廣東學業(yè)水平測試歷史命題特點有哪些

　　根據(jù)上表分析，可看出以課標命題有以下特點：

　　1.考點增多，范圍變大。

　　從數(shù)量上看，課標中表述課程內(nèi)容的句子有127句，而2019年考綱表述考試內(nèi)容的句子有104句，課標的句子數(shù)比2019年考綱多了23句;若是按每個分句的考點來計算，則課標的考點比2019年考綱增多了53個。增加的考點主要集中在中外古代史中，特別是中國古代史宋元時期，這些新增考點把原來考綱中缺少的時段空缺都補充了，使歷史更連貫。備考時要更加關注歷史的延續(xù)性。

　　2.對知識點層次分類更清晰。

　　對比課標和考綱的表述，不難發(fā)現(xiàn)課標出現(xiàn)“了解”“理解”等對學習層次分類的詞語。運用這些詞語，可以從“了解”“理解”“運用”三個層次對各個知識點進行分類，更有效地進行備考。

　　3.更加突出歷史的時序性。

　　從課標的排列順序可以看出，和2019年考綱按照學習主題排序的方式不同，它是按照歷史發(fā)生的時間順序排列的，更加突出歷史的時序性。但初心范文材料網(wǎng)編輯認為“學習主題”的基本還是很有價值的。由于學習主題的設計多指向某一個特定歷史發(fā)展階段的核心社會特征，有助于學生準確把握歷史發(fā)展的基本線索和基本脈絡，理解不同發(fā)展階段的時代特征，有其積極意義，如歸納題、綜合題都是圍繞某個主題來命題。

　　4.對時政的關注度增強。

　　從“通過新中國成立60周年慶典閱兵儀式上展出的武器裝備”“以2008年北京奧運會為例加以說明”等語句，可以看出課標對當今社會的一些重大事件的關注度。但課標畢竟是2011年編寫的，在時效性方面有所欠缺，所以在使用課標時也要注意靈活性，如“新中國成立60周年慶典閱兵儀式”可更換為“新中國成立70周年慶典閱兵儀式”等。

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