羨慕班主任，看著他們跟自己班里面的學(xué)生關(guān)系那么融洽，我卻是很失落，因?yàn)楣ぷ髟蛭腋齻兊臏贤ㄕ娴暮苌�。出現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)像包公一樣的判官校長(zhǎng)，他們有很多都怕我，我其實(shí)也真的很無(wú)奈。但然我也收獲了很多友誼以及很多經(jīng)驗(yàn)，真的也成長(zhǎng)了很多。
我跟老師的關(guān)系我感覺(jué)處理的也不是很融洽，總感覺(jué)沒(méi)有走近他們內(nèi)心里面，所以他們也對(duì)我不是很了解，有什么事情也不愿意跟我說(shuō)，我有時(shí)候感覺(jué)跟她們真的很疏遠(yuǎn)，當(dāng)然這是在授期的時(shí)候，招生期的時(shí)候真的是很融洽，彼此可以為對(duì)方考慮，患難見(jiàn)真情。那個(gè)時(shí)候我們一起吃飯一起下鄉(xiāng)。彼此也建立了很深的友情�？墒堑搅耸谄诘臅r(shí)候各自班主任都在忙著個(gè)班的事情，我這里也沒(méi)有組織過(guò)調(diào)動(dòng)積極性和促進(jìn)交流的活動(dòng)，這也是我的失職，當(dāng)然也有很多感情很深的人。我好像真的在這方面很欠缺。這也是我需要多鍛煉的地方。
工作中我有很多做得很不到位，我沒(méi)有將工作與生活分開(kāi)，感情與原則沒(méi)有分清，工作中很多事情沒(méi)有責(zé)任制。導(dǎo)致后期教學(xué)工作有點(diǎn)亂。在這里也做一下自我批評(píng)�？偨Y(jié)如下：1管理上面存在很大漏洞，沒(méi)有真正落實(shí)安全、衛(wèi)生、紀(jì)律的督察。2與老師溝通了解不夠，沒(méi)有真正的跟老師談心，很多事情我的不了解。導(dǎo)致后期老師的積極性不高。影響到團(tuán)隊(duì)的凝聚力，到了后期似乎沒(méi)有了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。沒(méi)有積極的去落實(shí)總校分配下的任務(wù)，總是在最后才完成，這也是我的工作失職。
在這里我真的收獲了很多，也感悟了很多，這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)真是很難表達(dá)我的心情。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文4
通過(guò)這次培訓(xùn)。首先，要對(duì)講課的老師致以崇高的敬意，感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)精彩的內(nèi)容。其次，通過(guò)這次培訓(xùn)覺(jué)得自己充實(shí)了許多從而在以后的教學(xué)中充滿信息。
第一講在思想，教學(xué)行為上我知道了傳統(tǒng)教育與新課程區(qū)別要求教師堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，努力走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)；要求教師積極設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo);要求教師善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源，教師要用好教科書(shū)，備好課教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀課外書(shū)，教師要注意學(xué)科間的綜合，拓展教材，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“無(wú)字”書(shū)，教師創(chuàng)造性地運(yùn)用各種課程資源，最后要求教師不斷提高自身素質(zhì)。
第二講：牛文明老師“課堂教學(xué)技能”課堂教學(xué)技能又稱(chēng)上課技能，指教師在一定教學(xué)理論的.指導(dǎo)下，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而逐步形成的迅速、準(zhǔn)確、嫻熟地開(kāi)展課堂教學(xué)及時(shí)有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)的一系列教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)，課堂教學(xué)首先是一門(mén)技術(shù)，先模仿，后出師，再形成自己的風(fēng)格。其基礎(chǔ)是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊的視野，獨(dú)立思考的習(xí)慣，一切為了學(xué)生的立足點(diǎn)，自省自悟的明智。
第三講，李紅老師教育評(píng)價(jià)“教育評(píng)價(jià)是以事實(shí)判斷為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷，教育評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家的教育目標(biāo)，具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，主客體互動(dòng)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)統(tǒng)一的過(guò)程是一種理論特征鮮明的主體性活動(dòng)。
感謝各位老師給我一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)讓我從中學(xué)到了很多有用的知識(shí)。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文5
XX年10月15日我來(lái)到齊齊哈爾大學(xué)參加了為期三個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村初中語(yǔ)文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這個(gè)國(guó)培班由來(lái)自全省各地的50名初中語(yǔ)文教師組成。本次“國(guó)培”主要采取“集中研修與實(shí)踐研修”相結(jié)合的方式。分為“集中研修——實(shí)踐觀摩——總結(jié)反思——再研修再觀摩——再總結(jié)再反思——再研修”六個(gè)階段。采取目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、觀摩實(shí)踐等方式，開(kāi)展集中聽(tīng)課、評(píng)課、聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)講座、分組討論、案例分析、教案設(shè)計(jì)、自我感悟、經(jīng)驗(yàn)分享、觀摩實(shí)踐、觀摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果等培訓(xùn)活動(dòng)。
具體說(shuō)來(lái)，一共12周的培訓(xùn)時(shí)間，4周集中授課，聽(tīng)取齊大中文系八位教授的專(zhuān)業(yè)課程解析和傳媒學(xué)院八位教授心理學(xué)等方面的的講座，8周實(shí)踐研修，到齊市6所初中聽(tīng)課。
整體看來(lái)，安排合理，有較高的針對(duì)性和實(shí)效性，不過(guò)實(shí)際操作過(guò)程也有很大的彈性。一路走過(guò)，應(yīng)該說(shuō)耳目一新。下面我將從思想理念、教學(xué)行為、自我反思三個(gè)方面來(lái)總結(jié)所獲所感。
一、思想理念
1、刻苦學(xué)習(xí)，時(shí)不我待
這個(gè)想法應(yīng)該是我這次培訓(xùn)最大的收獲。這個(gè)想法的形成來(lái)自于我的同伴、同行和老師。國(guó)培班中雞西的吳宏偉最近在為報(bào)社做編輯，黑河的孫淑梅是位業(yè)余作家，大慶杜蒙的楊英成擅長(zhǎng)科研，經(jīng)常語(yǔ)出驚人，不同常人。在培訓(xùn)結(jié)束之際，同伴們這樣寫(xiě)道：“一卷秋書(shū)隨雁遠(yuǎn)，萬(wàn)般別意落君前�！薄傲懵涑赡喽疾荒茏杞^ 這最后的一眼 不能轉(zhuǎn)身的回望 這無(wú)極而終的 發(fā)現(xiàn) 是一片云對(duì)另一片云 隔山界海的叮嚀 萬(wàn)千飛緒了無(wú)痕 注定灰飛煙滅的一句 珍重”他們的才華令我羨慕不已，尤其是寫(xiě)作能力。
實(shí)踐研修過(guò)程中，我有幸參加了齊市初中語(yǔ)文教研月活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，活動(dòng)以作文教學(xué)為主題。其中一節(jié)“動(dòng)作描寫(xiě)”作文公開(kāi)課，課上有一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)，一名男生到前面做了一個(gè)九十度鞠躬和向右轉(zhuǎn)的動(dòng)作，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)成文。且不說(shuō)學(xué)生幾百字文章的洋洋灑灑，就說(shuō)老師的下水文就足讓我佩服。不僅佩服教者的文采，更佩服教者的勇氣。能夠俯下身來(lái)和學(xué)生一道成長(zhǎng)，如果沒(méi)有一定的積淀是不敢嘗試的。最起碼我不敢。由此我想，作為語(yǔ)文老師欠缺寫(xiě)作能力不能不說(shuō)是一種遺憾，甚至是缺陷。我培訓(xùn)回來(lái)后馬上開(kāi)通了微博，也嘗試記錄每天的點(diǎn)滴，算是練筆的開(kāi)始吧。
擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)的授課老師當(dāng)中給我印象最深的是一位古文字學(xué)博士—寇占民，教我們古代漢語(yǔ)。他的課幾乎是被安排在最后，是在我們歸心似箭、難以堅(jiān)持的時(shí)候。初接觸也沒(méi)什么，他個(gè)子高而瘦，聲音略帶嘶啞，有點(diǎn)文弱書(shū)生的感覺(jué)�？墒侵v起課來(lái)卻滿是激情，明明是穿羽絨服的教室，他卻只能著一件毛衣。一個(gè)個(gè)枯燥的文字經(jīng)他的演繹便有了靈氣。如果說(shuō)我喜歡上了方塊字的話，還不如說(shuō)我是因?yàn)橄矚g這位古文字學(xué)博士而喜歡古文字。我喜歡他的敬業(yè)、純粹、更喜歡他的奮斗史，足夠給力。他自己曾調(diào)侃：“除了幼兒園沒(méi)教過(guò)，哪個(gè)學(xué)段都教過(guò)了�！笔堑模麖囊幻踔欣蠋熥銎�，邊做邊學(xué)，一路走來(lái)，從不放棄努力。從最初的一名專(zhuān)科生走到現(xiàn)在的博士。我一直記得他的一句話：“當(dāng)別人站在你前面的時(shí)候，你要有超越他的想法。你也可以�！�
周?chē)巳哼@樣的出色，大學(xué)里學(xué)術(shù)氛圍這樣濃厚，都讓我覺(jué)得自己荒廢了以前的時(shí)日是多么的淺薄，且不說(shuō)學(xué)識(shí)可以提高修養(yǎng)和提升氣質(zhì)，單就是作為業(yè)務(wù)者本身，也沒(méi)有理由懶惰自己，因?yàn)樘幵谛畔l(fā)達(dá)的時(shí)代，我們?nèi)绻桓伦约�，真的是駕馭不了課堂。我們不成為名家，但至少應(yīng)該縮小距離。幸好現(xiàn)在我能有這樣一種意識(shí)，讓自己去學(xué)習(xí)，也幸好我能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)把我的這種想法和大家分享。
2、永葆激情，教學(xué)必須
在學(xué)院統(tǒng)一安排的內(nèi)容之余，我利用晚上和周末旁聽(tīng)了幾次中文系本科生和研究生的課程。目的只有一個(gè)，那就是珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用有限的時(shí)間盡可能地充實(shí)自己。雖然收獲的知識(shí)是零散的，甚至有些對(duì)于初中教學(xué)是沒(méi)有多大用處的，但是所獲得感受卻是刻骨銘心的。
在這里主要說(shuō)說(shuō)文藝?yán)碚摻萄惺抑魅雾f華的課堂吧。她的課堂幽默風(fēng)趣，語(yǔ)言嫻熟。不夸張地說(shuō)，一節(jié)兩個(gè)小時(shí)的課，不用講稿，語(yǔ)言不重復(fù)，可以一氣到完，感覺(jué)那些內(nèi)容那些話語(yǔ)從嘴里一個(gè)勁兒的往外蹦，像是不用思考一樣。講到動(dòng)情處，眼睛也說(shuō)話，四肢也舞蹈，渾身上下都溢射著激情，仿佛這不是在課堂，而是作品的世界。在講《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》里小湯姆被姨媽罰刷油漆時(shí)，她竟然真的在我們面前左一下右一下地刷起油漆來(lái)，那繪聲繪色的場(chǎng)景我想我一輩子都不會(huì)忘記。一句話，因?yàn)樗�，我喜歡上了這些作品。我想，她的成功主要來(lái)源于她對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，她的課堂因?yàn)橛辛怂募で槎r活。我曾和同伴開(kāi)玩笑說(shuō)，我會(huì)把韋華的照片放大一張放在自己辦公室的醒目位置，以在自己職業(yè)倦怠的時(shí)候提醒自己釋放教學(xué)激情。哦，忘了介紹，這位韋華老師是吉林大學(xué)的研究生，現(xiàn)正在攻讀博士，今年只有35歲。
另外在齊市三中和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)的眾多課中，我也有很深的感觸。同樣的課堂，同樣的授課內(nèi)容，同樣的文化底蘊(yùn)，且不排除老師講課技巧的因素，單就老師課堂的教學(xué)態(tài)度來(lái)看，就可以影響整節(jié)課的效果。一個(gè)是冷面殺手，嚴(yán)肅質(zhì)問(wèn)，一個(gè)是面容和氣，鼓勵(lì)質(zhì)疑，自然前者課堂一潭死水，后者則是鮮活生動(dòng)，不斷生成。
試想，一個(gè)連老師都倦怠的課堂怎么能夠有機(jī)智的生成！
3、熱愛(ài)工作，不致倦怠
在這里我只給大家講述一下我的所見(jiàn)。齊市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所剛成立兩年的全日制私立學(xué)校，發(fā)展速度很快。學(xué)校以英語(yǔ)教學(xué)為特色，聘有外教，倡導(dǎo)“互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、愉快式教學(xué)。教學(xué)模式主要模仿山東杜朗口中學(xué)，沒(méi)有講臺(tái)的教室，布置了前、后和側(cè)位三面黑板。生源主要是本市公立學(xué)校淘汰下來(lái)的學(xué)生，所聘老師由經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師和剛走出校門(mén)不久的大學(xué)生組成。我來(lái)這所學(xué)校聽(tīng)了三節(jié)課，其中兩位是年輕教師。一位哈師大畢業(yè)，一位黑大研究生畢業(yè)。這兩位在試用期的工資不過(guò)800元，試用期滿后也不過(guò)1600-1800元左右。與其相比，論學(xué)識(shí)自愧不如，論教學(xué)態(tài)度也沒(méi)有他們努力，可是卻拿到了比他們還多的收入。同伴感慨說(shuō)：我們?nèi)绻砩�，將沒(méi)有飯碗，還有什么理由不熱愛(ài)這份工作？
這位研究生，在生源基礎(chǔ)不好的情況下，把課堂上的學(xué)生完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且讓他們都有所獲，這是我們所望塵莫及的。探其原因，一是因?yàn)榻虒W(xué)理念上對(duì)學(xué)生的尊重，更主要的就是老師的責(zé)任心，不放棄。
看來(lái)，我們真的沒(méi)有理由不熱愛(ài)這份工作，首先它能夠讓我們生存，而且生活得還算不錯(cuò)；最主要的就是我們工作的對(duì)象是人，是懵懂的人，如果我們不熱愛(ài)，就沒(méi)有激情，就不能鉆研，就不能進(jìn)取，甚至誤人子弟。我們對(duì)待自己的孩子是那樣的用心良苦，反過(guò)來(lái)我們的家長(zhǎng)對(duì)我們的期待又會(huì)少幾許呢？
二、教學(xué)行為
在這方面所獲得收獲主要來(lái)自實(shí)踐觀摩。我們所去的六所學(xué)校有兩所是名校、大校，在校生人數(shù)達(dá)到4000左右，一所是城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)，質(zhì)量稍差，另外兩所比較薄弱，最后一所就是剛才提到的私立學(xué)校�？傮w上看，6所學(xué)校基本上涵蓋了或者代表了齊市的所有學(xué)校類(lèi)型。我們聽(tīng)課觀摩采用所說(shuō)的“影子”教學(xué)，但在實(shí)際操作過(guò)程中根據(jù)各校的實(shí)際情況都做了相應(yīng)的調(diào)整。下面我把我在 實(shí)踐觀摩、聽(tīng)課評(píng)課中在老師教學(xué)行為方面的感悟總結(jié)一下：
1、教師要多放手。
教育的變化不在于教師的變化，而在于學(xué)生的變化。新課改要求老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓，可是這一做法并沒(méi)有完全深入到我們的課堂。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂索然無(wú)味。我們教師必須給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓其體會(huì)，感于文章而發(fā)乎心，而不是教師把自己的所有想法都告訴學(xué)生，限制了學(xué)生的想象能力、感悟能力和表達(dá)能力。這就像品茶一樣，關(guān)鍵在一“品”字，品的是茶的盈口余香，如果只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。
聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，名校名師做的特別好，課堂上放得開(kāi)，關(guān)鍵之處又收得恰到好處。同伴認(rèn)為他們的成功得益于他們的學(xué)生，好學(xué)生不用教也會(huì)。我不這樣認(rèn)為，一是因?yàn)榉诺脑介_(kāi)課堂就越難駕馭，二是因?yàn)楹脤W(xué)生也需要引領(lǐng)。同樣是28中的七年級(jí)《春》課堂賞析課，一節(jié)精彩紛呈，生成不斷，一節(jié)學(xué)生不知所云。究其失敗的原因，是課堂只有“放”而沒(méi)有“領(lǐng)”，教師首先應(yīng)該提供例句指導(dǎo)語(yǔ)言賞析的方法、角度、注意的問(wèn)題等，也就是要給學(xué)生一個(gè)明確的賞析標(biāo)準(zhǔn)。要做到有目的地放，放的同時(shí)要有指導(dǎo)、有引領(lǐng)。
當(dāng)然我們要想做到真正的放手，還要考慮到學(xué)情等因素，可以一步一步來(lái)，只要有這種意識(shí)就好。
2、要多安排專(zhuān)題課。
不知是巧合還是必然，我發(fā)現(xiàn)在幾所名校聽(tīng)課過(guò)程中，他們很多都安排專(zhuān)題課，比如28中的劉麗老師講《春》利用2節(jié)課集中進(jìn)行語(yǔ)句賞析訓(xùn)練，三中的兩名八年級(jí)老師集中進(jìn)行說(shuō)明文體中品語(yǔ)言類(lèi)題訓(xùn)練。這種課型有利于專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容的突破，避免了平時(shí)授課過(guò)程中的蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生可以獲得清晰系統(tǒng)的感知。不求面面俱到，只求以點(diǎn)突破。當(dāng)然，這種課需要老師的課堂駕馭能力，課前需要進(jìn)行極其充分的準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能有所遺漏，否則還不如不講。另外操作起來(lái)還有課時(shí)的限制，我們可以把專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容訓(xùn)練與課文講解結(jié)合起來(lái)，關(guān)鍵是把握好課文訓(xùn)練的重點(diǎn)。
3、課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都要重視評(píng)價(jià)。
無(wú)論我們?cè)谀乃鶎W(xué)校聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂教學(xué)無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)都很重視評(píng)價(jià)。這包括檢查預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要是字詞的評(píng)價(jià)。朗讀課文后的評(píng)價(jià)，主要包括字音的正確與否、聲音的大孝語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、感情、節(jié)奏、是否有填字、落字、改字現(xiàn)象、是否流暢、清晰等方面。評(píng)價(jià)后要給出建議。課堂討論等合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要是以組為單位進(jìn)行。課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)及建議。課堂小結(jié)的評(píng)價(jià)及建議。總之，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都少不了評(píng)價(jià)、建議，而且評(píng)價(jià)、建議是以學(xué)生評(píng)價(jià)、建議為主，教師的評(píng)價(jià)、建議為輔。當(dāng)然，我們上課時(shí)也很注重評(píng)價(jià)，不是厚彼薄此，但給我的感覺(jué)是我們聽(tīng)課的幾所學(xué)校適時(shí)評(píng)價(jià)恰當(dāng)評(píng)價(jià)有效評(píng)價(jià)已經(jīng)深入他們的課堂教學(xué)。這可能也是他們這一地區(qū)的課堂特點(diǎn)吧。
4、重視積累。
包括課前積累、課上積累、課后積累；或者說(shuō)包括文字積累、生活積累等等。我們都知道語(yǔ)文這一學(xué)科是博觀而約取，厚積而薄發(fā)。但問(wèn)題是：怎樣積累？積累什么？積累了很長(zhǎng)時(shí)間感覺(jué)效果卻不大怎么辦？就我們聽(tīng)的幾十節(jié)課來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)方面給我的印象較深。一個(gè)是課前積累，我們強(qiáng)調(diào)以讀寫(xiě)為主的文字積累，我們也不要忘了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)為主的口語(yǔ)積累。這一點(diǎn)我們也都在做，而且每個(gè)人的做法也各有各的特點(diǎn)。從內(nèi)容安排看，有的背古詩(shī)詞；有的課前演講；有的講名人名言；有的講成語(yǔ)故事；有的背誦好詞佳句或好的語(yǔ)段等等。關(guān)于課前口語(yǔ)訓(xùn)練的積累內(nèi)容采用什么樣的方式選什么樣的內(nèi)容，同伴特意查閱了這方面的資料。大的方面有兩種觀點(diǎn)：一種是從小的方面來(lái)積累，比如以積累字、詞、句、段等等為主的口語(yǔ)訓(xùn)練；二是從大的方面來(lái)進(jìn)行，那就是很多大家都認(rèn)為背誦整篇文章更有效。說(shuō)法不一而足，見(jiàn)仁見(jiàn)智。但有一點(diǎn)我們都知道，不能搞一刀切，我們必須根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同來(lái)安排課前口語(yǔ)積累的方式和選用恰當(dāng)?shù)牡膬?nèi)容。不能把課前積累與每節(jié)課的內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)。如果每課的課前積累是我們教學(xué)內(nèi)容的延伸，這種積累可能顯得更自然也更有效。比如如果本節(jié)課的內(nèi)容為古詩(shī)，課前積累與古詩(shī)有關(guān)會(huì)更好。不過(guò)，這也和我們的個(gè)人喜好有關(guān)。在齊市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，就有一位老教師讓學(xué)生大量積累古詩(shī)，因?yàn)樗救司拖矚g古典詩(shī)詞，而且能大量背誦并寫(xiě)了大量古體詩(shī)詞。但問(wèn)題是我們都知道積累有用，也都強(qiáng)調(diào)積累，但見(jiàn)效真的是太慢。為此，我們語(yǔ)文教師承受很大壓力，那就是費(fèi)了很多力，我們也很難魚(yú)和熊掌兼得。
從時(shí)間安排來(lái)看，我們走進(jìn)教室之前就已經(jīng)書(shū)聲瑯瑯了。就這一點(diǎn)反思，我們的課堂真的是浪費(fèi)了不少的時(shí)間。如果把課前的時(shí)間利用好，不僅能豐富學(xué)生的積累，還能有利于良好教學(xué)秩序的建立。
另一個(gè)積累就是文字積累。我們每個(gè)人都在做。但是有一個(gè)問(wèn)題始終困擾著我們。那就是如何讓學(xué)生的積累更有效或者更見(jiàn)效。還是那些問(wèn)題：到底積累什么更好？學(xué)生的積累怎么覺(jué)得沒(méi)見(jiàn)效？是積累的量小還是積累的時(shí)間不到？實(shí)際上我覺(jué)得我們無(wú)論從哪一點(diǎn)出發(fā)，從哪一點(diǎn)突破都是正確的。關(guān)鍵是時(shí)間上的堅(jiān)持和我們對(duì)真語(yǔ)文的堅(jiān)守。
5、關(guān)于誦讀在教學(xué)中的運(yùn)用。
在我們聽(tīng)的課中，誦讀都很到位。尤其是古詩(shī)文教學(xué)中，變串講為誦讀，以此來(lái)疏通詞句；變分析為誦讀，以理解文意。誦讀的方式也多種多樣：個(gè)讀、齊讀、散讀、聽(tīng)讀、男生齊讀、女生齊讀、男女生輪流讀、男女生合讀、師生合讀等等。葉圣陶說(shuō)：“吟誦是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法�！崩首x不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，也可以集中學(xué)生的注意力。總之，他們以讀為教法，以讀為學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)。.我認(rèn)為把大量的課堂時(shí)間用在朗讀上，還是值得的。記得一位名家說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文課是要有讀書(shū)聲的。
6、關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)。
聽(tīng)了很多節(jié)不同的或者相同的古詩(shī)詞課。經(jīng)過(guò)反復(fù)比較、斟酌，我把他們古詩(shī)詞的教學(xué)法歸納為五個(gè)字：知、讀、品、悟、析。知：就是知背景、作者；讀：反復(fù)讀，不同方式的讀；品：品內(nèi)容、品意象；悟：理解情感、內(nèi)涵、思想；析：賞析寫(xiě)法、藝術(shù)特色。重要的不是模式或者課堂的環(huán)節(jié)，重要的是作為“導(dǎo)演者”要充滿激情，“演出者”要富于想象。尤其是古詩(shī)詞的教學(xué)，這樣才能與詩(shī)共鳴，才能體察詩(shī)人的內(nèi)心。如果只是為了考試而簡(jiǎn)單的把古詩(shī)詞教學(xué)定位為背誦默寫(xiě)教學(xué)那就真的是不僅糟蹋了我們的古文化，更糟蹋了孩子們的審美情趣。
7、對(duì)習(xí)題課和復(fù)習(xí)課要提高認(rèn)識(shí)。
有一周由于是考前所以聽(tīng)的復(fù)習(xí)課較多。其中齊市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高老師和馮老師的復(fù)習(xí)課令我受益匪淺。高老師做的是文言文復(fù)習(xí)課。單就復(fù)習(xí)內(nèi)容而言并無(wú)創(chuàng)新，無(wú)非也就是作家作品簡(jiǎn)介、一詞多義、通假字、句子翻譯、文章寫(xiě)法等。但搶答和開(kāi)火車(chē)的復(fù)習(xí)方法卻令人耳目一新。馮老師的復(fù)習(xí)課是以講練習(xí)試卷為主，形式也并不陌生。但在內(nèi)容上他能夠以每個(gè)題為依托，由點(diǎn)到面，生發(fā)開(kāi)去。比如改病句一題，他先講初一能接觸到的病句修改有幾種類(lèi)型，然后一一歸納為6種，逐一講解。再比如古詩(shī)文默寫(xiě)一題，他歸結(jié)為三種類(lèi)型：背誦型、理解性型、專(zhuān)題型。對(duì)于專(zhuān)題型他又分為“春、夏、秋、冬，”“風(fēng)、花、雪、月、山、水，”“哲理”，“立志，”“犧牲精神”等等。綜合探究類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)又歸為四類(lèi)。他的復(fù)習(xí)思路是以中考為目標(biāo)的，把中考的考點(diǎn)化整為零的分解到每一學(xué)段，這在仍以把考試的評(píng)價(jià)作為升入高中的主要評(píng)價(jià)的今天是有實(shí)際意義的。習(xí)題課忌枯燥，復(fù)習(xí)課忌以題代講。
三、總結(jié)反思
1、如何看待語(yǔ)文教學(xué)中的“標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象”？
我們現(xiàn)在已經(jīng)接受了“對(duì)于同一個(gè)文本，可以有不同的見(jiàn)解”這個(gè)理念，這是語(yǔ)文教育的一大進(jìn)步。但同時(shí)又產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題：對(duì)于學(xué)生各有千秋的個(gè)性化理解怎么辦？是追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，還是允許答案的豐富多彩？學(xué)生提出多樣化、個(gè)性化的理解與獲得比較一致的標(biāo)準(zhǔn)答案是否矛盾？對(duì)于文本的閱讀理解，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)確定的解釋或相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)答案。同時(shí)我們又要承認(rèn)只要是理解就有不同。閱讀是一種體驗(yàn)，具有個(gè)性化的特點(diǎn)。尤其是在課堂的閱讀教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有和我們教者不同的獨(dú)特體驗(yàn)。怎么辦？我覺(jué)得首先要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造地個(gè)性化地理解文本，形成教師、學(xué)生和文本（實(shí)質(zhì)是作者）三者之間的“對(duì)話”。但是，不能因?yàn)椤皩?duì)話”的教學(xué)理念而陷入相對(duì)主義的操作中。在關(guān)系到學(xué)生人生觀價(jià)值觀的問(wèn)題上我們必須保持清醒的頭腦。因?yàn)椤皩?duì)話”之后，學(xué)生個(gè)性化的理解文本之后，并不意味著他的個(gè)人理解就一定是正確的，也不意味著否認(rèn)一個(gè)比較正確的結(jié)論�！耙磺�(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特�！边@是就個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人視角而言的。但就文本傳達(dá)的信息來(lái)說(shuō)，我們并不能說(shuō)一千個(gè)哈姆雷特都切近文本的“理解”。我們完全可以暗示學(xué)生哪一個(gè)是比較貼近課文的、比較“標(biāo)準(zhǔn)的”理解�；蛘咧苯痈嬖V學(xué)生哪一種或哪幾種理解更具有說(shuō)服力。采用這種既發(fā)散又集中的方式，既照顧到了我們考試時(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，又讓學(xué)生充分的表達(dá)了自己的見(jiàn)解�？傊�，教師應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生都獲得一個(gè)比較一致的“標(biāo)準(zhǔn)”。遇到多樣問(wèn)題時(shí)，教者絕對(duì)不能模棱兩可。
我們?cè)诙酥新?tīng)課遇到這樣一個(gè)課例：劉麗老師在領(lǐng)學(xué)生分析“嫩嫩的，綠綠的，瞧去，一大片一大片滿是的。”這一句子時(shí)，學(xué)生的答案五花八門(mén)。有的說(shuō)：疊詞運(yùn)用得好；有的說(shuō)：口語(yǔ)用得好；有的說(shuō)：反復(fù)這一修辭運(yùn)用得好。劉老師給予這些孩子不同的肯定后說(shuō)：最好把你們幾個(gè)人的答案綜合起來(lái)那就更全面更準(zhǔn)確了。這時(shí)突然有個(gè)孩子舉手示意老師，他問(wèn)：作者為什么用“瞧去”而不用“看去”，難道僅僅是口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別嗎？對(duì)于這一突然的提問(wèn)，劉老師馬上組織學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論。討論出的結(jié)果同樣是各有千秋。有的說(shuō)：作者這是在散步時(shí)隨便隨意地看；有的說(shuō)：這是作者有目的的看；還有的說(shuō)：這與作者的語(yǔ)言風(fēng)格有關(guān)，要是魯迅肯定不這么寫(xiě)。就這三種意見(jiàn)全班表決，結(jié)果是贊同第一種意見(jiàn)的居多。這時(shí)劉老師也說(shuō)出了自己的看法：她也是更傾向于無(wú)目的的看，隨意的看。因?yàn)檫@樣更顯春草之多，到處都是。
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)案例：某課堂，教師問(wèn)學(xué)生“孫悟空、白骨精和唐僧三人，你欣賞誰(shuí)？”其中一名同學(xué)說(shuō)喜歡白骨精，因?yàn)樗鼘覕覒?zhàn)。真的能喜歡白骨精嗎？不！白骨精屢敗屢戰(zhàn)是為了什么？是為了吃唐僧肉、吃人肉！如果我們贊同學(xué)生的`觀點(diǎn)，也就成了是非不明、善惡不分的人，這跟糊涂的唐僧沒(méi)什么兩樣！更糟糕的是模糊了學(xué)生的是非觀念。并不是學(xué)生說(shuō)了真話，教師就一概認(rèn)為對(duì)，因?yàn)椤罢嬖挕蔽幢厥钦_的。
2、語(yǔ)文課堂的預(yù)設(shè)與生成
我們?cè)陂喿x教學(xué)中經(jīng)常遇到這種情況，那就是我們備課時(shí)精心預(yù)設(shè)好的東西可學(xué)生怎么也答不到點(diǎn)子上，有時(shí)甚至不挨邊。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我們備課時(shí)充分的預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)成功的保障，但我們要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我覺(jué)得預(yù)設(shè)之網(wǎng)逮“大魚(yú)”，生成之網(wǎng)逮“小魚(yú)”。對(duì)于不往這兩張網(wǎng)里鉆的“魚(yú)”，我們要善于觀察、呵護(hù)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而催生新的精彩生成。預(yù)設(shè)是有目的的計(jì)劃，生成是現(xiàn)實(shí)的生發(fā)。他們是一對(duì)對(duì)立統(tǒng)一體。備課時(shí)我們關(guān)注的是“教”，預(yù)設(shè)則注重學(xué)生的“學(xué)”。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的平衡。我們要善于捕捉非預(yù)設(shè)性的生成資源，也要抓住生成點(diǎn)，比如：質(zhì)疑點(diǎn)、閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)、燃燒點(diǎn)、意外點(diǎn)等等。像上面《春》的例子就生成于學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)。
3、語(yǔ)文課堂上的引領(lǐng)與叫停
要想使得我們的課堂高效，必須有老師的引領(lǐng)。這里的問(wèn)題是怎樣引領(lǐng)？引領(lǐng)的時(shí)機(jī)如何把握？引領(lǐng)可采用哪些方式？該不該叫停？如果不叫�？赡芫屯瓴怀深A(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，如果叫停那哪有生成啊？就引領(lǐng)而言，詩(shī)歌教學(xué)我們引領(lǐng)更多的是激情；對(duì)于難度大的課文我們要引領(lǐng)信心、思維、方法、技巧等等。貫穿我們語(yǔ)文教學(xué)始終的是要引領(lǐng)習(xí)慣，這包括諸多種，比如：認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣、寫(xiě)字的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、發(fā)問(wèn)的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等等。關(guān)鍵是要把握好引領(lǐng)的時(shí)機(jī)。比如可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)引領(lǐng)；可以在學(xué)生的討論偏離目標(biāo)時(shí)把他們領(lǐng)導(dǎo)正確的軌道上來(lái)；可以在學(xué)生的思路出現(xiàn)障礙時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)撥他們。
4、閱讀教學(xué)一定要讓學(xué)生熟悉文本。
整體感知文本是對(duì)的，但不是讀一遍課文就整體感知了。聽(tīng)了這么多閱讀教學(xué)課，感覺(jué)學(xué)生閱讀文本不夠，很多課學(xué)生都沒(méi)有充分閱讀文本。如果閱讀不充分，學(xué)生的理解只能是一知半解，何談深入探究？相反，如果學(xué)生的閱讀充分，然后我們引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，從小處分析便不是問(wèn)題。
5、關(guān)于多媒體的運(yùn)用。
語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性的要求要靠聯(lián)想、想象等形象性思維，而不是具象的直觀的多媒體課件。但我們也不要忽略工具性的一面。比如字詞教學(xué)，比如文學(xué)性較弱的說(shuō)明文教學(xué)，采用多媒體不但直觀、課容量大而且易于學(xué)生接受。但對(duì)于其它文體的教學(xué)我覺(jué)得更多的是為教學(xué)步驟、教學(xué)程序服務(wù)的。因?yàn)槲膶W(xué)不能缺乏想象力，不能少了“悟”。我們現(xiàn)在的孩子寫(xiě)作的形象思維很差，我覺(jué)得與他們的生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。因?yàn)樗麄冞@一代是看動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)大的，而我們是聽(tīng)評(píng)書(shū)、看小人書(shū)長(zhǎng)大的。我們的讀書(shū)興趣是從小人書(shū)開(kāi)始的。語(yǔ)文課如果采用多媒體過(guò)多或者不適當(dāng)，固然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但語(yǔ)文不只是積累想象力，所以有時(shí)我們的學(xué)生即便是寫(xiě)他們所擅長(zhǎng)的想象作文，也還是有很大一部分學(xué)生運(yùn)用自己平淡的文字來(lái)埋沒(méi)自己奇美瑰麗的想象�？傊�，要因文而用，不可不用，不可強(qiáng)用。
6、如何指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“點(diǎn)撥”“全解”之類(lèi)的參考書(shū)。
在聽(tīng)課過(guò)程中，包括我自己在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生回答問(wèn)題前總是先看這類(lèi)書(shū)，或者小組討論時(shí)，學(xué)生所謂的討論絕大多數(shù)是依靠這類(lèi)書(shū)完成的。語(yǔ)文的閱讀理解類(lèi)似于我們猜謎語(yǔ)的過(guò)程，注重猜的過(guò)程，而不是謎底本身。如果直接指導(dǎo)謎底便會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。現(xiàn)在不是用與不用的問(wèn)題，薩特曾說(shuō)過(guò)“存在的就是合理的”，而是怎么用、怎么指導(dǎo)用、何時(shí)用的問(wèn)題。實(shí)事求是的講，對(duì)于一部分學(xué)生我們要默許他們的投機(jī)取巧，否則他什么也討論不出來(lái)或者說(shuō)有時(shí)虛榮心也是一種動(dòng)力。但這里有個(gè)問(wèn)題就是久而久之對(duì)于另一部分學(xué)生而言，容易使他們也沾染思維的惰性。
7、如何培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣和能力？
……
總之，收獲很多，反思不少。“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”重要的是不僅僅學(xué)習(xí)成功之處，也為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求解決問(wèn)題的辦法。只有這樣，方能：總結(jié)反思心態(tài)平，理論實(shí)踐大提升。
在這里，感謝各位，耽誤大家寶貴時(shí)間了。我以上盡量為大家呈現(xiàn)原生態(tài)的畫(huà)面，僅供參考。如有不當(dāng)之處，歡迎切磋。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文6
一、問(wèn)卷調(diào)查目的：
為了解我校教師對(duì)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)和建議，從而進(jìn)一步改進(jìn)和完善我校教師培訓(xùn)工作，為教師提供更為有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，針對(duì)性地開(kāi)展教師需要的培訓(xùn)，以更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、調(diào)查方法：
對(duì)我校的專(zhuān)任教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)教師認(rèn)真、真實(shí)地填寫(xiě)。
三、基本情況：
共發(fā)放問(wèn)卷61張，收回有效問(wèn)卷60張，其中男老師10人，占16.67%，女教師50人，占83.33%；本科學(xué)歷教師15人，占25%，專(zhuān)科學(xué)歷教師38人，占63.33%，中專(zhuān)學(xué)歷教師7人，占11.67%；語(yǔ)文學(xué)科教師30人，數(shù)學(xué)教師18人，英語(yǔ)教師2人，音樂(lè)教師3人，體育教師5人，思品教師1人，美術(shù)教師1人；平均年齡37.53歲，平均教齡17.66年，可以真實(shí)地反映教師對(duì)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)和建議。
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：
1、你希望接受相關(guān)的教師技能培訓(xùn)嗎？
A、希望 56人，占93.33%；B不希望 0人；C、無(wú)所謂 2人，占3.3%。
2、你希望參加的培訓(xùn)類(lèi)別是：
A、課改理念的培訓(xùn) 22人，占36.67%；B、提高科研能力的培訓(xùn) 20人，占33.33%；C、信息技術(shù)培訓(xùn) 36人，占60%；D、提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn) 48人，占80%；E、基本功培訓(xùn) 17人，占28.33%；F、其它 6人，占10% 。
3、你認(rèn)為參加培訓(xùn)的主要收獲有：
A、掌握一些現(xiàn)代教育方法 31人，占51.67%；B、開(kāi)闊教育視野 47人，占78.33%；C、更新知識(shí)結(jié)構(gòu) 27人，占45%；D、提高教育教學(xué)應(yīng)用能力 47人，占78.33% 。
4、你參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)是？
A、教育改革發(fā)展所需 22人，占36.67%；B、提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能 58人，占96.67%；C、力爭(zhēng)成為學(xué)科骨干或帶頭人 7人，占11.67%；D、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，以求發(fā)展 13人，占21.67%；E、完成上級(jí)主管部門(mén)規(guī)定的任務(wù) 18人，占30%。
5、您隨希望的培訓(xùn)形式是？
A、系列講座 12人，占20%；B、專(zhuān)題講座 16人，占26.67%；C、同行介紹經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)展示，共同研討型 47人，占78.33%；D、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合，以面授為主 15人，占25%；E、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)為主 18人，占30%。
6、你最希望由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任培訓(xùn)教師？
A、高校教師 7人，占11.67%；B、教育教學(xué)專(zhuān)家 40人，占66.67%；C、教研人員 18人，占30%；D、優(yōu)秀的一線教師 47人，占78.33%；E、其他 2人，占3.3% 。
五、數(shù)據(jù)分析：
1、教師參加培訓(xùn)的積極性很高，這有方面的要求。有93.33%的教師表示希望接受相關(guān)的教師技能培訓(xùn)。
2、教師的培訓(xùn)工作取得了一定的成績(jī)，有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。有51.67%的教師認(rèn)為教師培訓(xùn)使他們掌握一些現(xiàn)代教育方法，78.33%的教師認(rèn)為教師培訓(xùn)使他們開(kāi)闊了教育視野，45%的教師因?yàn)榻處熍嘤?xùn)而更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，78.33%的教師因?yàn)榻處熍嘤?xùn)提高了教育教學(xué)應(yīng)用能力，教師培訓(xùn)有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、通過(guò)教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)，以更好的適應(yīng)教育改革的需要已逐步成為教師自身需求。廣大教師積極參加各類(lèi)培訓(xùn)的真正動(dòng)因是他們有很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，提升自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力。36.67%的教師參加培訓(xùn)是為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，96.67%的教師參加培訓(xùn)是為了提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能。力爭(zhēng)成為各學(xué)校骨干和學(xué)科帶頭人是教師培訓(xùn)的又一動(dòng)因，這些來(lái)自于教師自身發(fā)展的迫切需求是教師培訓(xùn)工作不斷得到良好發(fā)展的源泉。
4、部分教師安于現(xiàn)狀，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。參加培訓(xùn)是為了力爭(zhēng)成為學(xué)科骨干或帶頭人的只有7為教師，占11.67%，而參加培訓(xùn)是為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，以求發(fā)展也只有13位教師，占21.67%；有18為教師表示參加培訓(xùn)是為了完成上級(jí)主管部門(mén)規(guī)定的任務(wù)，占30%。以上數(shù)據(jù)表示部分教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只滿足于做教師，而沒(méi)有做研究型教師、學(xué)者型教師的強(qiáng)烈愿望。
5、教師比較缺乏的是信息技術(shù)培訓(xùn)和提高教育教學(xué)技巧的培訓(xùn)。80%的教師希望參加提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)，60%的教師希望參加信息技術(shù)培訓(xùn)，可見(jiàn)目前這兩方面的培訓(xùn)師教師比較急迫需要的，也可能是以前的教師培訓(xùn)工作做得不夠的。另外36.67%的`教師需要課改理念的培訓(xùn)，33.33%的教師需要提高科研能力的培訓(xùn)，28.33%的教師需要基本功培訓(xùn)。
6、教師培訓(xùn)要采用多樣的培訓(xùn)方式，以提高培訓(xùn)的效果。問(wèn)卷顯示，教師需要多樣的培訓(xùn)方式，其中尤以同行介紹經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)展示，共同研討型的培訓(xùn)方式因?yàn)樽钯N合教育教學(xué)實(shí)際而最受教師的歡迎，占參與問(wèn)卷調(diào)查教師的78.33%。其他形式分別為系列講座12人，占20%；專(zhuān)題講座 16人，占26.67%；、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合，以面授為主15人，占25%；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)為主 18人，占30%�？梢�(jiàn)教師需要多樣化的培訓(xùn)模式。
7、教育教學(xué)專(zhuān)家和優(yōu)秀的一線教師最受教師的歡迎。
問(wèn)卷調(diào)查顯示，教育教學(xué)專(zhuān)家和優(yōu)秀的一線教師最受教師的歡迎，分別為66.67%和78.33%，而其他培訓(xùn)教師如高校教師和教研人員分別占11.67%和30%�？梢�(jiàn)教師最需要的是教育教學(xué)專(zhuān)家的理論指導(dǎo)和一線優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。
五、教師培訓(xùn)工作建議：
1、加強(qiáng)教育行政部門(mén)、培訓(xùn)院校、教師任職學(xué)校三方的聯(lián)合。
教育行政部門(mén)、培訓(xùn)院校、教師任職學(xué)校要三位一體，各有側(cè)重：教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)培訓(xùn)目標(biāo)、要求的制定和領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)培訓(xùn)教師的組織與管理；培訓(xùn)院校要深入一線調(diào)查研究后，針對(duì)教師所需，確定培訓(xùn)內(nèi)容，選擇培訓(xùn)方式，細(xì)化培訓(xùn)過(guò)程；教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)督促教師在教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為教師搭建展示平臺(tái)，并及時(shí)做好培訓(xùn)效果的信息反饋，以供調(diào)整改進(jìn)。
2、教師培訓(xùn)內(nèi)容要具有針對(duì)性。
教育教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)是教師期望培訓(xùn)類(lèi)別的首選，現(xiàn)代教育理論、技術(shù)、方法、信息技術(shù)、新課改理念及前沿動(dòng)向的培訓(xùn)都必須應(yīng)是今后教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、采用多樣化的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果。
在培訓(xùn)的形式上，除了系列講座和專(zhuān)題講座外，還要多采用同行介紹經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)展示，共同研討型的培訓(xùn)方式，通過(guò)觀摩名師課堂、實(shí)地考察，是教師積極參與到培訓(xùn)的過(guò)程中。學(xué)校要積極倡導(dǎo)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，積極開(kāi)展青藍(lán)工程，加強(qiáng)集體研討，切實(shí)提高培訓(xùn)效果。
4、培訓(xùn)教師要有多種層次。
在培訓(xùn)教師的培訓(xùn)者的選用上，應(yīng)多聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富的教學(xué)一線教師和有教育教學(xué)理論的教育教學(xué)專(zhuān)家，給教師以教育教學(xué)最直觀、最形象的指導(dǎo)，另外高校教師和教研人員也是教師需要的的培訓(xùn)人員。
5、教師培訓(xùn)的時(shí)間問(wèn)題。
教師平時(shí)教育教學(xué)工作十分繁忙，如何處理教師工作與教師培訓(xùn)的關(guān)系是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間外出培訓(xùn)勢(shì)必影響教育教學(xué)工作，休息日又影響教師休息。
6、教師培訓(xùn)的資金問(wèn)題。
調(diào)查問(wèn)卷上好多教師寫(xiě)到希望多組織些免費(fèi)的培訓(xùn)。這與教師偏低的工資與較多的培訓(xùn)之間的矛盾有關(guān)。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，是制約教師培訓(xùn)工作發(fā)展的一個(gè)重要因素。政府部門(mén)和教育主管部門(mén)應(yīng)設(shè)立培訓(xùn)的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)金，專(zhuān)項(xiàng)用于教師培訓(xùn)，以減輕教師及任職學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文7
一、十五教師培訓(xùn)完成情況
1、我園全體教師“十五”培訓(xùn)的完成情況：全體20xx年12月31日之前在職教師參加了區(qū)十五期間的繼續(xù)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)率100%。其中情況又分好多種：有1人參加的是干訓(xùn)一路的培訓(xùn)，有3人已完成專(zhuān)升本學(xué)歷培訓(xùn)，有6人正在參加專(zhuān)升本培訓(xùn)，1人參加的是新教師培訓(xùn)，余下的其余教師都參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的240培訓(xùn)，都能在今年完成240培訓(xùn)。
2、骨干教師培訓(xùn)情況：學(xué)校積極組織骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)機(jī)構(gòu)組織的教育及教育管理方面的培訓(xùn)：市級(jí)培訓(xùn)2人次，區(qū)級(jí)培訓(xùn)6人次，培訓(xùn)率達(dá)100%。
3、師德教育情況：全體教師參加區(qū)、校組織的師德培訓(xùn)及考核，培訓(xùn)率考核及格率達(dá)96%（其中一人沒(méi)有分?jǐn)?shù)，現(xiàn)正在核查之中）。
4、教育法律培訓(xùn)考核情況：全體教師參加區(qū)組織的教育法律的培訓(xùn)，培訓(xùn)率及考核合格率為100%。
5、信息技術(shù)全員培訓(xùn)情況：全體教師27人中有26人參加了區(qū)信息技術(shù)的培訓(xùn)， 1人參加并通過(guò)了市的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平考試，她的學(xué)分正在核準(zhǔn)之中。培訓(xùn)率合格率是100%。
6、學(xué)歷提高培訓(xùn)情況：全體教師學(xué)歷均合格，大部分教師能堅(jiān)持工作，并通過(guò)夜大、電大、自考等學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)歷，幼兒園本科學(xué)歷4人，本科在讀6人，學(xué)歷呈現(xiàn)明顯的拔高趨勢(shì)。
二、實(shí)施效果
（1）教師對(duì)參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的反響
A、對(duì)學(xué)歷提高培訓(xùn)，青年教師參與的積極性高，并且希望辦學(xué)機(jī)構(gòu)根據(jù)成人業(yè)余進(jìn)修特點(diǎn)，大力改革教學(xué)方法與管理方式，提高教學(xué)的效率效益，使他們能真正學(xué)到有用的東西。中年以上的教師中相當(dāng)一部分人認(rèn)為，像他們這些過(guò)去工作時(shí)間長(zhǎng)，將來(lái)工作時(shí)間短教師，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)的急需，無(wú)論是文化基礎(chǔ)知識(shí)、教育理論知識(shí)、還是教育技術(shù)，都應(yīng)根據(jù)中年以上教師急需安排內(nèi)容，沒(méi)有必要去參加系統(tǒng)的學(xué)歷提高培訓(xùn)。這樣既有利于提高教學(xué)水平，又不使記憶日衰、體力日弱的他們?cè)诩骖櫧膛c學(xué)的矛盾中力不從心。
B、對(duì)計(jì)算機(jī)、新課標(biāo)等基本培訓(xùn)，老師們普遍認(rèn)為很有必要。只是希望培訓(xùn)的內(nèi)容、方式更加貼近教學(xué)實(shí)際操作的需要，特別是本系統(tǒng)特需的內(nèi)容。
C、對(duì)教學(xué)基本功培訓(xùn)，一方面認(rèn)為很有必要，一方面又感到有些培訓(xùn)收效甚微，沒(méi)有幫助教師解決多少操作和實(shí)踐層面的`問(wèn)題。也就是說(shuō)培訓(xùn)具體內(nèi)容的選擇并未貼緊教師需要，培訓(xùn)的方式方法也不利于學(xué)到扎實(shí)有用的東西。
（2）就校本培訓(xùn)而言，有待解決的主要問(wèn)題。
1、明確校本培訓(xùn)的任務(wù)。即明確在全部繼續(xù)教育工作中，校本培訓(xùn)到底分管哪些內(nèi)容，如何處理與校以上各級(jí)培訓(xùn)的關(guān)系。
2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中培訓(xùn)者隊(duì)伍的建設(shè)，包括組織建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。
3、建立適當(dāng)?shù)墓芾頇C(jī)制，這種機(jī)制要有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)校根據(jù)本校特殊需要確定培訓(xùn)內(nèi)容、方式、管理措施等的自主性、積極性，以保證培訓(xùn)的針對(duì)性，實(shí)效性。
�。�3）面對(duì)新的形勢(shì)和要求，如何進(jìn)一步加強(qiáng)繼續(xù)教育工作的想法。
1、建議市教育局組織對(duì)新形勢(shì)下中小學(xué)教師繼續(xù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、保障機(jī)制的系統(tǒng)的專(zhuān)題研究，并在此基礎(chǔ)上制定下發(fā)中長(zhǎng)期繼續(xù)教育規(guī)劃，以指導(dǎo)各級(jí)培訓(xùn)工作。
2、建議根據(jù)新形勢(shì)的要求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的師訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，現(xiàn)在有些地方的繼續(xù)教育由教育行政部門(mén)在舉辦，有些地方則由教研部門(mén)在舉辦，很難適應(yīng)新形勢(shì)的要求，因?yàn)樾姓块T(mén)的職責(zé)是處理政務(wù)，研究的是教育行政管理，教研部門(mén)研究的是教學(xué)，不可能對(duì)繼續(xù)教育作系統(tǒng)全面的研究，他們舉辦繼續(xù)教育不可能是專(zhuān)門(mén)的而只是附帶的工作。在當(dāng)前，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求越來(lái)越高的形勢(shì)下，必須有高水平的專(zhuān)門(mén)的師訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為中堅(jiān)力量來(lái)研究和實(shí)施繼續(xù)教育，才能適應(yīng)加速促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
3、建議逐步改革繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)籌措辦法。一是增加財(cái)政預(yù)算投入；二是可從教師工資按月兌現(xiàn)落實(shí)好，試用參訓(xùn)教師自己分擔(dān)一小部分培訓(xùn)費(fèi)的辦法，改變政府或任職學(xué)校統(tǒng)包的作法。這樣不僅可拓寬師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，而且有利于教師樹(shù)立參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)是自身需要的觀念，變規(guī)定的為自愿的，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。
三、本園培訓(xùn)工作不足之處
在這一輪培訓(xùn)中，我園存在的主要問(wèn)題是：在教師調(diào)出、調(diào)進(jìn)的過(guò)程中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，有一位教師從外園調(diào)進(jìn) ，她的計(jì)算機(jī)證書(shū)送在原來(lái)的幼兒園，被遺失了，分?jǐn)?shù)也沒(méi)登記上去，現(xiàn)正查詢中。還有一位教師從我園調(diào)出后過(guò)了兩年又回來(lái)了，外單位又給她重新登記了一個(gè)學(xué)分，而在考師德等課時(shí)她又填寫(xiě)的是原先的編號(hào)，分值出現(xiàn)了差錯(cuò)。還有兩位教師是相同的姓名，為了便于區(qū)別，我們一般是以大王燕、小王燕稱(chēng)呼的，師德考試時(shí)，分值只有一位教師的。因此我們覺(jué)得有必要把工作做得細(xì)致點(diǎn)，及時(shí)些，出現(xiàn)了問(wèn)題再比較查詢就被動(dòng)了。這也是我們要吸取經(jīng)驗(yàn)的地方。
20xx、9
教師培訓(xùn)報(bào)告范文8
和老師一起去小學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)。題目是自主有效的課堂”通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課，20xx年2月26日。優(yōu)秀老師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)研修報(bào)告，感覺(jué)收獲非常大，把重要的內(nèi)容摘錄如下。
第一談一下概念教學(xué)：
同時(shí)注重教學(xué)中的變式、反例、正例。教學(xué)中滲透各種數(shù)學(xué)思想：比較、遷移類(lèi)推，有兩種學(xué)習(xí)途徑:由具體到抽象和由抽象到抽象。抓住本質(zhì)含義。求同存異，轉(zhuǎn)化、符號(hào)化、
統(tǒng)計(jì)、極限、函數(shù)、對(duì)應(yīng)、集合、數(shù)形結(jié)合、歸納的思想方法等。
第二把握概念教學(xué)的基本流程：
感知概念（弄清概念的來(lái)源）
1.現(xiàn)實(shí)情境。
初步感知概念。主要目的通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境了解概念的來(lái)源。
另一方面初步了解表示“半個(gè)”意義。例如《分?jǐn)?shù)的'初步認(rèn)識(shí)》通過(guò)分蛋糕的情境一方面讓學(xué)生了解到有些問(wèn)題在整數(shù)范圍內(nèi)不能解決需要一種新的數(shù)字。
或者說(shuō)有些概念并不一定必須要尋找生活的原型。例如：平行四邊形的認(rèn)識(shí)》一節(jié)，注意的問(wèn)題；并不一定所有的概念都有一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境。教材上提供的情境圖與三年級(jí)上冊(cè)的情境圖屬于同一個(gè)層次，這一情境圖對(duì)于初次認(rèn)識(shí)平行四邊形是合適的但是對(duì)于進(jìn)一步研究平行四邊形的特征起點(diǎn)就低了就需要老師們根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)水平對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)新。有的老師采取了這樣的方法：前面我學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形（其中包括平行四邊形）認(rèn)為研究平面圖形應(yīng)該研究什么？學(xué)生：研究邊和角）這一節(jié)課我就來(lái)研究平行四邊形的邊和角。看看你能發(fā)現(xiàn)什么？這也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，一個(gè)數(shù)學(xué)的情境。所以，情境可以是現(xiàn)實(shí)生活，也可以是數(shù)學(xué)的
形成概念（經(jīng)歷探索研究概念形成的全過(guò)程）
2.探索研究。
經(jīng)歷概念形成的全過(guò)程，這一環(huán)節(jié)要突出學(xué)生的實(shí)踐和操作。參與研究概念的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性。
通過(guò)折紙、研究體會(huì)理解了平均分，例如：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》動(dòng)手折、研究每一部分的意義。和其中的1分是幾分之一的本質(zhì)屬性。
抽象概念（體驗(yàn)、感悟理解概念，
3.體會(huì)理解�？偨Y(jié)概念的特點(diǎn)，抽象概念的意義）
嚴(yán)密的概念需要教師及時(shí)的提升總結(jié)）充分研究、理解概念意義的基礎(chǔ)上能抓住概念的本質(zhì)屬性總結(jié)概括概念（能抓住概念的本質(zhì)屬性用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述即可。
4.拓展應(yīng)用。運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題）
教師培訓(xùn)報(bào)告范文9
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本人自從××年××月××日開(kāi)始，有幸與××學(xué)校簽約，成為教書(shū)育人隊(duì)伍的一員，收獲很大，也十分珍惜這段美好時(shí)光……
尊敬的校長(zhǎng)暨校董事會(huì)：
本人自從××年××月××日開(kāi)始，有幸與××學(xué)校簽約，成為教書(shū)育人隊(duì)伍的一員，收獲很大，也十分珍惜這段美好時(shí)光。最近，由于本人（1、身體；2、家庭；3、個(gè)人興趣；4、教學(xué)能力；5、發(fā)展需要；6、個(gè)人志向；7、私人；8、其他。）原因，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的.思考，不得不做出這個(gè)決定：辭去所擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程教授任務(wù)，離開(kāi)××學(xué)校。希望校長(zhǎng)以及校董事會(huì)能夠批準(zhǔn)本人的請(qǐng)求。
此致
敬禮！
辭職人
20××年×月×日
教師培訓(xùn)報(bào)告范文10
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本人現(xiàn)特意向您提出辭職，萬(wàn)望批準(zhǔn)，不勝感謝！
我從20××年8月份入職以來(lái)，一直在思考個(gè)人的發(fā)展問(wèn)題：
我是否符合龍文教育整體性的公司發(fā)展理念？我的個(gè)人能力又是否符合公司對(duì)所聘用的人才的各方面的要求？
經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn)的積累和個(gè)人對(duì)未來(lái)的嚴(yán)肅思考，我發(fā)現(xiàn)我個(gè)人的工作能力有限，無(wú)法完成學(xué)生家長(zhǎng)和公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作業(yè)績(jī)上的任務(wù)目標(biāo)，我的`個(gè)人生存理念和公司的各項(xiàng)規(guī)章制度與發(fā)展前景規(guī)范產(chǎn)生了一定程度的沖突。我自認(rèn)為我無(wú)法繼續(xù)履行作為公司職員應(yīng)該履行的義務(wù)，我也難以將個(gè)人的思想統(tǒng)一到公司對(duì)人才的要求方面來(lái)。
我對(duì)每一天漫長(zhǎng)的工作時(shí)間也是無(wú)法承受的。因?yàn)槊恳恢�、每一天我的工作時(shí)間太長(zhǎng)，我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)太多和同學(xué)、朋友溝通感情的機(jī)會(huì)。我所帶的學(xué)生中也有對(duì)我的工作成就感到不是很滿意的。這些都對(duì)我本人做出任何決定造成了一定的影響。
人生苦短，時(shí)間流逝也是很快的，我沒(méi)有辦法不為個(gè)人的前途考慮。我必須要為尋求更高或者更適合我的薪資待遇而努力。
所以我鄭重在此提出辭職，希望盡速批準(zhǔn)，這樣公司和我個(gè)人都能夠有自由發(fā)展的空間。而我也希望大家好聚好散，希望公司不要在其他任何方面為難我。
此致
敬禮！
辭職人
20××年×月×日
教師培訓(xùn)報(bào)告范文11
這次培訓(xùn)即將結(jié)束，課程涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、提問(wèn)和反思、組織互動(dòng)交流、測(cè)試命題、小學(xué)生的空間觀念等方面。每個(gè)主講人都是精挑細(xì)選的教壇精英，分別在各個(gè)方面講授了教師應(yīng)具備的各種能力和修養(yǎng)，其中有很多是肺腑之言和經(jīng)驗(yàn)之談，使我從中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，非常有利于自己的成長(zhǎng)，從中我受益匪淺。
反思這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感受主要是以下兩方面:
一、更新教育觀念，增強(qiáng)責(zé)任心
培訓(xùn)過(guò)后，我對(duì)教師的概念和職責(zé)又有了更深層面的理解。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色，在潛移默化中，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時(shí)我們?cè)趯?zhuān)業(yè)工作中，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時(shí)借鑒新的教學(xué)方法為我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備“過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能”，而且具備“特別能吃苦，特別能忍耐，特別能拼搏，特別能奉獻(xiàn)，特別能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。
二、注重備課過(guò)程，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，提高課堂效果。
課堂是我們教師的主陣地。在“重過(guò)程，重體驗(yàn)，重探究”的理念指導(dǎo)下，如何改進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個(gè)老師都在思考與探索的。聆聽(tīng)了報(bào)告后，更讓我明確了進(jìn)行課堂改革的必要性。特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中注重增強(qiáng)師生互動(dòng)與情感交流。備課時(shí)，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而努力追求一種多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)設(shè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講課時(shí)，教師自己首先投入激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，主動(dòng)思考問(wèn)題。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲很多，同時(shí)也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識(shí)到：教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動(dòng)的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)高職教育的要求。我們將繼續(xù)努力提高自身素質(zhì)，探尋課堂改革的新方法。
20xx年教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告范文
隨著時(shí)代的發(fā)展，渴望求知的人是越來(lái)越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過(guò)去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、拓寬了知識(shí)面，有了危機(jī)感
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，即拓寬了我的知識(shí)面，又開(kāi)發(fā)了我的`思維，也讓我有了危機(jī)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)更新迅速，教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才能與進(jìn)俱進(jìn)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀念
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門(mén)全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容，感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通
除了自己學(xué)習(xí)之外，盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實(shí)用性，也是最重要的，讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中，以收獲更多的成果。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文12
20xx年7月16日至25日，我滿懷熱情的來(lái)到了有美麗的海濱城市xx，來(lái)到了國(guó)家示范性高等職業(yè)院校xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。熱情的期望與渴盼，欣喜的加入到20xx年山東省高職高專(zhuān)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。雖然只有九天的培訓(xùn)，但也正是因?yàn)檫@短短幾天，讓我深感收獲巨大，受益終身，感受到了自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。
此次我們的學(xué)習(xí)地點(diǎn)是xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)有西校區(qū)（xx市黃島區(qū)）、南校區(qū)（xx市市南區(qū)）和中校區(qū)（xx市市北區(qū)）三個(gè)校區(qū)，占地54萬(wàn)平方米，教職工749人，全日制高職在校生9690人，每年完成各類(lèi)培訓(xùn)近20萬(wàn)人時(shí)。設(shè)有海爾學(xué)院（機(jī)電學(xué)院）、軟件與服務(wù)外包學(xué)院（信息學(xué)院）、生物與化工學(xué)院（藍(lán)色工程學(xué)院）、旅游學(xué)院、商學(xué)院、教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院7個(gè)二級(jí)學(xué)院。與海爾集團(tuán)等201家知名企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地216個(gè)。在新加坡、韓國(guó)、日本開(kāi)辟20個(gè)海外實(shí)訓(xùn)基地。擁有法國(guó)、新加坡、日本、韓國(guó)、新西蘭5個(gè)海外校友會(huì)。經(jīng)過(guò)近幾年的艱苦創(chuàng)業(yè)和改革創(chuàng)新，xx職業(yè)學(xué)院在xx市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用日益突出，先后成為山東省骨干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院、首屆“中國(guó)職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)”獲得院校、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。榮獲第六屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境，以及學(xué)校為了此次培訓(xùn)也做出了巨大的付出，這也才使得我們有了很好的條件能好好接受和吸納知識(shí)。此次培訓(xùn)主要以專(zhuān)題講座、交流探討等多種形式進(jìn)行，老師們淵博的知識(shí)、精湛的技能水平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深深感染了我們每一位學(xué)員，激勵(lì)著我們往更高的知識(shí)水平努力進(jìn)發(fā)。通過(guò)大師們的言傳身教，我了解了很多本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新理念新知識(shí)，開(kāi)拓了眼界，也很好的提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平。
學(xué)習(xí)期間，xx的天氣一直較為涼爽，為學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，一回想這段時(shí)間里能聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、教授的報(bào)告，專(zhuān)業(yè)教師的講解，以及這幾天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感受到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的重要性。學(xué)習(xí)期間分別聽(tīng)取了孟憲思，王澤輝，岳曉泉等專(zhuān)家的不同風(fēng)格、別具精彩的報(bào)告，收益頗多�？梢哉f(shuō)，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想的啟迪。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。 現(xiàn)根據(jù)幾天的學(xué)習(xí)感悟，總結(jié)如下：
一、 教育觀念的更新
第一天，是孟憲思院長(zhǎng)關(guān)于職業(yè)教育的新理念及改革發(fā)展趨勢(shì)的精彩報(bào)告，在報(bào)告中給我們傳播了先進(jìn)的職業(yè)教育理念，使我們耳目一新。我意識(shí)到了職業(yè)教育課堂改革必要性，要打破教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)在的課堂設(shè)計(jì)要以工作過(guò)程為主線，讓學(xué)生置身于工作流程中，提前適應(yīng)將來(lái)的工作崗位，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的作用，突出學(xué)生技能的培養(yǎng)。此次培訓(xùn)更新了我的教育思想，為我以后的教學(xué)工作起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，但也促進(jìn)我不斷的思考：作為職業(yè)教育的主要實(shí)施者，對(duì)我們教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！
二、 專(zhuān)業(yè)技能的提高
九天的`時(shí)間，我們主要學(xué)習(xí)了用3d軟件制作室內(nèi)效果圖的方法和利用軟件制作動(dòng)畫(huà)的技術(shù)。幾位專(zhuān)業(yè)課老師精彩到位的講解、耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，都給我們留下了很深的印象，使我們無(wú)論在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上都有了巨大的提高。尤其是曹磊老師將他個(gè)人豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)中，使我們從工作流程角度有了清晰的認(rèn)識(shí)，再配合上對(duì)軟件基礎(chǔ)操作的詳細(xì)介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個(gè)維度建立了飽滿的知識(shí)體系，在此要再一次對(duì)他們一個(gè)月的全心付出表示感謝！
三、 同行交流
這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全省各市的一線骨干教師，九天共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。課程其中，穿插了一下午的拓展訓(xùn)練，班車(chē)帶我們到達(dá)讓人向往的金沙灘，拓展訓(xùn)練讓我們彼此間由陌生到熟悉，由沉默到微笑示意，由孤立無(wú)援到成群結(jié)隊(duì)，甚至有了默契，或者友誼。便感謝這樣的海邊陽(yáng)光，讓我們放下原來(lái)的自己，全新的環(huán)境好像讓每個(gè)人更容易放松，更容易呼吸。
通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們獲得了很多教育教學(xué)管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)，拓寬了自己的視野！通過(guò)學(xué)校組織的拓展訓(xùn)練，使我們更深刻的理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在今后的工作中，我會(huì)將在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和兄弟學(xué)校學(xué)到的新理念、好方法帶回學(xué)校，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀獻(xiàn)策。
很感謝學(xué)院給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也感謝xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及諸位優(yōu)秀的老師，讓我這一趟培訓(xùn)收獲滿載。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
實(shí)際上我想這次學(xué)習(xí)帶給我的影響與體會(huì)絕不是這短短的兩頁(yè)紙可以涵蓋的，有更多的東西是需要我抓緊時(shí)間去整理、去體會(huì)，然后用最快的速度付諸行動(dòng)，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 我想這才是對(duì)學(xué)校、對(duì)老師最好的回報(bào)！
教師培訓(xùn)報(bào)告范文13
我參加了教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專(zhuān)家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新
有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有一線教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的'教學(xué)理念
通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專(zhuān)家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文14
按照吉林省高校和吉林工商學(xué)院新進(jìn)教師培訓(xùn)相關(guān)要求，確保新入職教師能夠更好的履行高校教師崗位職責(zé)，我得到學(xué)校和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)參加了為期九天（7月19日—7月27日），由吉林省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心組織的高校教師崗前培訓(xùn)（長(zhǎng)春二期）班。
此次培訓(xùn)授課教師均為吉林師范大學(xué)知名教授，其中多位為教學(xué)名師。參加培訓(xùn)的有來(lái)自吉林省近十所高校的新入職教師，共計(jì)二百余人。授課內(nèi)容豐富充實(shí)，包含高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)、科研立項(xiàng)申請(qǐng)方法以及教學(xué)教法等多方面內(nèi)容。聆聽(tīng)教授們“授業(yè)解惑”的知識(shí)講授和“言傳身教”的教學(xué)經(jīng)歷，讓我從心底對(duì)“高等學(xué)校教師”這個(gè)特殊稱(chēng)謂感到無(wú)比地崇敬與光榮。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我對(duì)如何成為一名合格的高等學(xué)校教師有了更深層次地體會(huì)，總結(jié)如下：
一、踏實(shí)做人，甘為人師
著名哲學(xué)家、教育家高清海先生言：“治學(xué)為人其道一也�！边@句話道出了作為一名教師做人和治學(xué)是一個(gè)道理的深刻哲學(xué)內(nèi)涵。談到做人，“仁義禮智信”、“溫良恭儉讓”都是中國(guó)傳承幾千年的傳統(tǒng)美德，每一個(gè)字都蘊(yùn)含著做人的道理和德行。通過(guò)培訓(xùn)，使我更加懂得了作為一名高校教師，不僅應(yīng)具備以上品德，還要具備高校教師的職業(yè)道德，即愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表，這才是做人、為師之道。
吉林師范大學(xué)孫艷紅教授將教師分為幾種層次：一是優(yōu)秀教師；二是好教師；三是教書(shū)匠；四是因教誤人者，枉為人師。她認(rèn)為，優(yōu)秀教師指“人師”，所謂經(jīng)師易得，人師難求。即標(biāo)示了兩種教學(xué)境界的明顯區(qū)別。第一，人師能夠教人以道義。包括理想之道義，信念之道義，思想之道義，修養(yǎng)之道義，生活之道義。第二，人師能夠教人以知識(shí)。教學(xué)中傳授的知識(shí)應(yīng)該能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)性，對(duì)未來(lái)具有預(yù)測(cè)性，能夠使學(xué)生提出、并解決一些問(wèn)題。第三，人師能夠教人以智慧。這種智慧表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程之中。第四，人師能夠教人以發(fā)展。教師能夠在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常自覺(jué)地激勵(lì)學(xué)生形成生活的勇氣、學(xué)習(xí)的興趣、向上的精神、創(chuàng)造的激情、社會(huì)的責(zé)任感。簡(jiǎn)言之，優(yōu)秀的教師能夠傳授給學(xué)生以做人、求知、生存和發(fā)展的本領(lǐng)。
感嘆教授講課精彩的同時(shí)，讓我對(duì)高校教師這個(gè)職業(yè)有了更清晰、更深刻的理解。作為一名思政課教師，我將秉承這種教育理念，恪守良好的職業(yè)道德操守，將“以學(xué)生為根本，用真愛(ài)去育人”做為自己的執(zhí)教信條。利用課余時(shí)間，多與學(xué)生談心、交流，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心性、分辨是非的能力，懂得尊重、友愛(ài)、善良、勤奮；在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成吃苦耐勞、助人為樂(lè)、堅(jiān)韌不拔、勇于探索的品質(zhì)，從而獲得正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，發(fā)揚(yáng)“博學(xué)善思，厚德自強(qiáng)”的精神。
二、善于思考，敢于創(chuàng)新
培訓(xùn)中，多位老師講到科研與教學(xué)的關(guān)系，老師們認(rèn)為科研、教學(xué)不分家，科研是教學(xué)之基礎(chǔ)，科研有創(chuàng)新，教學(xué)才會(huì)有突破，“理論指導(dǎo)實(shí)踐是硬道理”。如何做好科研，老師們談及最多的是思考和創(chuàng)新兩個(gè)關(guān)鍵詞。誠(chéng)然，做為一名高校教師，無(wú)論是教學(xué)還是科研，多思考才會(huì)有更多的體會(huì)，教師感悟越多，學(xué)生受益也越多。
我總結(jié)教授們對(duì)做好科研的觀點(diǎn)為：思考、創(chuàng)新、求實(shí)。首先，思考是學(xué)術(shù)發(fā)展的源泉。要培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)興趣和研究能力，這包括理論分析和理論概括的能力。具體地說(shuō)，是指從搜集史料、閱讀文獻(xiàn)、參考前人研究成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出新的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，到理論書(shū)寫(xiě)的能力。整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)術(shù)思考的過(guò)程。其次，創(chuàng)新是學(xué)術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)術(shù)水平的高低，歸根結(jié)底不是看一個(gè)人掌握了多少知識(shí)，而是看一個(gè)人有多少創(chuàng)新。學(xué)術(shù)是不斷更新、發(fā)展的，尤其是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域更應(yīng)密切關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能滿足于接受現(xiàn)有的結(jié)論，要始終帶有問(wèn)題意識(shí)，多問(wèn)“對(duì)不對(duì)”，多問(wèn)“為什么”，形成自己的判斷和想法。再者，事實(shí)是學(xué)術(shù)研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教授們主張“例不十，法不立”，“例外不十，法不破”。研究總是立足于事實(shí)，從全面掌握資料開(kāi)始，從實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而憑借一定的理論和方法解決、分析問(wèn)題。研究的目的就在于解決問(wèn)題，即使是純理論的研究，其價(jià)值歸根到底也是為解決實(shí)際問(wèn)題。
因此，老師們總結(jié)了在社會(huì)科學(xué)研究里，做學(xué)問(wèn)、寫(xiě)文章的三種層次：一是做到言之有理；二是做到自圓其說(shuō)；三是人與亦云，這點(diǎn)最要不得。言簡(jiǎn)意賅之語(yǔ)，讓我受益良多，使我懂得要做好學(xué)術(shù)研究，要在閱讀、分析大量的已有學(xué)術(shù)成果之上，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的縫隙、問(wèn)題，找到一些薄弱環(huán)節(jié)和突破口，關(guān)注并投入精力攻堅(jiān)一些可能引起突破性進(jìn)展的新理論，不能一味地冷炒飯。未來(lái)，我將堅(jiān)守學(xué)術(shù)研究法則，潛心開(kāi)掘，深入探討，堅(jiān)實(shí)拓進(jìn)。
三、精心備課，站穩(wěn)講臺(tái)
站穩(wěn)三尺講臺(tái)，以教學(xué)為根本。教學(xué)也是高校教師的職責(zé)和義務(wù)�！陡叩冉逃龑W(xué)》一課探討最多的也是如何做好教學(xué)工作，磨練自己講出精彩的一課。備課又是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備課好壞決定了學(xué)生聽(tīng)課效果，決定了學(xué)生吸收、內(nèi)化知識(shí)的程度，也決定了教學(xué)效果的成敗。
通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)備課有了系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)，明確了備課有三個(gè)方面：首先是備好教材；其次是備好學(xué)生；第三是備好教學(xué)方法。其一，備好教材。要達(dá)到備好教材必須抓住三條線，進(jìn)入三個(gè)境界，上好三個(gè)臺(tái)階。1）抓好三條線，是指抓好明線、暗線和虛線。教科書(shū)里的章、節(jié)、目是明線，教科書(shū)章、節(jié)、目之間的內(nèi)在聯(lián)系是暗線，本門(mén)課程涉及到的相關(guān)學(xué)科知識(shí)是虛線。2）進(jìn)入三個(gè)境界，是指教師和教材之間形成的三種關(guān)系：一是“我和它相識(shí)”，二是“我請(qǐng)它跳舞”，三是“它在我心中”。3）上好三個(gè)臺(tái)階，是指教師對(duì)教材的掌握程度要達(dá)到“懂”、“透”、“化”。“懂”的基礎(chǔ)上，對(duì)教材知識(shí)融會(huì)貫通，成為自己的知識(shí)體系。“化”是在“透”的基礎(chǔ)上，使教材的思想性、科學(xué)性與教師個(gè)人的知識(shí)價(jià)值觀、思想感情融化在一起，成為教師靈魂的組成部分。其二，備好學(xué)生。這是指了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法，以及班級(jí)集體的學(xué)習(xí)紀(jì)律風(fēng)氣。其三，備好教學(xué)方法。組織教材，確定有效的教學(xué)方法，首先要貫徹啟發(fā)式指導(dǎo)原則，然后依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的.實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕淌诜椒ā?/p>
此外，“備課是良心活”，備課的態(tài)度至關(guān)重要。吉林師范大學(xué)教授、國(guó)家級(jí)名師侯云龍先生在古代漢語(yǔ)、訓(xùn)詁學(xué)等四門(mén)課程的教學(xué)中，所有教學(xué)內(nèi)容均采用電化教學(xué)，經(jīng)過(guò)15年的不懈努力，自制投影片19類(lèi)，4500多張，在全國(guó)第一個(gè)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代化。課堂上，老先生向我們一一講述著他備課期間揮灑汗水的回憶和過(guò)往，老先生的敬業(yè)精神，對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)的責(zé)任心，不禁令我肅然起敬。因此，要想成為一名合格的高校教師，“認(rèn)真”兩字最為重要。
作為一名新入職的高校教師，思想政治理論的傳播者，只有扎實(shí)過(guò)硬的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)授課能力，才能將知識(shí)融會(huì)貫通地教授給學(xué)生，這是思政課教師從事教育教學(xué)工作的前提和保證。同時(shí)，更要求我腳踏實(shí)地地做好教學(xué)的每一個(gè)步驟：吃透教材，廣泛閱讀；收集素材，做好課件；勤于思考，多做總結(jié)。只有課前準(zhǔn)備充分，才能在課堂上口吐珠玉、妙趣橫生、游刃有余。這樣的課堂才能深深吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，享受教育的過(guò)程。
總之，九天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但此次培訓(xùn)使我受益頗多。作為一名新入職的青年教師，我要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣，樹(shù)立理想，堅(jiān)定信念；虛心學(xué)習(xí)，勤于請(qǐng)教；潛心專(zhuān)研，教書(shū)育人。最后，再次感謝學(xué)校和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新進(jìn)教師的關(guān)切和重視。在未來(lái)的工作中，我將為努力成為一名合格的思想政治理論課教師而積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，為學(xué)院“科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”建功立業(yè)，抒寫(xiě)青春。
教師培訓(xùn)報(bào)告范文15
為切實(shí)做好新學(xué)年教師培訓(xùn)工作，搞好教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我校教師繼續(xù)教育的規(guī)范性，我校針對(duì)本校教師做了調(diào)研。
一、調(diào)研主題：包括了解和掌握當(dāng)前中小學(xué)教師對(duì)教師培訓(xùn)工作的需求和意見(jiàn)，如何進(jìn)一步改進(jìn)教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。
二、調(diào)研方法：本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。
(一)訪談：學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。
(二)觀察：看教師教育教學(xué)活動(dòng)。
(三)參與式調(diào)查：用參與式活動(dòng)的方式了解教師的需求，為參加者提供了均等、寬松的發(fā)言機(jī)會(huì)。
三、教師反映的主要問(wèn)題
(一)在培訓(xùn)內(nèi)容方面
1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”：多數(shù)教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己教學(xué)執(zhí)行能力;同時(shí)也想通過(guò)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識(shí)很好地遷移到工作中去，是教師們感到很困惑的。
2、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”：目前小學(xué)教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來(lái)輔助教學(xué)。
3、“副科培訓(xùn)”目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對(duì)副科及教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、“中小學(xué)教師心理健康知識(shí)的普及”。社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師要求越來(lái)高，教師的壓力也越來(lái)越大，教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。
(二)在培訓(xùn)形式方面：目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專(zhuān)家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式�？梢�(jiàn)，開(kāi)放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。
(三)在師資聘請(qǐng)方面：教師普遍喜歡來(lái)自一線的`專(zhuān)家和名師，說(shuō)明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。
四、分析與思考
(一)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進(jìn)，教師普遍認(rèn)識(shí)到自身在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專(zhuān)業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當(dāng)前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、副科培訓(xùn)等分析，教師希望進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)視野，學(xué)與用緊密結(jié)合。
(二)教師對(duì)培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。通過(guò)座談，我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，教師對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題上是有針對(duì)性進(jìn)行了反思。從教師培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練
的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力�！靶睦斫】抵R(shí)的普及”，在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，教師開(kāi)始關(guān)注自身的心理問(wèn)題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會(huì)的重視。在這個(gè)環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識(shí)，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。
(三)傳統(tǒng)形式培訓(xùn)影響力減少，互動(dòng)、參與式培訓(xùn)受到認(rèn)可。傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)不再受教師的歡迎，而對(duì)于觀摩、案例評(píng)析的教學(xué)培訓(xùn)受到了教師的追捧。同時(shí)，同行的展示，共同研討受到了教師認(rèn)可。這體現(xiàn)出教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)問(wèn)題不能僅僅靠專(zhuān)家和理論解決，主動(dòng)參與是解決自我問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、建議與對(duì)策
(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是教師對(duì)培訓(xùn)的期望。“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開(kāi)展參與式、對(duì)話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。
(二)圍繞教育教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。將教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開(kāi)展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專(zhuān)題零散、不系統(tǒng)的專(zhuān)題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性。
六、對(duì)培訓(xùn)方式培訓(xùn)方法的需求：
1、在培訓(xùn)方式方法上應(yīng)以個(gè)人自修為主要形式。多舉辦一些業(yè)務(wù)專(zhuān)題培訓(xùn)班、新知識(shí)新技能培訓(xùn)班和模擬演練活動(dòng)，多看些觀摩課。
2、培訓(xùn)應(yīng)采取的教學(xué)方法應(yīng)主要以“專(zhuān)題討論”和“課題研究”為主。
3、目前適合教師培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容的組織形式是“案例分析”和“教學(xué)示范”。