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班主任班級管理工作的藝術
班主任要做事平實，不嘩眾取寵而是平平常常、實實在在的開展育人活動，把事情做實、做精、做細。下面是小編為大家整理的班主任班級管理工作的藝術，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任班級管理工作的藝術1
教育是一門藝術，因為教育面對的是一群有意識、有思想、思維活躍的學生群體，具有靈活性、復雜性和原則性。班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。很多人在離開學校生活多年之后，仍然念念不忘當年那個班級。可見班集體與學生個體關系之密切，對學生影響之深遠。因此作為學校教學的基本單位，班級管理水平的高低，對學生全面健康發展，全面完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。毋庸置疑，在教育實踐中，班主任工作繁瑣復雜，但是如果班主任在工作中講究班級管理藝術，會取得事半功倍的效果。
一、巧用周記作交流
親其師，信其道。只要老師對學生的教育正確，應勢利導，對癥下藥，學生是樂于接受的。和諧的師生關系，是搞好班級管理的重要前提，初中學生心理尚未成熟，而又渴望與人交流，但是當面對老師時，他們又會局促不安，不敢說心里話。特別是那些愛面子，不善言辭的學生，更是如此。我班有位女同學，平時成績不錯，可有段時間出現了情緒憂郁，作業狀況不良的情況，幾次談心都不奏效，只是沉默、流淚，在周記中也流露了一些思想問題。于是，我便借機在周記中跟她交流，詢問她是不是面對老師有難于啟齒的事，如果相信老師，能否告知老師發生了什么事，能否讓老師幫助她？并告訴她，“……生活不是一帆風順的，平靜的大海時常有風浪，只有勇于克服困難的人，才是生活的強者……”。精誠所至，金石為開。終于，她在第二周的周記中告訴我，她父親因駕車不慎，撞傷了人，因無錢賠償，被拘禁了，可能要判刑。了解實情后，我幾次在周記中與她筆談，及時與她談心，消除她的顧慮，在她父親服刑的一年半中，雖然她的情緒仍有波動，但我一次次的安慰與鼓勵，終于使笑容掛在了她臉上，她學習成績也穩居班級前茅。
二、響鼓要用重錘敲
俗話說，響鼓不用重錘。我在平時的班主任工作中發現，由于社會的開放，家長、教師的教育觀念有失偏頗，一些文化成績優秀的學生身上同樣存在普通同學共有的缺點，由于平時受批評不多，他們產生了優越感，以自我為中心，進而滋生了驕傲自滿的情緒，看不起他人，缺少責任感和協作精神，只重成績，不重品德，經不起批評，受不得挫折等。所以，對學習優秀學生群體的教育也就不容忽視了。而且這類同學中班干部占多數，管理這個群體比較復雜，更不能用簡單的、輕描淡寫的方法，不能放任自流，也不能過分打擊。因此，除了在班級中大力表揚他們，要求全體同學以他們為榜樣的同時，一旦他們行為方面出現錯誤，鑒于他們有較強的自尊心，我通常私下找他們個別談心做工作，激勵他們不斷樹立新目標，不斷實現新目標，激發他們旺盛的求知欲，利用自身的優點去克服缺點，不斷完善自己。當然，在必要的時候，當眾批評也是應該的，就事情講事情，因為每一位學生都來希望得到老師的關心和愛護，更希望老師做事公平，一碗水端平。這樣既利于優秀學生的成長，更利于班級集體的團結進步。我班的班長學習成績優秀，然而對班級管理漠不關心，同學問問題他愛理不理，上課時以為自己會，就任意插嘴，全然不顧任課老師的感受，所有的任課老師到我這里告狀，義憤填膺。我利用一節班會課專門就朱佳灝的問題，有理說理，正反兩方面進行了分析，最后他認識到自己的問題，課后向我做了深刻的認識。經過調整，他最終成為了一個品學兼優的學生。
三、抑揚結合有效果
我們熟悉的成語是欲揚先抑，而我的班主任工作經驗告訴我，批評教育學生，必須抑揚結合。當學生出現一些令人著急甚至生氣的落后現象時，班主任如果不管三七二十一，一味地批評學生，而又不作妥善處理的話，則可能會激怒學生，導致師生情緒對立，即使再好的學生，情緒也會發生波動。這樣一來，教師的好心反而成就了壞事，結果得不償失。所以我認為抑揚結合，效果會更好。其一，抑前先揚，“揚”其自身存在的優點，讓學生認識到自己在老師心目中還有地位，老師沒有看“死”他，而是看好他，從而學生就能夠理解和接受老師的批評和誠意，產生改正錯誤的美好愿望；其二是抑后更需揚。面對某些學生屢教屢犯的錯誤，相信每位老師，特別是班主任，都會大光其火，在恨鐵不成鋼心情的支配下，難免會刺傷學生。因而，每次狂風暴雨后，一定要反省一下自己的做法是否過頭，如果有，我們老師就必須糾正交流，甚至于向學生作自我批評，這一點至關重要。每個學生都是一張白紙，畫上什么，他就變成了什么。失望、鄙夷的目光灌溉下，他就會朝著期望的反向滑坡、墮落；鼓勵、期待、愛撫的目光澆灌下，終究會慢慢地進步，找到正道，從此奮力前進，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。只要傾注師愛，付出責任，總會有回報，給學生一個機會，學生一定會回報給我們一份驚喜。我班有一個蔡姓同學，脾氣暴躁，動不動就發脾氣，打人、罵人、摔東西，背書包回家，擾亂課堂紀律，這些是常事。幾次批評教育效果都不好，家訪時也了解到常為了雞毛蒜皮的小事和學習的事與父母鬧得不可開交，為此沒少挨母親的打罵。然而，通過平時有目的的細心觀察，發現他身上還存在著優點，比如集體榮譽感強，有時還有同情心，樂于做份外事，聰明上進，對他認為好的老師很尊重，抓住這一點，在他又一次發脾氣后，把他單獨留下，讓他說說自己的優缺點，他卻說，他沒有優點，老師同學父母都不喜歡，他是個壞男孩，我震撼了，動情地對他說“不，你不是壞男孩，你身上是有很多缺點，但你身上還有很多優點——只要你學會控制自己，調節好心態，你還是個壞男孩。”從此，他發脾氣的強度和密度就象大地震后的余震，強度漸弱，時間拉長了，他的學習成績也有了進步。
四、冷靜細心迂回教
班主任是中國最小的主任，然而班主任所領導的這個集體，卻是一群不諳世事，善于模仿的不成熟人群。難免會出現一些常規困難外的問題，比如早戀傾向。面對這個問題，需要班主任冷靜，細心地摸清情況，運用毛澤東的游擊戰術“聲東擊西，避實就虛”的語言來教育學生。當我無意中了解到班上有幾個男女同學互傳紙條、寫信，課后喜歡聚在一起的情況時，馬上意識到了這一點，但我沒有聽之任之，也沒有回避，經過深思熟慮，私下找一個情況較突出的女同學，詢問她最近跟某位同學較為接近，是不是學習遇到了麻煩，并婉轉告訴她，中學時代是長身體，長知識的時代，應該做的事不做是蠢人；不應該做的事做了，也是蠢人；反過來，懂得做適合的事情則是聰明人。希望她排除干擾，潛心學習，做個聰明人。告訴她：人之初，性本惡為什么變成人之初，性本善？這就是教育的功能，學習的結果。從而使她心領神會，以后我觀察到她真的全身心投入學習之中，在期末考試中獲得了優異的成績。為了這件事，我在班會課上對全體同學進行教育，而我始終未涉及“早戀”這二個字，只是告訴他們把精力放在學習上，同學間不要閑聊過多，要做一些知識方面的探討和游戲。男女同學不要單獨來往過密，以免造成不必要的誤會。就這樣，這些有“早戀”傾向的同學在不知不覺中，自覺地減少了接觸和閑聊，把精力集中到學習上。良好的倫理教育慢慢的滲透到學生的心里，他們的情操得到了很大的提高。
五、恩威相濟培自主
從古到今，人們都信奉“養不教，父之過；教不嚴，師之過。”世界上沒有兩片相同的一片樹葉，學生也如此，真正要把他們組成一個文明禮貌，求實創新，尊師守紀，步調一致，奮發向上的班集體，那可不是易事，因此，恩威結合，是其中重要的一個環節。在學習和道德修養上要嚴加管教；而在生活上，則要熱情關懷，做學生的知心朋友，真誠、寬容、尊重、理解；當然，愛要有度，因為師愛是神圣的，有著較強的原則性和崇高的使命感；如果只愛不嚴，出了問題視而不見，長此以往，則會使學生失去自我約束力，班級管理混亂，失去班主任應有的威信。因此師愛是有條件的，當學生有缺點或不良行為習慣時，就必須要及時加以阻止、批評和糾正，決不能姑息養奸。但是嚴字當頭并不意味著老師對學生的所作所為作過多過細的規定，二十一世紀的教育觀念應該更進一步，事必躬親的老師，未必是個好老師；別把自己當作全知全能的上帝，有些事情要放心讓學生自己去做，讓他們在失敗和成功中體味著承擔責任的意識，培養他們基本的判斷、選擇能力。尊重他們平等地對待他們，因為他們是和我們一樣有人格的人，讓他們自己感悟出來的道理遠遠勝過老師的說教。科學研究表明，只有得到尊重才能有很強的自尊心，而惟有自尊心，才是自我發展的強大動力，而要想讓他們有真正的發展，讓他們真正的成材，就要使對他們的嚴格要求化為內部的一種需要——自律，它是一種做人的責任，更是一種美德。
六、班級干部凝人心
一個優秀的班集體，除了班主任個人管理，還必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成班級集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班主任班集體建設的一件大事。
魏書生講過，教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其它勞動倍數的幸福。教育有法，但無定法，每一種教育方法，都有一定的針對性，班主任的班級管理只有遵循規律，不斷探索，勤于總結，才能找到有特色的教育方法，感受到教育的歡樂，提升教育的藝術性，從而實現教育的真諦。
班主任班級管理工作的藝術 2
1、培育同學的良好習慣。
一班級同學由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培育同學良好習慣上，首先是利用晨會課學習學校規章制度，提示同學做好上課預備工作。在日常學習中，時刻留意調動同學的積極性，漸漸養成上課認真聽講、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。其次是讓同學養成一些作業、讀書的習慣。比如：讓他們養成晨讀的習慣，我要求同學到了教室以后就拿出語文課本讀書，不能夠離開自我的位子，并且每一天都有班長和副班長管理。同學從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、禮貌，影響到良好團體的構成及同學各方面的進展。學期初，我就依據班中的實際情景，明確了各個崗位的負責人。如：兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生督查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學爭辯，明確學校生應做到哪些，不能做哪些。以此不斷強化，幫忙同學初步養成良好的學習、生活習慣。
2、培育良好的班團體
我結合一班級的同學實際，經過每一天的晨會課不斷地向同學滲透在校的一日常規，讓他們明白哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的團體榮譽，比如：讓他們看看四項競賽的流淌紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎樣樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應當向哪個班級學習等等，使同學構成寵愛班級的感情，并且時刻想為自我的班團體爭光。逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。
3、培育有管理本事的小干部
俗話說：火車跑得快必需車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法代替的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培育，本學期，我接受輪值班長制，一班級同學年齡小，本事強的也不多，所以我著重培育了班長、副班長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，熬煉他們的本事。
4、平常加強與家長的聯系
一開學我把自我的電話也準時地告知家長，讓他們有問題隨時能夠打電話詢問。當家長打來電話時，我總是急躁地和他們講解，溝通。在平常一旦發覺同學在學習上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是準時、主動地和家長聯系，向他們了解情景，取得家長的理解和協作，共同訓練孩子。家長們也都格外信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自我覺得做得比較成功的地方。
在對個別同學的訓練中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓同學感到老師對他們的關懷與愛，使他們情愿以自我好的方面呈現給老師看。
一班級的孩子就猶如一張白紙，上頭的五彩斑斕總是漸漸積累，此刻的底色將注定其基礎色調。而我期望我帶給同學的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最秀麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步!
班主任班級管理工作的藝術 3
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深化細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進閱歷。一個良好的班群眾對每一個同學的健康進展起著巨大的作用。
一.創設公平和諧的師生關系
公平和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在簡潔自然的教學環境中同學才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。老師應敬重、信任、寵愛每個同學，滿足同學的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發同學的表現欲望，鼓舞同學大膽的創新。當同學犯錯誤或有意“搗蛋”時，我用眼神示意、用和氣的語氣賜予批判與指正;當同學的想法或表現不恰當或不完善時，我首先確定他們的認真主動性，使同學產生認真的心情，激發表現熱忱。
二、樹立服務意識，培育同學良好的行為習慣
訓練家葉圣陶先生說過：“什么是訓練，簡潔一句話，就是要培育同學良好的行為習慣。”作為老師，是同學成長的引路人，不僅僅要給同學傳授學問，還要培育同學養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。一個班幾十個同學，性格特點不同，愛好愛好不同，家庭訓練也不同，如何把他們培育成有抱負、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是依據同學的年齡特征，通過生動活潑的訓練形式，熱心地引導。
三、細心扶持同學步入人生之旅
班主任除了要全面關懷每一個同學外，還共性要對那些頑皮同學更細心的扶持，要發覺他們的特長，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮同學，我盡量實行冷處理法，盡量少去撥動他們那根頑皮的神經，更不實行磨的方法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的同學由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上的確難找出優點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發覺一丁點兒有點就準時表揚，并鼓舞他克服缺點，努力做個可愛的好同學。
四、用一顆公平的心對待每位同學
班主任往往是同學心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對同學產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要公平對待，尤其對優生和學困生更要公平對待，讓他們覺得老師對每位同學都公正。用愛澆灌心靈之花，只有公平地愛每位同學，才能得到同學的敬重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，呈現自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必需要有一顆公平的心。 以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作為班主任難免都會遇到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的細心雕琢。所以，我將連續著，努力著，把班主任工作做得更完善，用自己的愛和熱忱去撞擊那一顆顆稚嫩的心靈，充分發揮同學們的聰慧才智，成為一名精彩的班主任!
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