對目前小學音樂課堂教學問題的認識與思考

　　回首反思課改以來我們的音樂教學，教師的教與學生的學都發生了很多變化。首先，音樂課變得充滿了生機，豐富多彩的音樂實踐活動激活了音樂課堂，音樂知識與技能的學習變得更有趣味、更容易被學生所接受；其次，在課堂上學生一改往日的沉悶與被動，取而代之的是學生活潑與開朗，他們積極參與各種音樂實踐活動，查找與音樂相關的背景資料，動手制作小頭飾、小道具，制作打擊樂器，編寫小音樂劇本，扮演不同的角色，認識了五線譜，學會了簡譜。學生愿意上音樂課，喜歡音樂課。但是，我們也應該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題，這樣才能不斷地反思自己的教學行為，改進我們的教學，提高教學的實效性。通過看課與調查，發現如下幾個問題應引起我們的反思：

　　1、音樂課的內容設計雖形式多樣，但缺乏目的性。教師們應該想一想，每一個教學環節你想達到什么目的？教師應該做到心中有數，不能在各個環節上圖有虛名，擺花架子，不管教學每一個環節的目標達成的怎樣，最后草草收場。如：音樂欣賞課，在引導學生學習與聆聽的環節上學生還沒有靜下來，沒有更多關注學生的感受，教師就急于讓學生用各種形式去表現，結果影響了學生養成良好的聽賞習慣，適得其反。

　　2、歌曲的學唱，教師應該清楚學生完的怎樣，或怎樣來完成。聲音美不美，二部合唱是不是掌握了？對音樂作品的更進一步的理解是不是能用歌聲，用情感，用心去表達出來？教師的鋼琴伴奏是不是滯后于學生的歌唱？是不是注重了學生的審美體驗？而不能認為學生會唱了就算完成教學目的了，停留在淺表。教師要關注和引導學生豐富的情感體驗過程，挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達，挖掘與音樂作品相關的文化背景，使得音樂課更加生動、吸引學生，做到以情激情，以情動情，這樣才能有效地完成好音樂教學任務。

　　3、課改后使用新教材情況。二年級、三年級應掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求？教學設計有沒有過于簡單，或者有沒有過于難唱，超出標準的要求？

　　4、讓學生創編舞蹈動作。教師的任務是：組織創編一一提煉一一再表演，給學生以美的感受，給學生一個美的啟發。舞蹈語匯的積累很重要，教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈，再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。

　　5、打擊樂器的難易程序。三年級就不能再大齊奏了，應分出聲部，讓學生看節奏譜敲擊，有簡單的合奏譜。這需要教師自己的編配合理，學生才會有興趣，才能避免出現無效教學、機械重復。如：聲音較長的三角鐵、碰鐘為一個聲部，短些的雙響筒響板為一個聲部，為歌曲（樂曲）伴奏。我區有的教師會根據歌曲的內容將打擊樂在高潮和音樂形象突出的地方逐步進人，層次清晰，悅耳動聽，收到良好效果。也可以鼓勵學生由淺人深地創編短小的節奏伴奏譜。

　　6、教師應具備的教學機智與課堂上及時反應的能力。有些教師語言蒼白，貧乏，雖然很著急，但是表達的不準確。就是應該認真地備好課，找到與音樂相關的文化背景資料等，充分挖掘教材，以豐富的內涵、激情的講解、巧妙的設計等等優秀的專業素質和良好的敬業精神去對待、完成好每一課。

　　7、教師的教態應抑揚頓挫，具有激情。不能以一種漠然的、冷漠的、無動于衷的態度，完成一節音樂課，雖然，課的設計應有盡有，雖然看起來教學內容也完成了。教師應與學生之間建立一個"場"，這個場就是師生間民主、平等、和諧的關系。

　　總之，一位優秀的音樂教師應不斷反思，調整自己的狀態，不斷地學習、掌握本學科與教學領域的前沿信息與知識，更好地全身心投入課程改革中去

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