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叮鈴鈴評課稿
應(yīng)老師執(zhí)教的歌曲《叮鈴鈴》，是一首具有濃郁的地方風格的齊唱、合唱歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的擴充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個交織在一起的熱鬧場面。
應(yīng)老師能對教材認真解讀，圍繞教學目標，從解決重難點入手，巧妙地將歌曲唱進了學生與家長的心中，無論從從音準的把握，節(jié)奏的點撥，歌曲的掌握無不體現(xiàn)其嫻熟的教學手段與過人的機智。
（一）教材解讀透徹
作為教師我們都知道備課首先要過教材關(guān)，自己對教材的理解達到一種什么程度，課堂教學也就會達到什么深度。應(yīng)老師在備課時就注意到了這一點，她能充分掌握音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好。
（二）教學設(shè)計巧妙
音樂知識技能教學應(yīng)該由淺入深逐層展開，盡量變抽象的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)為形象、直觀的，易于學生接受。應(yīng)老師對該課的知識技能教學就遵循了這條規(guī)律。她以兩聲部合唱曲《半個月亮爬上來》導課，引出3、6、i三音，以不同形式的增補，完成了本課重點部分既襯詞及前倚音的教學，其滾雪球式的引導既減少學生學習的難度，又巧妙地完成該部分學習任務(wù)，可見構(gòu)思之巧妙。再者，設(shè)計的闖關(guān)游戲、西村和東村的二聲部合唱游戲等都為落實教學目標起了鋪磚添瓦的作用。
（三）教學方法多樣
應(yīng)老師在教學中采用的手段比較豐富。教學中除利用多媒體、卡片教學，情景教學外，多次采用啟發(fā)，引導的方式，讓學生配上手鈴、自創(chuàng)樂器等為歌曲伴奏，并引導學生創(chuàng)編自己的伴奏形式進行全班操練，讓每一個孩子體驗了快樂，表現(xiàn)了自己。
應(yīng)老師作為一名新教師能如此嫻熟地駕馭課堂，與其扎實的音樂素養(yǎng)密不可分。其個人音樂功底較厚，如能多加用心操練，必能形成自己的教學風格。
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