廣東學業水平測試歷史命題特點有哪些

　　根據上表分析，可看出以課標命題有以下特點：

　　1.考點增多，范圍變大。

　　從數量上看，課標中表述課程內容的句子有127句，而2019年考綱表述考試內容的句子有104句，課標的句子數比2019年考綱多了23句;若是按每個分句的考點來計算，則課標的考點比2019年考綱增多了53個。增加的考點主要集中在中外古代史中，特別是中國古代史宋元時期，這些新增考點把原來考綱中缺少的時段空缺都補充了，使歷史更連貫。備考時要更加關注歷史的延續性。

　　2.對知識點層次分類更清晰。

　　對比課標和考綱的表述，不難發現課標出現“了解”“理解”等對學習層次分類的詞語。運用這些詞語，可以從“了解”“理解”“運用”三個層次對各個知識點進行分類，更有效地進行備考。

　　3.更加突出歷史的時序性。

　　從課標的排列順序可以看出，和2019年考綱按照學習主題排序的方式不同，它是按照歷史發生的時間順序排列的，更加突出歷史的時序性。但初心范文材料網編輯認為“學習主題”的基本還是很有價值的。由于學習主題的設計多指向某一個特定歷史發展階段的核心社會特征，有助于學生準確把握歷史發展的基本線索和基本脈絡，理解不同發展階段的時代特征，有其積極意義，如歸納題、綜合題都是圍繞某個主題來命題。

　　4.對時政的關注度增強。

　　從“通過新中國成立60周年慶典閱兵儀式上展出的武器裝備”“以2008年北京奧運會為例加以說明”等語句，可以看出課標對當今社會的一些重大事件的關注度。但課標畢竟是2011年編寫的，在時效性方面有所欠缺，所以在使用課標時也要注意靈活性，如“新中國成立60周年慶典閱兵儀式”可更換為“新中國成立70周年慶典閱兵儀式”等。

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