能源說課稿（精選14篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的能源說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　能源說課稿 1

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　生產、生活離不開能源，新能源的開發與利用已經成為當今社會科技進步與可持續發展的新焦點。本節課《能源》是初中物理最后一章第一節，教材從能源的利用出發，要求學生了解能源的有關知識。

　　2、本節課的教學內容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀的能源趨勢。

　　3、教學重點是能源以及能源的種類。教學難點是通過學習，了解按照不同的標準對事物進行分類的這種認識活動和研究方法。

　　二、說目標

　　1、常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。

　　2、通過自學、相互交流，認識能源與人類生活的關系。

　　3、通過教學，培養學生熱愛自然的情感，提高節能意識。

　　三、說教學過程

　　一）新課引入

　　這節課一開始，多媒體視頻播放了《未來地球，能源危機》，引發同學們的思考，并進行交流觀后的感受，激發學生對本節課的知識渴望。

　　接著出示三峽水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽水電站是如何發電的？然后多媒體展示三峽水電站發電原理圖，介紹三峽水電站的發電過程，說明能量對人類生產生活的重要性，引入本節課的學習。

　　二）導學達標

　　學習過程主要分為兩部分：

　　（一）自主學習學生閱讀教材97--98頁,了解能源利用的歷程以及21世紀的能源發展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通過提問交流，檢測學習情況。

　　（二）合作學習這部分學習過程中設置了四個問題，通過同桌間的相互交流，加深對本節課的進一步理解。這四個問題依次是：

　　1、談談能源在人類歷史發展過程中的重要作用。

　　2、結合生產和生活上能源的使用情況，對能源進行分類。

　　3、面對21世紀能源發展趨勢，隨著人類增加和經濟的發展，能源消耗持續增長，會不會出現“能源危機”？應如何解決？

　　4、作為中學生，對于節約能源我們應該怎樣做？

　　三）當堂檢測

　　本環節設置了五道練習題，學生獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進行講解。

　　四）課堂小結

　　對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同梳理本節課的知識體系，使學生對本節課所學知識有整體的`把握，構建體系時以屏幕投影的方式完成。

　　五）教后反思

　　本節課的內容看起來比較簡單，是能源的一個系統認識。由于我們在以前的學習中已經接觸過許多種類的能源，所以學生會感覺比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節課的成功之處是學生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀的能源發展趨勢有了一定的了解。課堂練習題能獨立完成，掌握較好。

　　不足之處：

　　1、整堂課總體看來顯得內容不是很充足，這與知識點的量少有一定的關系。

　　2、只注重了課本知識的學習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時間不夠，對能源的利用及能源的優缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進一步挖掘。

　　3、缺乏對于培養學生的環保意識及對時事的關注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。

　　4、這節課主要是情感教育，在整個過程中，雖然對整個過程進行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學習這一環節設置了四個探究問題，但留給學生的學習時間很少，沒能發揮學生的主體作用。

　　能源說課稿 2

　　一、說教材

　　1、自編教材

　　2、教材的意義和作用：

　　通過讓學生調查家里上月的用水、用電情況，并在小組內進行交流、比較，共同探討節水、節電的好方法，一方面可以讓學生學習數量關系的有關知識，另一方面可以使學生逐步接觸社會生活，了解一些實際生活中的常識，在解決實際問題的過程中發展初步的實踐能力，還可以幫助學生樹立環保意識。

　　在學生自己的調查活動中，學生知道在實際生活中，用水量以“噸”為計量單位，用電量以“千瓦時”（也就是度）為計量單位，了解一般家庭每月大概用多少水、多少電，這些都是將來學生進入社會所需的基本知識和技能。這樣，學生收集、處理數據的能力也會大大提高。

　　通過讓學生共同交流、探討節水、節電的好方法，可以幫助學生形成開放性的思維方式，逐步發展批判性思維。

　　3、教學目標：

　　知識目標：

　　（1）通過調查，了解家庭用水用電的情況。

　　（2）通過查找相關資料，并進行數據的分析和對比，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　（3）初步滲透統計思想和方法，讓學生體驗用數學知識解決問題的全過程。

　　（4）通過對生活實際的分析，認識到節能的重要性，喚起環保意識和可持續發展意識。

　　技能、情感、態度目標：

　　（1）通過活動讓學生懂得互助合作，擁有自我反省的能力。

　　（2）培養學生的數感，提高學生對數據的整理和分析的能力，體驗生活中處處有數學。

　　（3）喚起學生的環保意識和攜手共創美好家園的使命感和責任感。

　　4、教學重點：通過活動學會應用所學知識，解決生活中的實際問題。

　　5、教學難點：培養學生的實踐能力及體驗運用數學知識解決實際問題。

　　二、說思路

　　1、貼近生活，再現生活。

　　新課程標準要求：數學學習的目標之一就是：“使學生通過學習獲得必要的數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。并把實踐與綜合運用作為四個學習領域之一。”

　　所以在本課各個教學的各個環節的設計都是圍繞生活實際展開的，讓學生把學習的知識運用到身邊的實際生活中，體驗數學與生活的密切聯系。

　　課前調查讓學生學會看水電表，了解家庭用水用電的情況，無論是問題的引入、范例的選擇還是練習的設計，都盡量使學生深切的感受到數學就在我們身邊；重要的不是要每個學生都正確的掌握這些知識，而是讓學生體會用知識的過程，從而讓學生體驗數學在生活中的廣泛運用，拉近生活與數學學習的距離。在教學中聯系節約用電、用水的知識和環境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優美的樂曲結束全課，激勵學生的情感態度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學從單一的學科教學走向多學科、多功能的綜合。

　　2、學習知識，提高能力。

　　如何處理好教學中知識與技能的關系也是新課程改革的重要組成部分。本課教學的又一個重點是讓學生在學習、活動、實踐的同時提高收集、分析、處理信息能力，滲透統計思想。在教學中安排了讓學生在統計各家庭用水用電情況后，將計算拓展到班級，學校以致吉州區的所有小學的家庭用水電的總量，并通過閱讀，計算相關資料中“一滴水”和“一度電”的價值，體驗水電的價值從而提出節水、節電的辦法。讓學生用自己已有的生活經驗去分析問題，也許學生不一定能說的正確、說的全面，但是在想的、說的過程中，孩子們不知不覺的運用了分析問題的方法，這才是最重要的。

　　3、小組合作，互幫互學。

　　新課程改革的目的就是學生的發展。以小組合作的形式組織教學，充分體現學生是學習活動的主體。在課堂中，小組交流不是走形式，而真正起到它的作用。

　　4、運用網絡，特色鮮明。

　　運用以電腦為代表的現代化輔助教學手段，突破傳統教學模式，增加課堂的容量，提高課堂教學效率。

　　三、說設計

　　（一）激情導入，播放視頻。

　　師：同學們，10月12日到10月17日在我國的航天史上發生了一件非常令人振奮的大事，你們知道是什么嗎？

　　師：對了，是神舟六號順利升空并在太空中環繞地球飛行了五天時間，最后順利返回地球。師：同學們，你們激動嗎？中國人第二次在飛船中遙望地球，茫茫的宇宙中，這顆藍色地球，孕育了萬物，養育著全部生命。你們看，這是航天員在太空中拍攝的一組畫面。我們一起來欣賞。（欣賞視頻）

　　問：大家覺得美嗎？為什么是藍色的？（因為地球上三分之二多的`面積是水）

　　（二）活動開始。

　　1、地球上可以利用的水資源越來越少了，電也面臨著危機！那么我們每個家庭用水用電的情況又是怎樣？

　　課前老師讓大家回家做過一個調查，說說你是怎么調查的。

　　2、（分小組每個人把自己家的月用水用電量等四項填好）

　　姓名月用水量每個家庭每年用水月用電量每個家庭每年用電量

　　小組平均

　　分工填好表格。并比較小組誰家的用水用電量是最少的？

　　問：說說你家是怎么做到用水用電量最少？有些什么節約用水用電的方法？

　　用計算器分組計算出小組家庭的平均用水用電量。

　　3、教師計算出全班家庭的平均用水用電量，利用這組數據填一個班的家庭，一個學校，甚至吉州區所有的學生家庭的每年用水用電總量。

　　家庭用水用電總表

　　平均每個學生家庭的每年用水量噸，每年用電量度

　　類別每年用水總量（噸）每年用電總量（度）

　　班級（50個家庭）

　　學校（20xx個家庭）

　　吉州區城市小學（70000個家庭）

　　4、（課件顯示閱讀資料第一部分）

　　對比這兩個數據你最想說的話是什么？

　　（課件再次顯示閱讀資料第二部分）

　　（課件演示1度電的知識）

　　了解了這些資料，你們有什么想法嗎？（節水節電）

　　說說平時看到的浪費水電的情況。

　　5、每人每年節約一度電一噸水的計算。

　　（全國人口以13億計算）

　　每人一年節約全國一年節約嚴重缺水缺電地區可以供多少個這樣

　　一個家庭一年用量的家庭用一年

　　節約用水量1噸水（）噸水4噸

　　節約用電量1度電（）度電20度

　　一個人一生要喝70—80噸水，如果每人節約一噸水，就是相當于近兩千萬人一生喝的水。換句話，如果每個人浪費一噸水，就是讓近兩千萬人一生沒有水喝。

　　（播放節水廣告）

　　計算一個滴水的水龍頭的浪費情況。

　　一個滴水的水龍頭1小時浪費4千克水一天浪費千克水一個月浪費千克水

　　人一天喝4千克水可以喝天可以喝天可以喝天

　　現在你有什么想法？

　　6、收寄賀卡

　　每人一年少寄一張賀卡的計算。

　　每人一年少寄全國一年少寄相當于少砍的大樹

　　1張賀卡（）張賀卡

　　（注：生產20xx張賀卡要消耗1棵3米高的大樹。）

　　課件顯示關于賀卡和回收廢紙的閱讀資料

　　小知識：我國每年制造一次性筷子450億雙，相當于砍掉600萬棵成年大樹，如果1棵成年大樹加工成木材的價值按1000元計算，保留1棵成年大樹的生態價值為9000元”……

　　7、通過剛剛的計算，以及閱讀資料，你有什么想法？以后你會怎么去做？還有什么節約用紙的好點子？

　　8、介紹其他能源和這些能源的現狀。

　　9、學生交流自己的想法和節約的點子。

　　播放視頻。

　　（三）結束語：

　　同學們！就像歌中所唱，讓我們攜起手來從身邊的一滴水、一度電、一張賀卡這樣的小事做起，善待我們共同擁有的美麗家園—地球！

　　能源說課稿 3

　　一、說教學目標

　　(一)知識與技能

　　1.能說出人類不同時期利用主要能源的發展歷程。

　　2.結合實例，說出能源與人類生存和社會發展的關系。

　　3.常識性了解什么是一次能源、二次能源及其特點。

　　(二)過程與方法

　　根據一次能源、二次能源的特點，會給常規能源和新能源進行分類。

　　(三)情感態度和價值觀

　　了解21世紀的能源趨勢，形成節約能源的意識。

　　二、說教學重難點

　　重點：結合實例，說出能源與人類生存和社會發展的關系。

　　難點：了解21世紀的能源趨勢。

　　三、說教學策略

　　隨著社會的發展，人類使用的能源也在不斷變化，可以通過圖片、視頻介紹人類使用能源的發展歷程，使用能源的變化導致了社會技術的不斷變革，人類社會的發展離不開能源的使用。介紹我國和世界現階段的能源結構及消耗趨勢，近幾十年來來，能源消耗量在急劇增長，并且能源使用都是以煤、石油等化石能源為主，分析這類能源的特點，它們在地球上的儲量有限。這些能源直接從自然界獲得，這類能源是一次能源，還有一些能源無法從自然界直接獲得，只能通過一次能源轉化得到，這類能源為二次能源，如電能就是二次能源。根據一次能源和二次能源的定義給常用能源進行分類。

　　隨著社會的發展，對能源的需求量在迅速增加，但目前作為人類主要能源的化石能源儲量并不豐富，而且化石能源開發利用后，不能再生，人類正面臨著能源危機。為了使人類獲得持續的發展，解決能源危機，就要開發利用新的能源，如太陽能、核能等。另外在使用能源時要注意節約，提高能源的能源效率等也是緩解能源危機的途徑，要形成節約能源的意識。

　　四、說教學資源準備

　　學生課前收集不同時代人類利用的主要能源的資料、實物投影、世界和我國能源消耗的資料、多媒體課件整合網絡。

　　五、說教學過程

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖

　　創設情景

　　(5分鐘)播放人類利用能源的一些場景，提出問題，人類利用的很多的能源都是來自于太陽，那么這些能量都是由太陽提供的嗎?人類使用的能量是無窮無盡的嗎?學生觀察圖片和視頻，了解人類能源的使用，知道生活生產離不開能源創造課堂情景，激發學生的興趣和求知欲

　　引入新課

　　(5分鐘)播放水力發電、煤炭、石油、核能、天然氣等圖片，提出人類使用的能量是通過不同的能源提供的，各種能源的使用，促進了人類文明的發展。你能說出這些能源的來源嗎?說出人們在使用能源時，能說出各種能源的來源聯系實際，貼近生活，培養分析與總結能力

　　新課內容(25分鐘)人類利用能源的歷程

　　結合課前大家收集的資料，請同學們從三個方面對人類能源利用發展的歷程進行介紹。

　　展示一：介紹火的利用

　　自從人類掌握了人工取火的方法之后，人類就開始了開發利用能源的進程。

　　展示二：化石能源的利用

　　提出問題：內燃機中能量轉化，對生產和生活帶來什么影響。

　　人類利用能源史上兩次劃時代革命轉折，即煤炭代替柴薪成為主要能源，石油取代煤炭而居主導，創造了世界經濟發展的奇跡。

　　展示三：電能的利用

　　提出問題：生活中常見的家用電器所涉及的能量轉化有哪些?

　　展示四：介紹核能與太陽能等新能源在現實生活中的應用

　　學生展示課前的調查資料，介紹人類從利用能源的起始階段，以及柴薪時代向煤炭時代的轉折。

　　學生展示以蒸氣機、熱機為代表的以化石能源為動力的各種機械。引發了世界性的`工業革命。

　　學生展示電磁感應現象的發現以及發電機的發明使煤、石油等化石能源被轉換成更加便于輸送和利用的電能。

　　學生介紹現代新能源的開發和利用，分析新能源的優勢了解能源使用與人類社會發展的關系。

　　培養學生資料搜集能力，學生合作學習的能力

　　能源的分類

　　學生分組討論：

　　請你對下列能源進行分類，并說出分類標準。

　　煤、天然氣、汽油、太陽能、核能、地熱能、電能。

　　小結：一次能源和二次能源是根據能否直接從自然界獲得劃分的，二次能源一般是通過一次能源轉化得來的。

　　我們接觸的較多的二次能源是電能，電能便于傳輸和轉化，在實際中應用廣泛。你能說出電能產生和使用過程中的能量轉化嗎?學生討論

　　1.按能源能否直接從自然界獲得

　　一次能源：煤、天然氣、太陽能、核能、地熱能。

　　二次能源：汽油、電能。

　　2.按能源能否循環使用和不斷補充

　　可再生能源：太陽能、地熱能。

　　不可再生能源：煤、天然氣、汽油、電能、核能。

　　3.按能源的利用狀況

　　常規能源：煤、天然氣、汽油、電能。

　　新能源：太陽能、核能、地熱能。

　　4.按能源利用對環境的污染情況

　　清潔能源：太陽能、核能、地熱能、電能、天然氣。

　　非清潔能源：煤、汽油。

　　學生說出電能使用樹中的能量轉化培養學生利用物理知識解決實際問題的能力。

　　從能量轉化的角度來認識能源的利用

　　21世紀的能源趨勢

　　閱讀課本中“21世紀的能源趨勢”，了解當今世界范圍能源所面臨的嚴峻問題，了解近年來世界能源消耗情況。

　　展示資料，以百分比方式描述的我國和世界能源扇形圖。分析世界與我國目前能耗結構比是否合理。

　　中國

　　世界

　　我國人均能源擁有量處于世界較低的標準。

　　思考：(1)能耗結構比的不合理，會帶來什么樣的問題?

　　(2)從我國的能源人均擁有量偏低中感悟到什么?學生閱讀課本內容，了解當今世界能源消耗情況。

　　學生分析能源消耗扇形圖，可以得出，能源消耗中化石能源消耗占比最大，可再生的清潔能源利用率太低。能耗結構比不合理。

　　學生討論回答：

　　(1)無論是中國還是世界范圍，化石能源消耗占比過重，化石能源是不可再生能源，儲量有限。要積極開發清潔的新能源，降低化石能源消耗比，實現能源的可持續發展。

　　(2)我國能源人均擁有量偏低，這就要求我們在實際使用能源時要節約能源，要更加迫切地去開發新能源和使用可再生能源。如開發我國現在使用較少的水電、核能、太陽能等新能源。培養學生自學能力。

　　通過數據了解現階段能源使用的狀況及結構。

　　對情感態度和價值觀的培養，形成節約能源的意識

　　總結(5分鐘)課堂小結：

　　1.通過本節課的學習，你知道了有關能源的哪些知識?

　　2.你能說說人類利用能源經歷了哪些歷程嗎?

　　3.你能說出一些常見的一次能源和二次能源嗎?

　　4.你能說出21世紀能源趨勢嗎?中國現階段能源利用的結構合理嗎?學生梳理本節課知識內容。

　　1.了解人類使用能源的歷程;了解21世紀的能源趨勢等。

　　2.人類從使用柴薪能源開始使用能源;蒸汽機的出現使煤、石油的使用越來越普遍，它引發了一次工業革命。汽輪機及大型發電機的出現，使電能的應用越來越廣泛。

　　3.一次能源是直接能從自然界獲得的，如煤、石油、天然氣等，二次能源通過一次能源轉化得來，如電能。

　　4.總結現階段能源使用培養學生總結歸納的能力。

　　利用物理方法解決實際問題，加強理論聯系實際的能力

　　作業布置完成《動手動腦學物理》第1～2題按要求完成知識鞏固

　　能源說課稿 4

　　一、說教學內容

　　九年義務教育小學數學第九冊第63頁。

　　二、說教學目標：

　　1、通過調查，了解家庭用水用電的情況。查找相關資料，并進行數據的分析和對比，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　2、初步滲透統計思想和方法，讓學生體驗用數學知識解決問題的全過程。

　　3、通過對生活實際的分析，認識到節能的重要性，喚起學生的環保意識和攜手共創美好家園的使命感和責任感。

　　三、說教學重點：

　　通過活動學會應用所學的知識，解決生活中的實際問題，培養學生節約用水、節約用電的意識。

　　四、說教學難點：

　　培養學生的實踐能力及體驗運用數學知識解決實際問題的全過程。

　　五、說教學設想：

　　新課程改革要求義務教育數學學習的目標之一就是："使學生通過學習獲得必要的數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。并把實踐與綜合運用作為四個學習領域之一。所以在本課各個教學的各個環節的設計都是圍繞生活實際展開的，讓學生把學習的小數的知識運用到身邊的實際生活中，

　　體驗數學與生活的密切聯系。通過水費發票單認識并學會算水電費，無論是問題的引入、范例的選擇還是練習的設計，都盡量使學生深切的感受到數學就在我們身邊。拉近生活與數學學習的距離。在教學中聯系節約用電、用水的知識和環境保護的`知識，更近一步的貼近了我們的生活，

　　并用一首優美的樂曲結束全課，激勵學生的情感態度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學從單一的學科教學走向多學科、多功能的綜合。

　　本課教學的又一個重點是讓學生在學習、活動、計算的同時提高收集、分析、比較大小、處理信息能力，滲透統計思想，進一步利用小數知識。

　　六、說教學設計

　　（一）創設情境，導入新課。

　　（二）聯系實際，體驗數學。

　　（三）匯總數據，分析比較。

　　1、導入。

　　2、小組合作填寫匯總表，統計整理數據。

　　3、反饋。

　　（四）計算分析，感受水浪費的巨大。

　　1、由學校的水電費導入。

　　2、水龍頭滴水計算。

　　3、學生匯報。

　　4、對比信息。

　　5、小結。

　　（五）交流節約用水、用電的方法。

　　1、小組交流。

　　2、匯報。

　　3、師小結。

　　（六）設計口號，宣傳環保。

　　能源說課稿 5

　　說教材簡析：

　　本文是一篇介紹關于能源方面知識的說明文。課文的題目提示了說明的對象和重點(能源)。全文按照能源分類安排說明的順序。能源在社會生活中至關重要，我們的生產、生活都離不開它。目前，因為環境污染和一些能源的不可再生，科學家們正在尋找和發明更加環保、更加安全的新能源，相信在不久的將來，我們就能使用新能源了。

　　說設計理念：

　　文章結構清楚，內容淺顯，語言準確，是訓練學生語言表達的好文章。教學時遵循“以讀為本”的教學理念，以小組合作學習、語言感悟與表達訓練為主的教學方式開展學習活動。通過合作學習、匯報交流、模擬介紹等環節激發學生參與學習的積極性，努力達成學習目標。

　　說教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂文章內容，了解作者使用的常用說明方法。

　　3、通過本文的教學，使學生了解各種新能源的特點，激發學生熱愛科學、探索科學的情感。

　　4、認識“翱、鈾、汐”等5個生字，會寫“遨、廉、嘯”等8個生字。

　　說教學重、難點：

　　了解新能源的特點，學習寫作方法。

　　說教學準備：

　　多媒體課件。

　　說教學時間：

　　2課時。

　　說教學過程：

　　第1課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　(播放各種交通工具及工業生產中車床高速運轉狀態的多媒體課件。)

　　同學們，剛才我們所看到的飛機在藍天上翱翔、火車在原野里奔馳、輪船在大海里遨游等等，它們依靠什么作動力你們知道嗎?

　　學生交流預設：汽油、煤……

　　像煤炭、油、天然氣等能產生能量的物質我們把它們統稱為能源。(板書：能源)

　　你還知道哪些能源?

　　學生：……

　　誰能說說我們現在使用的能源主要有哪些?

　　學生交流預設：煤炭、石油、天然氣等。

　　隨著時代的發展和進步，越來越多的能源被人們所開發和利用，進入21世紀還會有什么新的發現呢?這節課我們就來學習第14課《21世紀的能源》。(板書課題，齊讀課題)

　　二、初步讀文，理清文章脈絡

　　1、指名讀課文，要求讀準生字的讀音，把課文讀流利。

　　2、再讀課文，把課文中不理解的'詞語畫下來，讀一讀詞語所在的句子，并借助詞典或同學、老師的幫助弄懂不理解的詞語。

　　3、默讀思考：這篇課文主要向我們介紹了什么?

　　(這篇課文向我們介紹了能源的主要用途和當今主要使用的能源，以及21世紀一些新的能源將得到開發和利用。)

　　詳細介紹了哪幾種新能源?簡要介紹了哪幾種新能源?

　　(學生說老師板書：原子能太陽能地熱)

　　三、精讀課文，了解能源特點。

　　1、出示自學提示，明確學習要求。

　　默讀課文3～5自然段，出示以下思考問題

　　(1)在書中畫出描寫新能源特點的相關語句。

　　(2)選取其中最感興趣的一種能源仔細閱讀，看看書中是用哪些說明方法詳細介紹的，動筆畫出相關的句子并作批注。

　　(3)小組內的同學互相交流學習成果。

　　(4)小組合作學習，教師巡視指導。

　　2、匯報學習成果，了解能源特點。

　　(1)原子能。

　　學生匯報預設：原子能的特點是威力大。1噸鈾產生的能量，大約相當于100萬噸煤。一座功率10萬千瓦的火力發電廠，一天要燒掉上千噸煤，如果改用鈾，只要0.5千克就夠了。有了原子能，一些從前辦不到的事，都將變成現實。比如潛艇可以長期在深海里潛行，十幾年不用加燃料。我們還將看到更多的使用原子能做動力的巨型船艦出現在海洋上。據推測，21世紀原子能發電量將占世界總發電量的三分之一乃至二分之一。

　　①課文在介紹原子能的特點時運用了哪些說明方法?

　　學生匯報預設：運用了列數字和作比較相結合的說明方法。

　　②誰能結合書中的語句具體說一說。

　　學生匯報預設：1噸鈾產生的能量，大約相當于100萬噸煤;上千噸煤相當于0.5千克的鈾。

　　潛艇可以長期在深海里潛行，十幾年不用加燃料;地球上的少量的鈾足夠人類用上兩千年。

　　③(出示列相關數據的句子)通過以上幾組數字的對比，你發現了原子能的什么特點?

　　學生匯報預設：原子能不但威力大而且用量小。

　　④列數字和作比較是非常常見的說明方法，會讓讀者清楚的知道不曾了解的事物，這就是恰當運用說明方法的好處。讓我們親眼看一看原子彈爆炸時的巨大威力。(播放多媒體課件)

　　過渡：原子能的威力很大，可是核廢料的處理是個世界性的難題，如果控制不好，造成了核泄露，那后果也是很嚴重的。同學們可以利用課余時間去搜集資料，了解核泄露的危害。

　　(2)太陽能。

　　學生匯報預設：太陽能的特點是取之不盡、用之不竭、價格低廉、無污染。據估計，地球表面獲得太陽能量的總和，比目前全世界各種能源產生的能量總和要大1萬倍。人類將建設許多太陽能發電站。為了解決夜晚沒有太陽照射，太陽能發電站無法發電這個問題，人們將太陽能收集器送到離地面23000千米高的固定軌道上，這樣，收集器在一天中就可以有23個小時沐浴在陽光之中，不斷地接收太陽能，再用微波氫能量輸送到地面上。太陽能在我們的生活中應用的最為廣泛：太陽能溫室、太陽能熱水器、太陽能灶、太陽能住宅、太陽能干燥器、太陽能冷凍機等等。

　　①課文在講述太陽能的特點時運用了哪些說明方法?找出相關的語句說一說。

　　學生匯報預設：列數字和舉例子。列數字：像23000千米高、23個小時等;舉例子如：太陽能溫室、太陽能熱水器、太陽能灶、太陽能住宅、太陽能干燥器、太陽能冷凍機等。

　　②“太陽能取之不盡，用之不竭，價格低廉，而且又不會帶來污染。”這句話怎樣理解?

　　學生匯報預設：太陽能既是一次性能源，又是可再生能源。它資源豐富，既可免費使用，又無需運輸，對環境無任何污染。

　　(播放太陽能在生活中應用的多媒體課件)太陽能是與我們的生活聯系最為緊密、我們日常生活中應用最為廣泛的能源之一，相信隨著科學技術水平的不斷進步，它還將更為深入地造福于人類。

　　(3)地熱。

　　學生匯報預設：地熱的特點是便宜。地熱可以用來供熱取暖。

　　①課文在講述地熱的特點時運用了哪些說明方法?找出相關語句說一說。

　　學生匯報預設：運用了列數字的說明方法。“距地面5千米深處的溫度可達攝氏300度以上。”

　　②“地熱也可以用來供熱取暖。”通過查閱資料誰能介紹一下地熱最主要應用于哪些地方?

　　學生匯報預設：一些高寒的西方國家。例如冰島早在1928年就在首都雷克雅未克建成了世界上第一個地熱供熱系統，現今這一供熱系統已發展得非常完善，每小時可以從地下抽取7740噸80攝氏度的熱水，供全市11萬居民使用。由于沒有高聳的煙囪，冰島首都已被譽為“世界上最清潔無煙的城市”。(學生敘述時播放關于介紹冰島的多媒體課件)

　　3、理解能源特點，模擬自我介紹。

　　(1)剛才我們細致閱讀了課文中詳細介紹的三種新能源的特點及它們的用途。下面請同學們以小組為單位自己選擇一種喜歡的能源，把自己當成是這種能源向大家自我介紹。要說清楚這種能源的特點及優勢，盡量讓所有不了解它的人都能認識它、了解它，盡量使用書中語句，當然也可以加上自己搜集的資料。比一比哪個小組介紹得清楚生動。

　　(2)分組練習說話后指名介紹。

　　4、交流能源種類，匯報收集的資料。

　　你還知道21世紀的哪些新能源，給大家簡單介紹一下。(學生結合課前收集的資料介紹)

　　四、揣摩語言，學習表達方法

　　學完課文后你有什么收獲?在表達方式上有什么值得我們學習的?(學生說學習感受)

　　同學們，你們發現了嗎?文章似乎沒有結尾。我們人類剛剛跨進21世紀，未來還有很多新的能源等待我們去開發利用，所以作者留出空間讓我們想象。可以肯定的是，新能源的發展變化一定會日新月異!

　　第2課時

　　一、復習導入，回顧主要內容

　　1、指名讀課文。

　　2、通過上節課的學習你知道了哪些關于能源方面的知識?

　　二、指導識寫，夯實基礎知識

　　1、認讀詞語：翱翔、鈾礦、低廉、潮汐、海嘯、遨游、煤炭、船艦、枯竭、軌道。

　　2、指導書寫。

　　(1)教師范寫難繁字。

　　“遨”在書寫的時候注意“敖”的左邊是上下結構，上邊的豎和下邊的撇不是一筆寫成的。

　　“嘯、廉”字的筆畫較多，書寫時注意筆順。

　　(2)學生練習，老師巡視指導。

　　三、積累內化，強化語言訓練

　　1、當今的能源主要是____________。

　　2、21世紀的主要新能源有，特點是;有，特點是;有，特點是;還有。

　　四、課外延伸，提高語文素養

　　1、你還了解哪些未來可供開發和利用的新能源?

　　2、選擇一種你最感興趣的能源寫一寫，運用本課學到的表達方法寫出它的特點和優勢。

　　五、語文實踐，回歸現實生活

　　結束語：通過學習，我們了解了21世紀能源的種類及特點。其實，在我們的生活中，還有很多事物隨著科技水平的不斷進步而發生著巨大的變化。課下請同學們分組收集有關手機、電視等科技產品的資料，了解它們的發展過程。

　　能源說課稿 6

　　【說教學目標】：

　　1.使學生知道海洋資源的類型并了解各種類型資源的種類及空間分布;

　　2.使學生了解人類對海底礦產資源、海洋生物資源、海水化學資源和海洋能源的開發利用狀況及利用潛力;使學生了解海洋能源的特點，知道海洋油氣開發的進程，理解漁場的形成和分布規律

　　3.使學生樹立現代海洋觀念，激發學生熱愛海洋、開發海洋、建設海洋的雄心壯志。培養學生的創新意識與合作意識。

　　【說重點難點】：

　　重點：海洋漁場分布

　　難點：海洋油氣開發的生產過程

　　【說教具設計】：

　　1.海洋資源類型

　　(1)引導學生閱讀課本P76，了解

　　人類主要利用的是海洋的哪類資源?

　　海洋資源與陸地資源相比，優勢何在?

　　思考并明確海底礦產資源、海洋能源和常規能源的`關系。

　　(2)小結：種類多、蘊藏量大、海洋資源的優勢是什么(用具體事例說明)

　　2.海洋漁業生產

　　指導學生讀圖3.15，了解漁業資源的分布，思考：

　　(1)什么是大陸架?

　　(2)為什么大陸架海洋漁業資源十分豐富?

　　指導學生讀圖3.16，了解世界主要漁場，思考：

　　(1)了解世界主要漁場有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交匯?

　　(2)為什么世界主要漁場分布在寒流和暖流交匯的地方?

　　(3)主要漁業區集中在哪個溫度帶?

　　指導學生閱讀課本P77最后一段，思考：

　　(1)為什么世界主要漁業國都分布在溫帶地區?

　　(2)比較中國和日本漁業的不同特點。

　　讀圖3.17，知道繁忙的漁場。

　　3.海洋油氣開發

　　(1)為什么要開發海洋油氣資源?海洋油氣資源和陸地油氣資源相比較，有什么樣的開發難度?

　　(2)讀圖3.18，認識海上鉆井平臺，知道海上鉆井平臺是實施海底油氣勘探和開采的基地。

　　(3)海上油氣資源一般離煉油廠較遠，那么怎么運到煉油廠呢?

　　(4)為什么說海洋油氣生產是一項三高(高投資、高風險、高技術難度)工程?

　　海洋中蘊藏著豐富的寶藏，又是神秘而富有挑戰性的，我們要不懈地努力，探索海洋、開發海洋、保護海洋。

　　能源說課稿 7

　　【說學習目標】

　　1、通過對本專題框架簡圖的整理完善，將重點掌握、難點攻破；對“泛舟能源海洋”這一專題的各知識點進行歸納、逐一過關。

　　2、掌握化學能轉化為熱能與電能的原理，及其生活中對能量的利用。

　　3、認識燃燒的三個條件，完全與不完全燃燒，爆炸（空間有限、大面積燃燒所致），滅火原理和方法。

　　4、了解化石燃料及其綜合利用，新能源——氫氣、太陽能、風能、地熱能等。要求知道氫氣是一種清潔能源。

　　5、了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料。

　　6、能將知識靈活應用。

　　【說教學重點】

　　1、燃燒的條件和滅火的原理。

　　2、可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸原因。

　　3、易燃易爆物使用安全知識。

　　4、化石燃料的燃燒及其對空氣的影響和危害。

　　5、化學能、放熱、吸熱現象。

　　【說教學難點】

　　1、框架簡圖的整理完善，使重點掌握、難點攻破；及對本專題的各知識點進行歸納、逐一過關。

　　2、可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸條件。

　　3、化學能、放熱、吸熱現象。

　　【說教學手段】

　　討論、歸納、多媒體為輔

　　【說教學課時】

　　1課時

　　【說教學用具】

　　多媒體、課本及相關書籍

　　【說教學流程】

　　出示框架簡圖→學生看筆記、課本、目錄→自己完善框架簡圖→教師評價→找出問題→討論問題→鞏固強化→突破難點→教師歸納→逐一過關→嘗試練習→及時反饋→理解、應用→小結、布置作業

　　教學過程

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　A、出示框架簡圖→學生看筆記、課本、目錄→自己完善框架簡圖……［引入］今天我們來對“泛舟能源海洋”這一專題進行復習。下面大家查找筆記、看書，將框架簡圖填寫完整。［簡圖見板書設計］教師巡視、指導。查筆記、看課本或相關書籍填寫框架簡圖。

　　從填寫過程中找出不清楚或不理解的'內容

　　……通過對框架簡圖的整理，填寫。結合筆記和課本的復習起到鞏固、復習知識的效果，為下一步流程做準備。

　　B、完成框架簡圖→教師評價→找出問題在巡視過程中找出學生存在的問題。

　　對學生的填寫進行評價。

　　1、滅火的條件之一寫成降低可燃物的著火點。

　　2、可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸原因。

　　3、不知道煤的干餾是物理變化，石油的分餾是化學變化。

　　4、缺乏對人類利用化學能的了解。

　　5、燃料對空氣質量的影響具體表現在什么方面不明確。通過教師的評價對知識重新認識。

　　及時改正自己存在的問題。

　　認真聽講、思考通過對學生填寫的框架簡圖的評價，找出學生存在的問題，既可以使學生找到自己的不足，還能為下一步的流程做好鋪墊。

　　C、討論問題→鞏固強化、突破難點［討論］

　　1、撲滅圖書檔案、貴重設備用什么滅火器？

　　2、燃燒需要同時滿足哪三個條件？

　　3、甲烷、乙醇為什么可以被稱為綠色能源？

　　4、人類是如何利用化學能的？化學能可以轉化為哪些能？

　　5、化石燃料燃燒對空氣的污染具體表現在幾個方面？

　　6、為什么不能說降低可燃物的著火點？

　　7、燃燒、爆炸、自然、緩慢氧化的共同點是什么？

　　學生討論后，對學生的回答進行及時的講評、歸納學生分組討論，思考、得出結果。

　　1、用液態二氧化碳滅火器。

　　2、可燃物、著火點、與氧氣接觸同時滿足。

　　3、沒有產生有害氣體。

　　4、取暖、做飯、發電、冶金、開山炸石、保持人體恒定的體溫等。

　　聽講、仔細分析通過對問題的討論，讓學生深刻理解本專題易出錯的一些問題。

　　培養學生的思考能力、合作能力。

　　起到鞏固知識的效果，實現重難點的突破。

　　能源說課稿 8

　　說教材分析：

　　課文主要介紹21世紀幾種新能源的特點。全文可分為三段。第三段(第1、2自然段)介紹當今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3鐘新能源的特點。第三段舉例說明末來新的能源很很富。

　　這是一篇宣偉傳科普知識的說明文。課文的段落結構比較清楚，是落實三單元閱讀訓練點的的選學課文。課文中有些專用術語，只要求大致了解它們的.意思就可以了。

　　說教學目標：

　　1、能給課文分段，概括段落大意，并用段落結構比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。

　　2、能借助拼音讀準生字的字音。理解新詞語在課文中的意思。

　　3、了解21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3種新能源的特點，激發學生熱愛科學的思想感情。

　　說教學重點：

　　用段意歸并法歸納課文主要內容。

　　說教學難點：

　　歸納主要內容時，語言的組織是一個難點。

　　說教學準備：

　　讓學生事先閱讀有關能源的科普讀物。21世紀普遍使用的新能源掛圖。

　　說教學過程：

　　1、揭示課題。誰知“能源”可以用來干什么?

　　你知道的能源有哪些?

　　2、自學課文。

　　(1)自學字詞：生字讀準音。詞語聯系上下文或查字典理解。

　　讀通課文。

　　(2)課文介紹了哪幾種新能源?用抓重點段的方法給課文分段。

　　3、自學檢查。

　　(1)檢查生字新詞自學情況。

　　(2)討論分段。(第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5自然段。第三段：第6自然段。)

　　4、學習第一段。

　　(1)指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么?

　　(當今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。)

　　(2)課文開頭的三個設問句，點出了什么?(能源的作用。)

　　5、齊讀第一段。

　　能源說課稿 9

　　說教學目標：

　　1、細讀課文，學習課文第二、三段，概括段意。

　　2、用段意歸并法歸納課文主要內容。

　　說教學過程：

　　1、回憶：當今我們使用的主要能源是什么

　　2、學習課文第二段。

　　(1) 21世紀的新能源會是些什么呢?它們有什么優點呢?請同學默讀第二段，完成下表。

　　能源名稱特點(優點)用途

　　(2)交流。

　　原子能威力發電(比煤省)

　　潛艇可長期潛行

　　巨型船艦更多

　　太陽能最清潔價廉無污染發電(太陽能收集器)

　　進入生活領域

　　地熱供熱取暖

　　(3)用“______最_______,它能_______。”的句子來介紹能源。

　　(4)想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點的?

　　(先概括后具體)這樣寫有什么樣好處?

　　(5)歸納第二段段意。

　　(原子能威力，太陽能最清潔，地熱能。)

　　3、學習課文第三段。

　　(1)讀第三段，說說第三段主要寫了什么?

　　(未來的新能源還有很多。)

　　(2)仍用“______最______,它能_______。”的`句子來介紹新能源。

　　(3)這道填空題能填空嗎?(不能。)為什么?(因為還有更多的新能源等待人們去開發。)

　　4、歸納課文主要內容。

　　(1)讀三段段意。

　　(2)獨立歸并。

　　(3)交流。教師指導學生在歸納主要內容時，注意語言的組織。

　　5、齊讀課文。

　　6、作業。

　　課外閱讀科普類書籍，拓寬知識面。

　　能源說課稿 10

　　【說教學目標】

　　1.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源。

　　2.認識資源綜合利用和新能源開發的重要意義。

　　3.了解我國能源與能源短缺的國情。

　　4.了解化學能轉化為電能的原理。

　　5.了解生活中常見的電池。

　　6.了解氫能的開發和利用。

　　【說教學重難點】

　　重點：

　　1.人類社會生產生活的主要能源。

　　2.化學能轉化為電能的原理。

　　3.氫能的開發和利用。

　　難點：

　　化學能轉化為電能的原理。

　　【說教學準備】

　　[教師準備]

　　實驗用品：砂紙、銅片、鋅片、導線、電流計、燒杯；

　　多媒體課件。

　　[學生準備]

　　1.調查人類生產、生活的主要能源物質。

　　2.收集關于新能源開發的相關資料。

　　【說教學過程】

　　一.引入：

　　[陳述]：同學們，我們的生活及現代社會的發展離不開能源。各種交通工具的運行需要能源，各種家用電器的運轉需要能源，就連一個小小的燈泡也需要能源，植物的光合作用需要能源，人和各種動物的生命活動也需要能源。我們的地球如果失去了能源，世界將一片漆黑，萬物將走向死亡。因此，能源是這個世界不可缺少的資源。

　　二.探究新知:

　　[交流討論]：愈演愈烈的“電荒”嚴重影響了人民群眾的生活，制約著工農業的可持續發展。討論“電荒”產生的深層原因，感悟能源、材料、環境對于人類社會的重要意義。

　　師生對話

　　[討論交流]：生活中有哪些能源，它們有哪些應用，存在哪些問題。

　　[交流討論]：化石燃料在當前人們生活中的重要地位，和存在的重大問題。

　　[師生對話]：解讀中國節能標志，培養學生能源的`憂患意識，討論解決當前面臨的能源問題的辦法，形成節約能源的好習慣，開發新能源的重要意義。

　　師生對話。

　　[反饋練習]：

　　1.化石燃料是不可再生的能源。下列不屬于化石燃料的是(　　)

　　A.天然氣B.煤C.石油D.乙醇

　　2.“綠色能源”是當今人類理想的能源，下列屬于“綠色能源”的是（）

　　A.石油B.汽油C.風能D.原煤

　　[陳述]：除了開發新能源外，化學還要在提高化學能轉化為熱能、電能的效率，降低消耗，研制節能產品等方面作出更多的努力。

　　[提問]：如何將化學能轉化為電能呢？（板書一：化學能轉化為電能）

　　[演示實驗]：銅鋅原電池實驗

　　[觀察與思考]：生活中常用的幾種不同類型的電池，它們有什么相同之處？

　　[師生對話]：介紹幾種新型的電池，指導學生搜集了解有關燃料電池等資料。

　　過渡：同學們，我們知道地球上傳統的能源，如煤石油天然氣等是有限的，不可再生的，這就迫切要求人們開發新能源。氫能將成為21世紀的主要能源。下面我們就一起來學習氫能。(板書二：氫能)

　　[提問]：氫能有什么優點？

　　[講述]：

　　1.氫氣完全燃燒放出的熱量

　　2.原料不受限制，可分解水制取氧氣

　　3.燃燒產物不會污染環境，所以氫氣被稱為21世紀的“綠色能源。”

　　[情境創設]實驗室一般用鋅和稀硫酸來制取氫氣，請根據氧氣、二氧化碳的實驗室制法，分析并整理出實驗室制取氫氣的裝置，并寫出實驗室制取氫氣的反應原理。

　　師生交流討論。

　　[動手實驗]：強調安全性，動手記錄實驗現象。分析得出結論。

　　[討論交流]：目前氫能源開發利用還存在的問題。

　　三.本課小結

　　能源說課稿 11

　　（一）過程與方法：

　　能夠理解不同的物品可以產生不同的能量。

　　能夠區分不同的物品可以產生的能量。 科學知識：

　　知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　知道不可再生性能源和可再生性能源的區別。

　　（二）情感態度與價值觀：

　　能意識到能源的重要性。

　　能保護不可再生性能源，開發新能源。

　　（三）說教學過程：

　　一、導入

　　出示P47的圖片。

　　師問：請指出圖片中的物品名稱。

　　學生回答圖片中和物品名稱。

　　問：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。

　　師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

　　二、新課

　　1.了解能源的來源

　　師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的.？

　　學生可以盡情地說，師要有規律地板書在黑板上。

　　師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？ 學生討論并匯報。

　　師小結：我們生活或生產中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

　　師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2.了解能源的重要性

　　請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發？

　　學生閱讀資料。

　　請學生說說對閱讀資料后的想法。

　　師小結：人們在生活生產中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發一些新能源或使用可再生能源。

　　3.制作可再生性能源的模型

　　各小組根據自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導。

　　各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

　　能源說課稿 12

　　說教學目標：

　　知識與技能

　　理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散

　　過程與方法

　　通過對生活中能量轉化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義

　　情感態度與價值觀

　　感知我們周圍能源的耗散，樹立節能意識

　　說教學重點

　　能量守恒定律、應用能量守恒定律解決問題

　　說教學難點

　　理解能量守恒定律的確切含義、能量轉化的方向性

　　說教具準備

　　玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊

　　說教學過程：

　　一、課前導學

　　實驗引入：

　　演示實驗1：在一個玻璃容器內放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。

　　（思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉化情況。）

　　演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。

　　（思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉化情況。

　　學生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發表見解。）

　　（教師聽取學生匯報，總結點評：說明各種形式的能量可以相互轉化，增強學生的感性認識，并激發學生的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲。）

　　引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定有其他物體的能量增加，但能量的總和并沒有變化。這就是我們今天要學習的能量守恒定律。

　　二、質疑討論

　　（一）能量守恒定律

　　引導學生閱讀教材p75

　　質疑1：說出能量守恒定律的內容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？

　　質疑2：歷史上曾有人設想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？

　　（學生認真閱讀教材，思考并回答問題）

　　質疑3：既然能量是守恒的.，不可能消滅（或創生），為什么我們還要節約能源？

　　（二）能源和能量耗散

　　引導學生閱讀教材，了解人類應用能源的歷程，能源對人類社會發展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環境造成了嚴重污染。

　　質疑4：什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？

　　（學生閱讀教材，思考并回答問題。）

　　三、反饋矯正

　　1、功與能

　　能是狀態量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉化是通過做功實現的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉化的過程。且做了多少功，就有多少能量發生轉化，因此，功是能量轉化的量度。能量的具體值往往無多大意義，我們關心的大多是能量的變化量，能量的變化必須通過做功才能實現，某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯系。

　　例1、分析常見力做功與能量轉化的對應關系：

　　重力做功：彈力做功：電場力做功：電流做功：

　　解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉化；彈力做功：彈性勢能和其他能相互轉化；電場力做功：電勢能與其他能相互轉化；電流做功：電能和機械能等其他形式的能相互轉化

　　2、能量守恒定律

　　⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學的基本規律之一，是學習物理學的一條主線。

　　⑵要分清系統中有多少種形式的能，發生了哪些轉化和轉移。

　　⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數值上等于系統產生的內能，即q=fl相

　　注意：（1）某種形式的能減少，一定存在其他形式的能增加，且減少量一定和增加量相等；（2）某個物體的能量減少，一定存在其他物體的能量增加，且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。

　　例2、如圖2—10—1所示，在水平桌面的邊角處有一輕質光滑的定滑輪k，一條不可伸長的輕繩繞過k分別與物塊a、b相連，a、b的質量分別為ma、mb。開始時系統處于靜止狀態。現用一水平恒力f拉物塊a，使物塊b上升。已知當b上升距離為h時，b的速度為v。求此過程中物塊a克服摩擦力所做的功（重力加速度為g）。

　　解答：由于連結ab繩子在運動過程中未松，故ab有一樣的速度大小，對ab系統，由功能關系有：

　　fh－w－mbgh=12（ma+mb）v2

　　求得：w=fh－mbgh－12（ma+mb）v2

　　例3、一小滑塊放在如圖2—10—2所示的凹形斜面上，用力f沿斜面向下拉小滑塊，小滑塊沿斜面運動了一段距離。若已知在這過程中，拉力f所做的功的大小（絕對值）為a，斜面對滑塊的作用力所做的功的大小為b，重力做功的大小為g，空氣阻力做功的大小為d。用這些量表達小滑塊的動能改變量（指末態動能減去初態動能）等于多少？，滑塊的重力勢能的改變量等于多少？滑塊機械能（指動能與重力勢能之和）的改變量等于多少？

　　解析：根據動能定理，動能的改變等于外力做功的代數和，其中做負功的有空氣阻力，斜面對滑塊的作用力的功（因彈力不做功，實際上為摩擦阻力的功），因此δek=a — b+c — d；根據重力做功與重力勢能的關系，重力勢能的減少等于重力做的功，因此δep= — c；滑塊機械能的改變等于重力之外的其他力做的功，因此δe = a – b – d。

　　3、能源和能量耗散

　　能量耗散表明，在能源的利用過程中，即在能量的轉化過程中，能量在數量上并未減少，但在利用的品質上降低了，從便于利用的變成不便于利用的了。是能源危機更深層次的含意，也是“自然界的能量雖然守恒，但還是要節約能源”的根本原因。能量和能源是兩回事；非再生能源和可再生能源是兩回事。作為常規能源的煤炭、石油、天然氣等面臨枯竭。節能和開發新的能源已是人類必須面對的實際問題。能源對造福人類具有極重要的意義，節約每一份能源，不僅能提高能源的利用價值，對于維護人類賴以生存的環境也有不可忽視的作用新的能源有待于人類去開發。有待開發和利用的新能源主要指：太陽能、地熱能、風能、水、能、核能。由于煤、石油和天然氣都是幾億年以前的生物遺體形成的，所以人們也稱它們為化石燃料。由于這些能源是不能再次生產，也不可能重復使用的，所以稱為非再生能源

　　例4、太陽能的儲存一直是個難題。科學家發現，鹽水湖被太陽曬久了，湖底的濕度會越來越高，并難以通過湖水的對流將熱散發出去，而淡水湖不具備這一特點。根據這一特點，可以利用鹽水湖來儲存太陽能。你能分析這是為什么嗎？你能根據這規律設計出一種儲存太陽能的具體方案嗎？（提示：鹽水湖中含鹽量高的湖水密度大，總是留存湖底不會上浮）

　　解答：在含鹽量高的湖水的表面吸收了太陽能之后，部分水分被蒸發，使湖水表面水層含鹽量變大且溫度也隨之升高。由于含鹽量高的湖水密度大，所以這部分密度大、溫度高的表層湖水就會在重力作用下下沉，將所吸收的部分太陽能帶到湖底，使湖底溫度越來越高。由于湖底鹽水密度大于上部湖水密度，因此湖底的鹽水不會再向上運動，將熱量散失，這就使得太陽能得到儲存。

　　四、遷移鞏固

　　課課練p119 “基礎達標”部分

　　能源說課稿 13

　　(一)說教學目標

　　1.知識與技能

　　常識性了解能量轉化技術為人類帶來的便利，物理教案－能源革命。

　　初步了解能量轉移和能量轉化的方向性。

　　2.情感、態度與價值觀

　　初步認識科學及其相關技術對人類社會發展的影響，有將科學服務于人類的欲望.

　　（二）說教學過程

　　1、新課導入

　　教師：上幾節課我們已經接觸了能源這個大家族，并且了解的太陽能與核能的有關知識。現在我問同學：是不是人類一開始就能像現在一樣能夠這樣充分利用太陽能與核能等自然能源呢？

　　學生：不是

　　教師：對，人類利用能源是一個不斷進步的過程，太陽能、風能、地熱能等，通常要做轉化才能被我們所用。因此人類要充分合理地利用自然能源必須要不斷進行能量轉化技術改革，這就是我們這節課要講的能源革命。

　　2、進行新課

　　一、人類進步的階梯

　　教師：人類歷史上在能量轉化方面有幾次大的技術革命，這導致了人類文明的躍進。現在同學們翻到課本138面，你們閱讀一下有關人類進步的階梯這部分內容，讓我們沿著能源革命的軌跡來看一看人類文明的`進步歷程，物理教案《物理教案－能源革命》。

　　（學生閱讀，老師板書〈能源革命、人類進步的階梯〉）

　　學生看完書,老師講解

　　<1>要學生同桌間討論交流，做圖16.4-1,并將各圖按能量轉移的先后順序串聯起來。

　　<3>蒸汽機的發明是人類利用能量的新里程碑.人類從此逐步以機械動力大規模代替人力和畜力,它直接導致了第二次能源革命.老師講些這時期人類利用化石能源的各種新型熱機和有關事例，并講解學生為什么我們現在還要使用電能？

　　二、能量轉移和能量轉化的方向性

　　教師：我們已經知道能量是守恒的，為什么我們還常說要節約能源呢？為了更好的說明這個問題，現在同學們翻開課本141面做好這里的想想做做，將圖16.4-7排好序，同桌間討論交流共同完成。

　　學生標出課本圖16.4－7中植物的生長過程后，問學生相反順序的情況會不會發生，答案顯然是否定的。然后向學生說明自然界的實際過程是有方向的。

　　（板書：能量轉移和能量轉化的方向性）

　　能源說課稿 14

　　（一）說教學目的

　　1.知道什么是能源，能源 教學設計。

　　2.知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常規能源、哪些能源是新能源。

　　3.知道解決能源問題的重要性和主要出路。

　　（二）說教學過程

　　1.引入新課

　　教師：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（煤，煤氣，柴禾、天然氣……）

　　教師：同學們說得都對，把生米做成熟飯，把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時都能提供能量。那么要開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）

　　教師：對，汽油、柴油燃燒時也能提供能量。同學們再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？

　　學生：能。山上采伐的木料放到江、河里能順流而下，水流可以運送木料做功。

　　學生：水流還可推動水輪機做功，使磨轉動，水輪機還能帶動發電機轉動發出電來。

　　教師：同樣，流動的空氣——風也有能量，風能推動風車做功。像煤、天然氣、汽油、水流、風等等能夠提供能量的物質資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產、科研都離不開能源。那么能源包括哪些種，我們應該怎樣來開發和有效地利用它們呢？今天開始我們就來學習這方面的知識。

　　2.進行新課

　　(1)什么叫能源？

　　板書：〈第十四章能源的開發和利用第一節能源〉

　　教師：什么叫能源呢？

　　板書：〈像煤、石油、天然氣、水流等等，凡是可以提供能量的物質資源都叫做能源。〉

　　(2)一次能源和二次能源

　　教師：同學們知道嗎？汽油、柴油都是從石油提煉出來的。那么煤、石油、天然氣等等又是從哪里來的呢？從地下開采出來的。地下的這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是由古代的動物、植物經過長時間的地質變遷中形成的，我們把它們統稱為化石燃料。

　　板書：〈化石燃料、水能、風能、太陽能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉

　　教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點燈，家里開收音機、電視機，工廠里開動機器都要用電能，電能是哪里來的呢？（電能是由發電廠供給的；電能可由電池提供；電能還可由太陽能轉化而來——太陽能電池。）

　　教師：同學們說得都對。火電廠把煤、石油等化石燃料轉化成電能；水電站把水流能轉化成電能；干電池、蓄電池把化學能轉化成電能；太陽能電池把太陽能轉化成電能，……電能是由化石燃料、水能、風能、太陽能等等自然界直接提供的能源轉化而來的，所以叫做二次能源，物理教案《能源 教學設計》。

　　板書：〈由自然界提供的能源轉化而來的能源是二次能源〉

　　(3)世界能源消耗量迅速增長

　　教師：現在我們大量使用二次能源——電能，但實際消耗的`還是轉化成電能的一次能源——目前我國主要還是消耗化石燃料。隨著科學技術的發展和進步，特別是近三、四十年以來，隨著工、農業生產和科學技術的現代化，人們的生活也漸趨現代化，使能量消耗的增長趨勢十分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為2.93×107焦／千克的標準煤計算（看課本圖14—1），在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計到2000年要超過200億噸。我們國家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國能源消耗僅為0.54億噸標準煤，到1992年已達到10.89億噸標準煤，增加了近20倍，預計到2000年將增加到14～17億噸標準煤，幾乎接近20世紀初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長，會不會引起“能源危機”呢？人類能不能解決這個問題呢？

　　學生：煤和石油越采越少，人類可能要出現能源危機。

　　學生：人們可以尋找新的能源。

　　(4)常規能源和新能源

　　①從古到今，人類使用的能源都是由太陽能轉化來的。

　　教師：同學們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長的動、植物經過長時間的地質變遷而形成的，那么這些動、植物又是怎么能生長壯大的呢？植物生長靠太陽把各種養分進行光合作用變成植物生長的養料，動物生長靠吃植物或者其他的小動物，所以化石燃料從根本上來說，來源于太陽能。那么水能和風能又是從哪里來的呢？

　　學生：太陽照到地球上，使空氣變熱上升，冷空氣就下降形成風。

　　學生：太陽照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸發，蒸發的氣上升到空中，在高空遇冷使變成雨雪降下來，降到高山上的雨和雪融化成的水從高處流下，形成水能。

　　②新能源的利用

　　教師：同學們說得很好，化石燃料、水流能、風能等都來源于太陽光的輻射，即太陽能。課本上的圖14—2就畫出了太陽能的轉化情況。太陽每秒鐘要向周圍空間輻射3.8×1026焦的能量，其中到達地球表面的太陽能只有1.7×1017焦，但仍有大量的太陽能還沒有被利用。近年來發明的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電池等對太陽能的直接利用還剛剛開始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地熱能，我國和有的國家已試驗用潮汐能和地熱能來發電，由于有些技術問題還沒有解決，使造價過高，因此還沒有被廣泛采用。另外本世紀初還發現了原子核能（原子能），原子能已經作為核潛艇和破冰船的核動力，也廣泛地用于核電站。

　　板書：〈我們把化石燃料、水流能、風能等人類早就應用的能源叫做常規能源〉

　　〈把核能、太陽能、地熱能、潮汐能等新近才開始利用的能源叫做新能源〉

　　(5)解決能源問題的主要出路

　　教師：開發和利用新能源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發現，但是我國人口眾多，能耗巨大，節約常規能源的消耗，開發和利用新能源仍是我國的一項重要任務。同學們努力吧，為將來給祖國作出更多的貢獻而努力學習吧。

　　3.總結。

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