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《雷雨》課后題活動設計
活動名稱：課后練習題（p75第2小題）
活動目標：
1.結合語境理解詞義，正確朗讀句子。
2.能在語境中體會“壓”“垂”“掛”三個詞語運用的好處，并練習運用。
活動步驟：
一、體會“壓”“垂”用詞巧妙
1.出示詞語：壓下來，垂下來
學生讀，提醒“壓下來、垂下來”這兩個詞中的“來”讀輕聲，要讀得又輕又短。
2.將詞語放回句中讀。
（1）出示句子：
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
（2）讀句子，注意讀好輕聲詞。
3.體會“壓”的運用之妙。
（1）學生演示“壓”的動作。
（2）引導體會：抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來,你有什么感覺(有點害怕,透不過氣來……)
（3）指導學生帶著感受朗讀這個句子。
4.朗讀:一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
（1）提問：你從哪里體會到蜘蛛心里的害怕？
（2）課件出示蜘蛛從網上“垂”下來的圖片。提問:這里的“垂下來”是什么意思？
（3）引導學生對比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？
（4）根據圖片及生活經驗選字填空。
（課件出示：稻谷、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）
讀句子,看圖想一想,和同桌交流哪些用“垂”,哪些用“落”。
金黃的稻谷（）下頭。蘋果從樹上（）下來。
葉子從樹上（）下來。兔子的耳朵從頭上（）下來。
（5）聯系生活實際，理解蜘蛛垂下來的時候，被一根蛛絲連著，體會“垂”字用得準確，用得好。
（6）聯系語境，體會蜘蛛筆直地降落，急切地想逃走的有趣模樣，指導讀出自己的感受。
（設計意圖：“垂、壓”的理解，先借助動作或圖片，直觀理解詞的本義；然后結合語境，聯系生活，體會詞語運用的巧妙；最后，通過朗讀表達自己的感受。這樣循序漸進的學習過程，將理解、運用、積累融為一體。在理解“垂”時，教師并沒有直接告訴學生，而是巧妙地借助圖片，讓學生聯系生活實際和語言環境來理解,并和“落”進行對比,體會作者用詞的準確和精妙。）
二、體會“掛”的巧妙
出示句子：太陽出來了。一條彩虹掛在天空。
1.邊讀邊想象畫面，感受天空的變化。
2.出示彩虹圖片，引導學生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受？（一條彩帶、一座彩橋……）
3.理解“掛”。
（設計意圖：抓住重點詞句理解內容，是語文課上的主要訓練點，也是學生理解能力的培養過程。通過朗讀體會景象，能有效激發學生留心觀察自然現象的興趣。）
課文在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學時，通過各種形式喚起學生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙，在此基礎上體會詞語，讀懂句子，達到積累語言的效果。
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