中心對稱評課稿

　　本節(jié)課在學習軸對稱圖形與軸對稱的有關(guān)知識的基礎上，進一步學習另一個對稱－中心對稱，教師對中心對稱與軸對稱概念比較相似入手進行有效的教學，現(xiàn)就本節(jié)課的課堂教學評價如下：

　　1、根據(jù)學生的實際情況和思維發(fā)展水平，把理解中心對稱與中心對稱圖形的概念，說出中心對稱的性質(zhì)的作為知識目標，通過對學生中心對稱課堂教學，使學生會畫已知圖形關(guān)于一點成中心對稱的圖形和判斷圖形是否并關(guān)于中心對稱及軸對稱，從而在基礎知識和基本技能，數(shù)學能力等方面得到的相應的發(fā)展。

　　2、正確把中心對稱概念、性質(zhì)及會畫已知圖形關(guān)于一點成中心對稱的圖形作為本堂課的重點，把中心對稱與中心對稱圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別及判斷圖形是否并關(guān)于中心對稱及軸對稱作為教學難點。針對這些重點和難點，教師利用軸對稱與中心對稱圖形兩個不同而又相互聯(lián)系概念出發(fā)重新組織教材，將學過的知識自然融入新情景，以舊引新，以新促舊的教學。

　　3、本節(jié)課從復習軸對稱－引出中心對稱－課堂小結(jié)－鞏固練習四個方面進行有效的組織課堂教學內(nèi)容，正確反映教學目標的要求，重點突出，把主要精力放在中心對稱與中心對稱圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別關(guān)鍵性問題的解決上；注重建立中心對稱與已有的軸對稱的實質(zhì)性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性；對于中心對稱和軸對稱區(qū)別的問題有計劃地復現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的鞏固和提高。精心設計練習，有計劃地設置練習中的思維障礙，使練習具有合適的梯度，提高訓練的效率。

　　4、根據(jù)教學內(nèi)容的特點，運用多媒體教學，有效整合教學資源，避免常規(guī)教學在圖形教學效果的不足，從而提高教學效果及效率。使每一個學生都能在已有發(fā)展的基礎上，在雙基和數(shù)學能力方面得到進一步的發(fā)展。

　　評中心對稱公開課

　　聽了王老師上的這一節(jié)課后，總體感覺是教師主導過多，學生主體作用發(fā)揮不夠明顯。現(xiàn)對這節(jié)課談談自己的一些看法：

　　值得學習之處：

　　1、從教學目標上看，明確體現(xiàn)符合新課程標準、大綱、教材的認知要求，明確體現(xiàn)符合學生實際的能力要求，體現(xiàn)滲透數(shù)學思想、數(shù)學文化及提高學生綜合素質(zhì)的要求。

　　2、從教學程序上看，在教材處理方面，內(nèi)容正確，課容量恰當，深度、廣度適宜，突出重點、抓住關(guān)鍵，對疑難點處理得當，脈絡清、層次明，講授準確，體現(xiàn)知識的形成和應用過程，注意知識的系統(tǒng)性及前后銜接，合理地使用先進教學手段；在突出主體作用方面，面向全體，定位準確，體現(xiàn)分層要求，能因材施教，善于啟發(fā)、設問得當。

　　3、從教師素質(zhì)看，具有較好的數(shù)學素養(yǎng)，講解準確，具有一定的組織

　　課堂教學能力，講普通話，富有感染力，書寫工正整齊，課堂信息量大，教態(tài)自然、親切。

　　4、從教學效果看，基本完成教學任務，學生興趣濃厚，課堂氣氛和諧，基本達到應有的知識、能力、綜合素質(zhì)等要求。

　　綜觀整堂課授課過程，覺得以下幾方面值得商榷：

　　1、在教案設計上這節(jié)課有一定特色，學洋思，但在具體教學授課過程中把握不足，缺乏新課程理念，給學生提供探索、交流的空間、時間不足。雖然注重訓練，而且設計也較為合理，形式多樣，反饋及時，評價科學，但對學生激勵不足，學法指導不夠重視，在培養(yǎng)學生的學習能力，鼓勵學生發(fā)表見解、提出問題方面的能力有待進一步提高。

　　2、教師過于心急，沒有讓學生真正動起來，很多次把學生的正確的意見扼殺，這樣不利于調(diào)動學生的學習積極性。

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