建設環境友好型社會評課稿

　　聽了姚老師的《建設環境友好型社會》一課，感到深受啟發，作為一名思想品德課的教師必須在課堂教學過程中，自覺地把兩綱教育融合在學科教學的始終，使思品課凸顯出學科的育人價值。

　　一要把學科教學與兩綱教育有機結合起來，充分挖掘教材中實施兩綱教育的素材。

　　在思品課的教材中民族精神教育和生命教育的素材無處不在，但需要我們教師有一雙善于發現的“火眼金睛”，要善于去挖掘，同時又要避免到處貼上標簽，這樣才能真正增加學生的情感體驗，自然而然的獲得情感的升華和認識的提高。比如姚老師在《建設環境友好型社會》這一課時，設計了這樣的新課導入，用多媒體顯示唐代王維的山水畫作品和王維的詩《畫》，“遠看山有色，近聽水無聲；春去花還在，人來鳥不驚”。引導學生欣賞詩與畫的美景，然后話鋒一轉，將這四句詩以另外的情景展現的話，大家還覺得它美嗎？圖片顯示出環境臟亂帶來的后果。這段材料的選取體現了教師善于發現和挖掘資源的“眼光”和能力，一下子就吸引了學生的眼球，起到了很好的導入作用，也體現了民族傳統文化教育和生命教育的主題。

　　二要引入學生生活中所熟悉的情景，激發學生的共鳴。

　　思想品德課教學要遵循“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，善于在教學中將學生生活中所熟悉的情景引入，使思品課教學內容生活化，這就要求思品課教師在認真研究教材的基礎上，根據學生實際和教學需要大膽地整合教材內容、合理補充材料，使課堂教學更貼近學生的實際狀態，這樣才能更好地吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而使使思品課發揮出學科的育人價值。姚老師在教學中運用了黃浦江死豬事件、限塑令、無車日、環保生態高鐵等發生在學生實際生活中的情景，使學生感到實在、親切，也容易接受。

　　三是要注重過程和體驗，重視內化為學生的行動。

　　教師在教學中要重視課前調查，設計過程，注意根據教學內容挖掘“兩綱”教育的引發點，重視讓學生在教學過程中產生真實的體驗，注意調控引導，淡化結論使學生在學習生活、實踐和研究活動中感悟，在體驗中提高認識，并在潛移默化中轉化為學生內在的道德品格和素養。姚老師在教學過程中呈現了圖片“優美的校園、家園”、“難堪的環境問題”、設計了學生活動“金點子、倡議書、暢想畫”等，把課本知識與實踐活動結合起來，注重了讓學生把知識轉化為行動，具有積極意義。

　　總之，思品課教學中，教師要善于挖掘教材中的兩綱教育素材，充分發揮學生學習的主動性、積極性，重視學生實踐體驗，注重實際效果，這樣才能真正達到實施兩綱教育，發揮德育功能的學科目標

【建設環境友好型社會評課稿】相關文章：

《品德與社會課》評課稿07-29

歷史與社會評課稿07-20

歷史與社會評課稿9篇07-20

歷史與社會評課稿(9篇)07-20

評課稿-《走進青春》評課稿08-02

政治《收入分配與社會公平》評課稿03-23

歷史與社會評課稿合集9篇07-20

歷史與社會評課稿集合9篇07-20

課賽評課稿12-17