貝殼之歌評課稿

　　王老師執(zhí)教的《貝殼之歌》是荷蘭的一首三拍子二部合唱兒歌，雖然只有簡單的三個樂句，但是歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣。第一樂句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的貝殼，第二三樂句加入了簡單的合唱，兩個樂句是一個變化重復(fù)的體現(xiàn)，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個音符省略了的首音再現(xiàn)，和聲簡單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛的小貝殼形象。

　　王老師以他們的體驗為教學(xué)起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。首先我創(chuàng)設(shè)一個在柔軟的沙灘與貝殼親近的畫面，讓學(xué)生感覺是在美麗的大海邊，有海風(fēng)吹拂著我們的頭發(fā)，有柔軟的沙灘讓我們的小腳丫輕輕踩踏，有小嘴巴紅嘴唇的小貝殼和我們嬉戲玩耍。學(xué)生看著畫面隨著《貝殼之歌》的伴奏音樂輕輕搖晃，感受三拍子的律動感。

　　學(xué)生感受完音樂，王老師將低聲部的旋律設(shè)計成海風(fēng)的旋律，并帶學(xué)生用柯達伊手勢跟鋼琴學(xué)唱，在熟悉旋律后用歌詞演唱。低聲部的先學(xué)打破了一貫合唱的教法，學(xué)生即學(xué)習(xí)了低聲部，又更好的感受到三拍子的律動。歌曲的高聲部我運用了5種不同的歌唱方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲：對口型、輕聲跟唱、師生接唱、生生接唱、跟音樂唱。學(xué)生很快就能將歌曲學(xué)會，我將學(xué)生的高聲部用棒鈴（椰樹的聲音），低聲部用三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂器也加入到歌曲中，剛好幫助高低聲部的合作。

　　在課的設(shè)計上，王老師始終圍繞本課教學(xué)目標，通過觀看圖片、感受音樂和生動的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強相互之間團結(jié)協(xié)作的能力，一起感受音樂合唱的美。

　　綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學(xué)目標，但也存在一些問題，如：課堂上我的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓(xùn)練。對于學(xué)生演唱時的要求還不夠細致，情緒引導(dǎo)上還可以更加突出，在以后的教學(xué)中，要認真踏實地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。

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