新時期教師應具哪些的基本素養

　　教師這個職業是非常神圣的,一直被人們譽為太陽底下最光輝的事業,為人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中一個顯著特點，是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。以下是小編為大家整理的新時期教師應具哪些的基本素養，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　新時期教師應具的基本素養

　　嚴而有度的民主之心

　　在現實的教育中，有的教師將成績好的學生視為“掌上明珠”，對成績差的學生則另眼相看，如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數學生的同時，卻傷害了更多的心靈。“愛”要一視同仁，學生沒有貧富貴賤之分，他們有著一樣的智慧和熱情，有著一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。沒有界限，沒有等級，秉公無私，一視同仁;沒有偏愛，不因哪個學生長得漂亮、伶俐一點就施愛愈多，不因哪個學生成績好一些就施愛愈深。教師眼中的學生，不能有“掌上明珠”式的高才生，也不能有“下飯菜”式的劣等生，公平對學生，才能贏得學生的尊敬，才能讓全體學生親近你，“親其師，信其道”，才能達到教書育人的目的。

　　尊重信任的真誠之心

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感覺到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”可見，尊重、信任學生是一名好教師的必備條件。有人說過：“被尊重，被信任是一種幸福……而追求幸福是人的一種本能……”學生也不例外。因為，尊重和信任使學生在受到尊重、得到信任的同時樹立了自信心，有了自尊心，從而使學生充滿了對美好生活的向往，就有了不斷向上的動力。所以，尊重、信任學生是教育學生成人、成才的重要條件。有經驗的教師總能真誠地將“老師相信你能……”“你長大了，你認為……”“你是個好孩子……”這樣的話語掛在嘴邊，因為那樣會使學生永遠生活在自信、受尊重的氛圍中，久而久之，自信、自尊必將成為他的必備品質，這就為學生的自主發展提供了廣闊的天地。

　　人格崇高的自律之心

　　“學高為師，身正為范”是教師的立身之本。教師勞動的示范性決定了教師必須成為學生的表率。《論語》曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師自身魅力在教育活動中的重要作用由此可見一斑。再者，學生的模仿能力特別強，教師的一言一行會像照鏡子一樣在他們身上體現出來。教師只有具備崇高的人格，嚴格自律，為人師表，才能確立在教育中的地位。真正愛學生的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。教師對學生的愛，對事業與未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。

　　在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。凡要求學生做到的，自己首先做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。

　　教師的使命就是教書育人。教師所有的勞動，都是在有目的、有計劃、有組織地引導學生成為國家和民族發展需要的高素質的人才。人們常說教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是道德的熏陶者、心靈的塑造者和人格的影響者。在人們的心目中，教師就是真的種子、善的使者、美的旗幟，是知識的化身，是人生的引路人。古人云：“德為師之本。”所以，每一位教師應站在新的歷史高度，用高標準的師德觀念來規范自身的行為，提高自身的素養，塑造自身的形象，鍛造新的師魂。

　　教師應具哪些的基本素養

　　1、思想素質

　　①人生觀是教師思想素質中的核心問題，它不僅直接決定教師的人生方向，而且行之有效的制約著教師的人生價值。因此要更深層次地研究教師樹立正確的人生觀的必要性和具體要求，對于提高教師的自身素質，使之更好地獻身幼兒教育事業，有著重要的理論意義和現實意義。

　　②價值觀是教師思想素質中的基礎，幫助教師正確的樹立和認識價值觀，認清價值，首先要正確認識人的本質，十幾年前在我國廣泛開展關于人的本質問題的大討論，在討論過程中，對于“人的本質”是否是“自私”的問題，引起了非常激烈的爭論。有的人持肯定態度，有的人持否定的態度，因此科學地揭示人的本質，對于正確理解人生的價值是非常有必要的，幼兒教師能否清析的認識到自己的人生價值，是對自己的人生價值的體現，如何去實現自身價值，也是對教師思想素質認識的一個基礎。

　　③教師的理想。教師被譽為“人類靈魂的工程師”，是一個神圣的職業，是學生走向科學寶庫的引領者，去向和諧社會的啟蒙導師，不僅要帶頭搞改革，講理想，還要加強學習，提高素質修養，樹立遠大的理想，所以幫助教師樹立自己職業的理想，積極投身于教育事業，做時代的先鋒。

　　2、道德素質

　　重視幼兒的早期教育，就必然要重視教師隊伍建設，建立健全一支優秀的、團結、和諧、向上的教師隊伍，很重要的一方面就是不斷加強幼兒教師職業道德的培養和教育，教師離開了他學習的校園，走向了社會，而幼兒園將再次肩負起對教師的二次培養與教育，因為一代師風將會影響著一代人風。所以開展教師職業道德方面的教育刻不容緩。現實生活中有著許許多多的行業，俗語道：“打油熬糖，八十八行”。每個行業都將按照各自的規律運行，才能推動社會的不斷進步和發展。

　　①教師的職業道德。各種不同的行業，都有各自不同的職業道德，例如：被譽白衣天使的醫務人員，要講的是醫德，講究的是救死扶傷，實行人道主義，這就是醫務人員的職業道德。道德就是能夠正確的處理好人與人、人與社會這間的關系的基本準則和要求。那么教師的職業道德中最基礎的是“教書育人、為人師表”，身為教師要具備處理教師與學生、教師與家長、教師與教師、教師與領導、教師與社會關系的行為規范和必備的品德。這里我們共同去解讀一個案例：在某小學，每逢年節，我們的學生家長都會以各種借口為教師塞紅包，目的只有一個，只求老師能對自己的孩子好一些，我關照一些，顯然教師“教書育人，為人師表”變成了一紙空文，身為教師本應對學生好，關愛自己的學生，反而現在卻變成了一種金錢交易，一個被稱為圣潔的職業，卻被蒙上了一層黑色的紗，這種教師是典型的拜金主義者，從另一個角度在分析一下，如果因為你送了紅包給他，他就會對你的孩子好，所有的家長都這么做，請問他還會對誰好，按照這個潛規則走下去是一個什么結果，可想而知，這個事實很值得我們考慮，老師、家長都是孩子的縮影，你們的一言一行會影響孩子的一輩子，所以教師的職業道德教育勢在必行。

　　②勤奮好學，教學嚴謹。教師所從事的是平凡而又偉大的事業，年復一年，日復一日，嘔心瀝血，為祖培育著棟梁之才，教師的業務水平，關系到育人的效果，身為人民的教師，必須勤奮好，教學嚴謹，這也將成為教師職業道德的另一個方面，捷克的教育家夸美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。教師擁有的知識能力，是靠頑強的毅力獲得的，現行社會重視教育教學改革，教師的教育、教學工作也應該不斷的創新，繼承優良的傳統教育，更要推陳出新，從多方面增強自身的業務素質能力，使其更好的適應現代化的教育。

　　③愛崗敬業、誨人不倦。教育、教學是教師的中心工作，教學的過程是教師與學生雙邊互動的過程，教師要有較強的事業心和高度的責任感來完成教學任務，這也是職業道德中的一項基本要求，對學生應該做到因材施教，因地制宜，充分發掘學生的心理，知道和了解哪些是孩子想要的，哪些是孩子感興的，不斷提高自己的業務水平，提升任課的技能，較好地完成知識的“接力賽”。

　　④積極教育、熱愛孩子。對孩子的教育要用心去教育，而不是流于表現，對待幼兒更體現出人與人之間的平等，這里所講的平等是教師對待全班的幼兒是平等的，教師與幼兒之間也是平等的，對孩子可以用心去愛而不是溺愛，更不要盲目的愛，愛要有一定的分寸，采取合理的方法去愛你的學生，曾有人這樣問過我，夏老師你如何讓你的孩子們喜歡你，我做出了一個簡單的回答，我并不知道如何讓孩子喜歡我，但我知道如何去愛我的孩子們，也許這只是一個簡單的回答，但卻蘊涵著一個豐富的情感，不要挫傷任何一個幼小的心靈，因為他們是愛你的。

　　3、知識素質。

　　知識是百行源，每一個行業都有著專業的工作人員，這里指的是具備專業知識，技能和特長，在特定的崗位工作的人員，教師被譽為“人類靈魂的工程師”，從事培育“四有”新人的專業勞動。教師工作與民族素質，文化傳承、科技進步、社會發展息息相關。所以人民教師也是當之無愧的專業人員，教師是人類社會永恒的職業，也是所有文化知識的傳承者，所以知識素質也是衡量一名教師稱不稱職的教尺。

　　①專業知識的作用。專業知識相對于教師是發揮自身作用的一個資本，是對學生“加工”的材料，也是教師能夠教書育人所必備的業務素質。專業知識匱乏將直接影響教學的教師，這里舉一個實例能更清晰的說明這一點。有很多的教育工作者在講我原是初中、小學教師，現在從事幼兒教育，真是大材小用，其實這種講法是不科學的，事實可以證明，雖然你是初中、小學教師，但并不代表你就能勝任幼兒園教師工作。對幼兒教師所具備的專業文化知識相對于小教、初教會更全面一些，因為幼兒教師在繪畫、手工、音樂、鋼琴、舞蹈等學科都有一定專業要求，而小、初教則不然，只是對所教授的學科有所要求，并未做出全面的考核，而幼兒教師則不然，是全面的、系統的教育。所以幼兒教師的專業知識方面要求可能更嚴格。涉及內容相對于其它教師專業更全面一些。

　　②幼兒教師專業知識有著重要的意義，幼兒教師是一個多學科教師，每位教師所修的科目都做出了明確的規劃，例如：幼兒教育學、心理學、衛生與健康、鋼琴、電子琴、美術、舞蹈等多門學科，均列入了必修課范圍，同時也反映出對幼兒的培養是全面的培養，而不是單一的教學，幼兒教育也因此由單一的教育轉變成了綜合的系統教育。所以對幼兒教師也提出了更高一層的標準。

　　4、能力素質

　　能力素質是教師的基礎素質之一，是一名幼兒教師應具備的基礎能力，作為從事幼兒教育的專業人事是最起碼、最基本的能力，這里主要包括了幼兒教師的智慧能力、表達能力和審美能力。

　　①教師的智慧能力將直接反映出教師對客觀事物和規律的能力，對工作的水平和效率的思維能力，對教育、教學生動的想象力，總之提高教師的各種能力，豐富自己的學識，這也必將使自己成為一名合格的教師和一名優秀的教育工作者。

　　②教師的表達能力，能直接闡述出教師對教育教學的傳承的一個基本能力，對信息的傳達，對語言的表述，與幼兒的交流，對幼兒進行有意識的引導，這樣也能開發孩子的思維，讓他們也能參與我們的教學中來，同時語言表達也是一個人的思維表現，通過語言表達也能直接反映出一個人的思維敏銳力，所以加強教師的語言表達，也是對入職的幼兒教師進行的一種行之有效的培養方式。

　　③教師的審美，是指人對自然美，社會美的感知、欣賞和評價的能力。幼兒的審美能力培養由我們教育工作者肩負的美的培養，教師要通過日常的教育、教學活動對幼兒進行培養。例如：聽一首動聽的音樂，讓孩子發現音樂的美妙，看一幅美麗的圖畫，讓孩子感受色彩的交融。美不僅流于表現，還有更深一層次的美，如心靈美、公德美等，以上這些都是對審美的一種培養。

　　5、身心素質

　　我國正處于社會主義現代化建設階段，教師不僅肩負著系統 地、準確地向下一代傳授科學文化知識的艱巨任務，而助更重要的是塑造新一代的靈魂，除具備高尚的師德、師風外，還應具備良好的身體素質。

　　根據聯合國衛生組織統計，中國80%以上人口處于亞健康狀態，這個驚人的數字背后說明了什么，發展宏偉藍圖的教育固然重要，但教育的傳承者由誰來主載，答案只有一個，工作在一線的教育工作者，完成教務、教學任的同時更要加強身體素質鍛煉，有一個好的身體做保障才能發揮其自身的作用。對于身心素質修養不僅僅是這些，這里舉一個例子：某園的一名幼兒教師，在上課時認認真真的說講，可誰曉得，一個小朋友不小心將另外一個小朋友推倒在地，結果被摔的孩子到醫院檢查，醫生確診為輕微腦震蕩，對于這一事件，責任在于誰，而工作在一線的教師又將承擔著什么樣的壓力和擔心。伴隨著經濟復蘇日益發展的今天，人們的生活節奏明顯加快，相對而來的壓力也就越來越大，多數的人都有這樣或是那樣不同程度的心理問題，如果不能得到及時的疏導，久而久之就會產生心理疾病。所以心理素質的培養也直接關系到教師的身心健康。

　　教師應具備哪些素養呢

　　一、師德修養

　　德為師之本，高尚的師德是教師敬業樂教的動力，是貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量的保證。師德高尚，教師才能在學生心目中樹立起神圣形象。因此，教師必須嚴于律己，為人師表，用高度的責任心和工作熱情，去真誠地熱愛教育事業，熱愛學生，在工作中傾注全部精力，真正做到干一行、專一行、精一行。

　　1、熱愛教育事業。我國教師所從事的是人民的教育事業，它是為國家培養社會主義接班人和建設者，為社會主義現代化建設培養人才的重要陣地。他關系到國家的振興、民族素質的提高。教育事業是一個偉大的事業。教育事業是造就人、培養人的事業，它使人擺脫愚昧，走向文明，教人學會做人、學會生活、學會生存、學會學習。這是一個崇高的事業。每一個投身于這一事業的人，都應該感到無尚光榮，都應該為之傾注畢生精力，都應象孔子那樣做到學而不厭、誨人不倦，象陶行知那樣"捧著一顆心來，不帶半根草去"。對教育事業要有較高的責任感，提倡終身從教的樂業精神，嚴謹執教的敬業精神，不甘落后的進取精神，不計得失的奉獻精神。要正確認識教育事業對祖國人類未來的巨大作用。忠于人民的教育事業是教師做好教育工作的強大動力和精神支柱。

　　2、熱愛學生。熱愛學生是教師搞好教學工作的前提。愛生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質的表現。教師熱愛學生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛能使學生產生愉快的心理體驗和幸福感，是學生身心健康成長的重要因素。師愛也是學生人格健康發展的條件。師愛會影響到學生對世間情態、人情冷暖的感受與體驗，他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。相反，厭惡學生，使學生受到不公正的待遇，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會使他們過早地體驗人生的殘酷，人情的淡薄，就會滋長學生冷漠甚至畸形的心態，產生不健康的心理。而且師愛還可以換來學生的愛，小學生往往因為喜歡教師而對教師所教的課程感興趣，并努力學好它。所以師愛可以產生"愛屋及烏""親其師信其道"的效果。因此，教師應以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛學生，去塑造學生的人生。熱愛學生應將對學生的愛與嚴格要求結合起來，還要將愛與尊重、信任學生相結合，尊重學生的人格，保護學生的自尊心和自信心。只有全面關心學生的學習及身心健康發展，才能成為學生人生道路上的引路人，培養出健康成長，和諧發展的高素質人才。

　　3、為人師表。孔子曾說："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從"。教師是學生直觀的、活生生的榜樣。高尚的品格情操會給人以很大的影響，尤其是小學生，他們善于模仿，教育者的一言一行、一舉一動都會給他們留下深刻的印象，教師的思想品德、治學態度、行為習慣都對學生產生潛移默化的影響。"不能正其身，如正人何"?因此，教師必須嚴于律己，言行一致，舉止文明，為人師表，使自己的一言一行都符合《中小學教師職業道德規范》的各項要求。教師要注重自己的言行，以自己的言行舉止和氣質性格，潛移默化地影響學生，做到身教重于言教。教師還應具有寬廣坦蕩的胸懷，良好的品格，嚴謹的作風，只有這樣才能正人、正己。教師在教育教學過程中要高度自覺，進行嚴格的自我監控，保持情緒積極、穩定，以自己積極的情緒營造良好的教學心理氛圍，不能把自己的消極情緒帶給學生。

　　二、知識修養

　　今天，我們所面臨的是一個"知識激增"的時代，科學技術不斷發展、新知識不斷涌現，教育改革日益深入，課程、教材也在不斷地更新，這些都促使教師要勤于學習，孜孜以求，廣泛涉獵，兼收并蓄，嚴謹治學，精益求精，從而不斷提高自己的科學文化素質，這是一個教師搞好教育教學工作的基礎。

　　1、要具有較高的政治思想覺悟和比較系統的馬列主義素養。"學高為人師，身正為人范"。教師是社會主義精神文明的傳播者，是學生健康成長的指導者和引路人。我們要培養學生樹立堅定的社會主義、共產主義理想信念以及自強不息的民族精神等等，教師首先要具有較高的政治思想覺悟、系統的馬列主義理論修養。馬列主義理論修養不僅關系到教師自身的工作方向，更關系到培養出來的人具有什么樣的政治方向和思想意識，形成怎樣的世界觀的問題。為此，教師必須講政治、講正氣、講奉獻;必須認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅持堅定的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀;及時了解黨的路線、方針、政策，學會用馬克思列寧主義的基本立場、觀點和方法去發現問題、認識問題和解決問題;堅持用馬克思主義的基本立場、觀點、方法去教育人、塑造人，從而在不斷的學習和實踐中提高自己的政治思想素質。這樣，才能明確自身發展的目標，找準實現人生價值的坐標，為發展祖國的教育事業而奮斗。

　　2、要有精深的專業知識。教師為了完成好所承擔的教學任務，必須精通該學科領域的專業知識。所謂精，就是要對所教專業的知識深鉆吃透，準確把握，具有扎扎實實的基本功;所謂深，就是要比學生高出幾籌，深入幾分，做到教一知十或教一知百;教師只有對所教學科在知識體系上融會貫通，才能在教學中重點突出，脈絡清楚、深入淺出，通俗易懂。因此，教師應通過不斷地學習，掌握該學科的基本知識和基本技能，以及該學科的基本理論和學科體系，了解該學科最新的研究成果和研究發展動向，盡量使自己具有精深的專業知識，形成合理的知識結構，堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，真正成為歷史文化的傳播者，學生求知的促進者。

　　3、廣博的文化基礎知識和教育科學知識。教師的專業知識應建立在廣博的文化知識修養的基礎上。因為科學知識的日益融合和滲透要求教師不斷拓展自己的知識面，教師只精通本專業，知識面狹窄，難以滿足學生多方面的需要，也影響教師自身在學生中的威望。現代科學文化知識浩如煙海，教師只憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠的。教師要給學生一杯水，自己首先必須有"長流水"、"新鮮水"，所以，教師必須具有廣闊的知識視野、淵博的學識，方可居高臨下，游刃有余。為此，作為一名教師，除了具備一定的專業知識外，還要廣泛涉獵其他領域的重要知識，做到文理滲透、中外滲透、古今滲透。從而提高工作效率，取得最佳教育教學效果。

　　三、能力素養

　　一個教師的政治思想道德素養和科學文化素養都要通過能力素養來發展和實現，特別是教育教學能力的高低，決定著教師的政治思想素養和科學文化素養在教育教學過程中能否得到有效的發揮，所以，能力素養是衡量教師素質的關鍵。

　　1、了解學生的能力。教師只有了解學生，才能使教育工作有的放矢，取得預期的效果。為此，教師必須善于捕捉學生真實的思想，及時了解學生的內心世界和心理特點，根據學生的語言、表情、姿態、行為等方面的表露出來的情態，準確的判斷學生的思想活動，作出迅速而正確的處理。

　　2、教育教學能力。教育能力是指教師在教育教學活動中，運用教育理論、德育理論、心理學知識等，對學生進行政治思想、道德品質教育的能力;教學能力則是指教師的教學基本功以及在教學論的指導下進行學科教學的能力。教育能力與教學能力總是有機地結合在一起，共同發揮作用的，它是教師道德、知識、智慧得以充分發揮的憑借，是一個教師應具備的能力中的主要能力。在教育工作方面教師要善于協調各種教育因素，形成統一的教育力量。教師要提高自己的教育教學能力，就要積極參加崗位練兵活動，苦練過硬的基本功，樹立終身教育觀念，積極參加繼續教育活動;還要勇于實踐，大膽創新，成為熟練的把握所教學科的教學行家里手，形成自己獨特的風格。

　　3、語言表達能力。教師的語言表達能力在教師的能力結構中占有特殊的地位。因為語言，特別是口頭語言是教師向學生傳遞教育信息的重要工具。教師的語言表達能力除了語音準確、語匯豐富、表達連貫、語音機敏等一般特點之外，還必須體現教育教學工作的特殊要求。具體而言，對教師語言表達的要求有：①準確、簡練、具有科學性，要求教師做到發音規范，用語適當，表達確切、通俗易懂;②清晰、流暢、具有邏輯性，要求教師講話條理清楚、脈絡分明，推理嚴密;③教師要借助語調、語速、姿態、表情、手勢等非語言手段傳遞信息，配合語言，增強教育效果。

　　4、教育科研能力。教育科研能力主要指教師能夠應用教育科學理論和實驗方法，研究、探索及解決教育教學工作中出現的理論與實際問題的能力。一個教師只會傳授知識，只能算做教書匠，而教書匠是不能培養出全面發展的高素質人才的。現代教育需要教師具有教育科研的意識和一定的教育科研能力，作專家型教師。教師應該在完成教育任務的前提下，積極參加教改和教研活動，悉心研究、認真探討諸如教學模式、教學方法、教學內容和學生學習等方面的各種問題，研究和總結教育經驗，不斷提高自己的教育科研能力。并將研究探索的成果應用于自己的實踐，以提高教育教學的效率和質量。

　　四、心理素養

　　過去，評價教師的優劣，往往更多著眼于政治素質、業務素質、工作態度，至多再考察一下身體素質，卻很少注意心理素質，這是很不全面的。在教學工作中，常常由此而造成一些嚴重影響教學效果的失誤。例如，某些學歷較高，在學科研究方面有造詣的教師，雖然興趣狹隘、性格呆板，缺少熱情，卻仍被視為優秀教師。其結果是，他們的學生往往不能夠被教師激發起學習興趣，學生的各方面能力得不到應有的發展。還有一些教師雖然兢兢業業，起早貪黑的工作，但對學生冷酷無情、嚴厲苛刻、缺乏師愛，以無限加碼為工作特點，由于他們常常能拿出較高的分數，也被"理所當然"地視為優秀教師。其結果是學生往往帶著各種各樣的心靈創傷在學習，視學習為懲罰，視師生關系為敵對，嚴重扭曲了青少年的身心發展。一個優秀的教師，不僅要在政治思想、業務能力方面有較高的素養，還應具有良好的心理素養。心理學家指出：只有心理健康的教師，才能勝任教書育人的神圣使命。教師的心理素質是教師搞好教育工作的重要條件，是培養學生成材的可靠保證，是在教師長期的教育實踐中逐步培養和形成的。歸結起來，教師應具有廣博的興趣、熱烈的情感和堅強的意志等心理素質。

　　1、廣博的興趣。具有廣博的興趣是教師創造性地完成教育工作的重要動力。因此，教師要廣泛地涉獵相關知識。只有具備廣泛而豐富的興趣，才能熟悉學生的身心發展特點、掌握學生的個性特征;才能了解學生的學習情況、興趣愛好、生活習慣等;才能研究、探索并掌握先進的教育教學方法。

　　2、熱烈深厚的情感。教師的情感不僅能推動教師積極地工作，而且能直接感染學生，影響教育過程。只有具備深厚而熱烈的情感，教師才能深深熱愛教育事業，摯愛學生;才能有源于內心的不盡的動力，掌握打開學生心靈的鑰匙;才能在教育工作中，使整個人都屬于教育事業，屬于學生。

　　3、堅強的意志。教師堅強的意志品質是順利而有效地進行教育工作的保證，也是學生學習的榜樣。只有具備堅強的意志，教師才能跨越各方面的障礙，不因困難而退縮;才能以自身的行為陶冶學生的情操;才能堅持不懈地去努力，去實現教育目標。這樣，才能為學生樹立一個意志堅強，勇于奮斗的榜樣!

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