生物必修三知識點集合15篇

　　在日常過程學習中，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。為了幫助大家更高效的學習，以下是小編整理的生物必修三知識點，歡迎大家分享。

生物必修三知識點1

　　1、穩態的調節：神經——體液——免疫共同調節

　　2、內環境穩態的意義：內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。

　　3、內環境：由細胞外液構成的液體環境。內環境作用：是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

　　4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的`相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質含量較少。

　　5、細胞外液的理化性質：滲透壓、酸堿度、溫度。

　　6、血漿中酸堿度：7.35—7.45調節的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4

　　7、人體細胞外液正常的滲透壓：770kPa正常的溫度：37度

　　8、穩態：正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動、共同維持內環境的相對穩定的狀態。內環境穩態指的是內環境的成分和理化性質都處于動態平衡中。

生物必修三知識點2

　　體液調節(激素調節)

　　人體內主要內分泌腺及分泌的激素

　　[解惑] (1)激素既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起催化作用，只起調節作用。

　　(2)胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各種消化酶;又有內分泌腺——胰島分泌調節血糖的激素。

　　(3)體液調節并非激素調節：在體液調節中，激素調節起主要作用，但不是的，如CO2、H+等對生命活動的調節也屬于體液調節。

　　易錯警示動物激素化學本質的歸納

　　下丘腦：促激素釋放激素、抗利尿激素??(1)多肽和蛋白質類激素?垂體：促激素、生長激素

　　??胰島：胰島素、胰高血糖素

　　(2)氨基酸衍生物：甲狀腺激素、腎上腺素。

　　(3)固醇類激素：性激素。

　　7、激素調節的實例

　　(1)血糖平衡的調節

　　?血糖的來源和去路?參與調節的主要激素有胰島素和胰高血糖素。

　　(2)甲狀腺激素分泌的分級調節

　　(3)反饋調節：在一個系統中，系統本身工作的效果，反過來又作為信息調節系統的'工作，這種調節方式稱為反饋調節。

　　反饋調節是生命系統中非常普遍的調節機制，它對于機體維持穩態具重要意義!

　　8、體溫調節

　　(1)人體熱量的主要細胞中有機物的氧化放能。

　　(2)主要的產熱器官：骨骼肌和肝臟。

　　(3)炎熱環境中體溫調節的效應器：汗腺、毛細血管等。

　　9、水鹽調節

　　(1)調節中樞：下丘腦。

　　(2)調節途徑

　�、倏矢械漠a生與飲水：下丘腦滲透壓感受器→大腦皮層→產生渴感，主動飲水。

　　②水分的重吸收：下丘腦滲透壓感受器→垂體釋放,抗利尿激素作用于,腎小管、集合管重吸收水,尿量減少。

　　10、激素調節的特點

　�、傥⒘亢透咝�;②通過體液運輸(故臨床上通過抽取血樣來檢測內分泌系統的疾病) ③作用于靶器官、靶細胞

　　注：(1)靶器官、靶細胞：能被特定激素作用的器官、細胞即為該激素的靶器官、靶細胞。

　　(2)激素一經靶器官、靶細胞接受并起作用后就被滅活了，因此體內需要源源不斷地產生激素，以維持激素含量的動態平衡。

　　11、神經調節與體液調節的關系

　　體液調節：激素、二氧化碳等調節因子，通過體液運送的方式對生命活動進行的調節。(激素調節是其主要內容)

生物必修三知識點3

　　1、演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。

　　巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

　　(1)初生演替：是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被，但被徹底消滅的地方發生的演替。

　　(2)次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發生的演替。

　　2、種群密度的測量方法：樣方法(植物和運動能力較弱的動物)、標志重捕法(運動能力強的動物)

　　3、種群：一定區域內同種生物所有個體的總稱。

　　群落：同一時間內聚集在一定區域所有生物種群的集合。

　　生態系統：一定區域內的所有生物與無機環境。地球上的生態系統：生物圈

　　4、種群的數量變化曲線：

　　(1)“J”型增長曲線條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害。

　　(2)“S”型增長曲線條件：資源和空間都是有限的。

　　5、K值(環境容納量)：在環境條件不破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的數量，選擇在K/2時捕撈資源，在K/2之前進行蟲害殺滅(降低環境容納量)

　　6、豐富度：群落中物種數目的多少

　　一、細胞與穩態

　　1、體內細胞生活在細胞外液中

　　2、內環境的組成及相互關系

　　(1)毛細淋巴管具有盲端，毛細血管沒有盲端，這是區別毛細淋巴管和毛細血管的方法。

　　(2)淋巴來源于組織液，返回血漿。圖示中組織液單向轉化為淋巴，淋巴單向轉化為血漿，這是判斷血漿、組織液、淋巴三者關系的突破口。

　　3、內環境中存在和不存在的物質

　　(1)存在的物質主要有：①營養物質：水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、維生素等。

　�、诖�謝廢物：CO2、尿素等。 ③調節物質：激素、抗體、遞質、淋巴因子、組織胺等。

　�、芷渌�物質：纖維蛋白原等。

　　(2)不存在的物質主要有：①只存在于細胞內的物質：血紅蛋白及與細胞呼吸、復制、轉錄、翻譯有關的酶等。 ②存在于消化道中的食物及分泌到消化道中的消化酶。

　　4、在內環境中發生和不發生的生理過程

　　(1)發生的生理過程①乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸實現pH的穩態。 ②興奮傳導過程中神經遞質與受體結合。 ③免疫過程中抗體與相應的抗原特異性地結合。 ④激素調節過程，激素與靶細胞的結合。

　　(2)不發生的生理過程(舉例) ①細胞呼吸的各階段反應。 ②細胞內蛋白質、遞質和激素等物質的合成。 ③消化道等外部環境所發生的淀粉、脂質和蛋白質的消化水解過程。

　　技法提煉

　　內環境成分的判斷方法

　　一看是否屬于血漿、組織液或淋巴中的成分(如血漿蛋白、水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、脂質、O2、CO2、激素、代謝廢物等)。若是，則一定屬于內環境的成分。

　　二看是否屬于細胞內液及細胞膜的成分(如血紅蛋白、呼吸氧化酶、解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶、載體蛋白等)。若是，則一定不屬于內環境的成分。

　　三看是否屬于外界環境液體的成分(如消化液、尿液、淚液、汗液、體腔液等中的成分)。若是，則一定不屬于內環境的成分。

　　5、細胞外液的理化性質

　　(1)滲透壓：

　　血漿滲透壓：主要與無機鹽、蛋白質的含量有關，。細胞外液的滲透壓：主要與Na+、Cl-有關。

　　溶液滲透壓：溶液濃度越高，溶液滲透壓越大。

　　(2)酸堿度：正常人血漿接近中性，PH為7.35-7.45。與HCO3-、HPO42-等離子有關。

　　(3)溫度：體細胞外液的'溫度一般維持在37℃左右。

　　易錯警示與內環境有關的2個易錯點：(1)內環境概念的適用范圍：內環境屬于多細胞動物的一個概念，單細胞動物(原生動物)以及植物沒有所謂的內環境。(2)血漿蛋白≠血紅蛋白：血漿蛋白是血漿中蛋白質的總稱，屬于內環境的成分;而血紅蛋白存在于紅細胞內，不是內環境的成分。

　　6、內環境的穩態

　　(1)穩態：正常機體通過神經系統和體液免疫調節，使各個器官、系統協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態。

　　(2)機體維持穩態的主要調節機制是神經—體液—免疫調節。

　　(3)內環境穩態意義：內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。

　　7、組織水腫及其產生原因分析

　　組織間隙中積聚的組織液過多將導致組織水腫，其引發原因如下

　　1、染色質：在細胞核中分布著一些容易被堿性染料染成深色的物質，這些物質是由DNA和蛋白質組成的。在細胞分裂間期，這些物質成為細長的絲，交織成網狀，這些絲狀物質就是染色質。

　　2、染色體：在細胞分裂期，細胞核內長絲狀的染色質高度螺旋化，縮短變粗，就形成了光學顯微鏡下可以看見的染色體。

　　3、姐妹染色單體：染色體在細胞有絲分裂(包括減數分裂)的間期進行自我復制，形成由一個著絲點連接著的兩條完全相同的染色單體。(若著絲點分裂，則就各自成為一條染色體了)。每條姐妹染色單體含1個DNA，每個DNA一般含有2條脫氧核苷酸鏈。

　　4、有絲分裂：大多數植物和動物的體細胞，以有絲分裂的方式增加數目。有絲分裂是細胞分裂的主要方式。親代細胞的染色體復制一次，細胞分裂兩次。

　　5、細胞周期：連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，這是一個細胞周期。一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。分裂間期：從細胞在一次分裂結束之后到下一次分裂之前，叫分裂間期。分裂期：在分裂間期結束之后，就進入分裂期。分裂間期的時間比分裂期長。

　　6、紡錘體：是在有絲分裂中期細胞質中出現的結構，它和染色體的運動有密切關系。

　　7、赤道板：細胞有絲分裂中期，染色體的著絲粒準確地排列在紡錘體的赤道平面上，因此叫做赤道板。

　　8、無絲分裂：分裂過程中沒有出現紡錘體和染色體的變化。例如，蛙的紅細胞。

　　公式：1)染色體的數目=著絲點的數目。2)DNA數目的計算分兩種情況：①當染色體不含姐妹染色單體時，一個染色體上只含有一個DNA分子;②當染色體含有姐妹染色單體時，一個染色體上含有兩個DNA分子。

生物必修三知識點4

　　一、應該牢記的知識點

　　1、什么是生態系統的能量流動?

　　指生態系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程。

　　2、生態系統能量流動的`過程怎樣?

　�、�、太陽能進入第一營養級：生產者光合作用將太陽光能固定轉變成有機物中穩定的化學能。

　　⑵、輸入第一營養級的能量中：

　�、�、一部分：生產者呼吸作用中以熱能形式散失。

　　②、一部分：用于生產者生命活動，繼續儲存在有機物中。

　�、�、一部分：隨殘枝敗葉被分解者分解

　�、堋⒁徊糠郑罕怀跫壪�費者攝取，流入第二營養級。

　�、�、能量在第二、三、四營養級中的變化，與第一營養級大致相同。

　　3、能量流動的特點

　�、拧⒃谏鷳B系統中能量是單向流動的。

　�、�、能量在流動過程中是逐級遞減的。

　　⑶、輸入到某一營養級的能量只有10%～20%能夠流到下一營養級。

　　4、研究能量流動有什么實踐意義?

　�、�、可以幫助人們科學規劃、設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用。

　�、�、可以幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關系，使能量流向對人類最有益的部分。

　　二、應會知識點

　　1、流經生態系統的總能量：就是生產者固定的太陽能。

　　2、生態農業實現了能量的多級利用，大大地提高了能量的利用率。

　　3、在能量金字塔中，營養級別越高，能量就越少。

生物必修三知識點5

　　1、過程

　　2、特點：

　　單向流動：生態系統內的能量只能從第一營養級流向第二營養級，再依次流向下一個營養級，不能逆向流動，也不能循環流動

　　逐級遞減：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，能量在相鄰兩個營養級間的傳遞效率是10%—20%；可用能量金字塔表示。

　　在一個生態系統中，營養級越多，能量流動過程中消耗的能量越多。

　　3、研究能量流動的意義：

　　（1）可以幫助人們科學規劃、設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用。

　�。�2）可以幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關系，使能量持續高效地流向對人類最有益的部分。如農田生態系統中，必須清除雜草、防治農作物的病蟲害。

　　三、生態系統中的物質循環

　　1、碳循環

　　1）碳在無機環境中主要以CO2和碳酸鹽形式存在；碳在生物群落的各類生物體中以含碳有機物的形式存在，并通過生物鏈在生物群落中傳遞；碳循環的形式是CO2

　　2）碳從無機環境進入生物群落的主要途徑是光合作用；碳從生物群落進入無機環境的主要途徑有生產者和消費者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒產生CO2

　　2、過程：

　　3、能量流動和物質循環的關系：課本P103

　　四、生態系統中的信息傳遞

　　1、生態系統的基本功能是進行物質循環、能量流動、信息傳遞

　　2、生態系統中信息傳遞的主要形式：

　�。�1）物理信息：光、聲、熱、電、磁、溫度等。如植物的向光性

　�。�2）化學信息：性外激素、告警外激素、尿液等

　�。�3）行為信息：動物求偶時的舞蹈、運動等

　　3、信息傳遞在生態系統中的作用：生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞；信息還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。

　　4、信息傳遞在農業生產中的作用：

　　一是提高農、畜產品的產量，如短日照處理能使菊花提前開花；

　　二是對有害動物進行控制，如噴灑人工合成的性外激素類似物干擾害蟲交尾的環保型防蟲法。

　　五、生態系統的穩定性

　　1、概念：生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力

　　2、生態系統之所以能維持相對穩定，是由于生態系統具有自我調節能力。生態系統自我調節能

　　力的�；�礎是負反饋。物種數目越多，營養結構越復雜，自我調節能力越大。

　　3、生態系統的穩定性具有相對性。當受到大規模干擾或外界壓力超過該生態系統自身更新

　　和自我調節能力時，便可能導致生態系統穩定性的破壞、甚至引發系統崩潰。

　　4、生物系統的穩定性：包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性

　　生態系統成分越單純，結構越簡樸抵抗力穩定性越低，反之亦然。草原生態系統恢復力穩定性較強，草地破壞后能恢復。而森林恢復很困難。抵抗力穩定性強的生態系統它的恢復力穩定就弱。

　　留意：生態系統有自我調節的能力。但有一定的限度。保持其穩定性，使人與自然協調發展

　　5、提高生態系統穩定性的措施：在草原上適當栽種防護林，可以有效地防止風沙的侵蝕，提高草原生態系統的穩定性（如圖）。再比如避免對森林過量砍伐，控制污染物的`排放，等等，都是保護生態系統穩定性的有效措施

　　一方面要控制對生態系統的干擾程度，對生態系統的利用應適度，不應超過生態系統的自我調節能力；

　　另一方面對人類利用強度較大的生態系統，應實施相應的物質和能量的投入，保證生態系統內部結構和功能的協調。

　　6、制作生態瓶時應注意：

　　1、人口增長引發環境問題的實質是人類的活動超出了環境的承受能力，對人類自身賴以生存的生態系統的結構和功能造成了破壞。

　　2、全球性生態環境問題主要包括：全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土壤荒漠化、海洋污染、生物多樣性銳減、植被破壞、水土流失、環境污染等

　　3、生物多樣性包括3個層次：遺傳多樣性（所有生物擁有的全部基因）、物種多樣性（指生物圈內所有的動物、植物、微生物）、生態系統多樣性。

　　4、生物多樣性保護的意義：生物多樣性是人類賴以生存和發展的的基礎，對生物進化和維持生物圈的穩態具有重要意義，因此，為了人類的可持續發展，必須保護生物多樣性。

　　5、人口增長對生態環境的影響

　　（1）對土地資源的壓力（2）對水資源的壓力

　�。�3）對能源的壓力（4）對森林資源的壓力（5）環境污染加劇

　　6、生物多樣性的價值：潛在價值，直接價值，間接價值

　　7、保護生物多樣性的措施：課本P126

　�。�1）就地保護：自然保護區和國家森林公園是生物多樣性就地保護的場所。

　　（2）遷地保護：動物園、植物園、瀕危物種保護中央。

　�。�3）加強宣傳和執法力度。

　�。�4）建立庫、種子庫，利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等

生物必修三知識點6

　　生物必修三第五章知識點

　　一、生態系統

　　1、定義：由生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體，

　　的生態系統是生物圈(是指地球上的全部生物及其無機環境的總和)。

　　2、類型：自然生態系統

　　自然生態系統的自我調節能力大于人工生態系統

　　人工生態系統

　　非生物的物質和能量

　　3、結構：組成結構

　　生產者(自養生物)主要是綠色植物，還有硝化細菌等

　　消費者主要有植食性動物、肉食性動物和雜食性動物

　　寄生動物(蛔蟲)

　　異養生物

　　分解者主要是細菌、真菌、還有腐生生活的動物(蚯蚓)

　　食物鏈從生產者開始到營養級結束，分解者不參與食物鏈

　　營養結構

　　食物網在食物網之間的關系有競爭同時存在競爭。食物鏈，食物網是能量流動、物質循環的渠道。

　　4、生態系統功能：能量流動、物質循環、信息傳遞

　　(1)、能量流動a、定義：生物系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程，

　　輸入生態系統總能量是生產者固定的太陽能，

　　傳遞沿食物鏈、食物網，

　　散失通過呼吸作用以熱能形式散失的。

　　b、過程：一個來源，三個去向。

　　c、特點：單向的、逐級遞減的(中底層為第一營養級，生產者能量最多，其次為初級消費者，能量金字塔不可倒置，數量金字塔可倒置)。能量傳遞效率為10%-20%

　　(2)研究能量流動的意義：1實現對能量的多級利用，提高能量的利用效率(如�；�魚塘)

　　2合理地調整能量流動關系，使能量持續高效的流向對人類最有益的部分(如農作物除草、滅蟲)

　　1.定義：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環境到生物群落，又從生物群落到無機環境的循環過程。

　　2、物質循環2.特點：具有全球性、循環性

　　3.舉例碳循環：

　　碳循環的形式:CO2

　　大氣中CO2過高會引起溫室效應

　　減少溫室效應的措施:

　　1減少化石燃料的燃燒,使用新能源.

　　2植樹造林,保護環境.

　　兩者關系：

　　同時進行，彼此相互依存，不可分割的，物質循環是能量流動的載體，能量流動作為物質循環動力

　　5、實踐中應用：a.任何生態系統都需要來自系統外的能量補充

　　b.幫助人們科學規劃設計人工生態系統使能量得到最有效的利用

　　c.能量多極利用從而提高能量的利用率

　　d.幫助人們合理調整生態系統中能量流動關系，使能量持續高效地流向對人類有益的方向。

　　物理信息通過物理過程傳遞的信息，如光、聲、溫度、濕度、磁力等可來源于無機環境，也可來自于生物。

　　6、信息傳遞①信息種類化學信息通過信息素傳遞信息的，如，植物生物堿、有機酸動物的性外激素

　　行為信息通過動物的特殊行為傳遞信息的，對于同種或異種生物都可以傳遞(如:孔雀開屏、蜜蜂舞蹈)

　�、诜秶�：在種內、種間及生物與無機環境之間

　　③信息傳遞作用：生命活動的正常進行離不開信息作用，生物種群的繁衍也離不開

　　信息傳遞。信息還能調節生物的種間關系以維持生態系統的穩定。

　�、軕�用：a .提高農產品或畜產品的產量。如：模仿動物信息吸收昆蟲傳粉，光照使雞多下蛋

　　b.對有害動物進行控制，生物防治害蟲，用不同聲音誘捕和驅趕動物

　　7穩定性①定義：生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定能力

　　抵抗力穩定性抵抗干擾保持原狀

　�、诜N類兩者往往是相反關系，但也有一致的如：北極凍原

　　恢復力穩定性遭到破壞恢復原狀

　�、墼�因：自我調節能力(負反饋調節是自我調節能力的基礎)

　　能力大小由生態系統的組分和食物網的復雜程度有關，生態系統的組分越多和食物網越復雜自我調節能力就越強。

　　但自我調節能力是有限度的'，超過自我調節能力限度的干擾會使生態系統崩潰

　　抵抗力穩定性越強恢復力穩定性越弱(如：森林)

　　抵抗力穩定性越弱恢復力穩定性越強(如:草原、北極凍原)

　�、軕�用：a.對生態系統的干擾不應超過生態系統的自我調節能力

　　b.對人類利用強度較大的生態系統應實施相應的物質能量的投入保證內部結構與功能的協調

　　二、生態環境的保護：

　　1、我國由于人口基數大而且出生率大于死亡率，所以近百年來呈“J”型;

　　2、人口增長對生態環境的影響：a、人均耕地減少

　　b、燃料需求增加

　　c、多種物質、精神需求

　　d、社會發展

　　地球的人口環境容納量是有限的，對生態系統產生了沉重壓力。

　　3、我國應對的措施：a、控制人口增長

　　b、加大環境保護的力度

　　c、加強生物多樣性保護和生態農業發展

　　4、全球環境問題：a.全球氣候變化b.水資源短缺c.臭氧層破壞d.酸雨

　　e.土地荒漠化f.海洋污染g.生物多樣性銳減

　　5、生物多樣性①概念：生物圈內所有的植物、動物、微生物，它們所擁有的全部基因及各種各樣的生態系統共同構成了生物的多樣性。

　　生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性、生態系統多樣性

　　潛在價值目前不清楚

　�、诙鄻有詢r值間接價值生態系統區別調節功能

　　直接價值食用藥用工業用旅游觀賞科研文學藝術

　　就地保護建立自然保護區和風景名勝區是生物多樣性最有效

　　的保護。

　　易地保護將滅絕的物種提供最后的生存機會

　�、郾Ｗo措施利用生物技術對瀕危物種基因進行保護

　　協調好人與生態環境的關系(關鍵)

　　反對盲目的掠奪式地開發利用(合理利用是的保護)

　　6、可持續發展

　�、俣�義：在不犧牲未來幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要，它是追求自然、經濟、社會的持久而協調發展。

　　②措施：a.保護生物多樣性

　　b.保護環境和資源

　　c.建立人口、環境、科技和資源消費之間的協調和平衡。

　　生物必修三學習方法

　　1.簡化記憶法。

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

　　2.聯想記憶法。

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

　　3.對比記憶法。

　　在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

　　4.綱要記憶法。

　　生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

　　5.衍射記憶法。

　　以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

　　生物必修三學習技巧

　　樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。

生物必修三知識點7

　　一、應該牢記的知識點

　　1、什么是生態系統?

　　是指由生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體。

　　2、什么是生物圈?

　　生物圈是地球上的全部生物及其無機環境的總和。是地球上最大的生態系統。

　　3、生態系統有哪些結構?

　　⑴、生態系統的結構包括生態系統的組成成分、食物鏈和食物網。

　　⑵、生態系統的成分包括

　�、佟⒎巧�物成分：

　�、瘛⑽镔|：空氣、水無機鹽。

　　Ⅱ、能量：陽光、熱能。

　　②、生物成分

　�、�、生產者：指自養生物，主要是綠色植物。

　�、�、消費者：指動物，包括全部的動物

　　Ⅲ、分解者：主要指細菌和真菌。

　　⑶、生態系統的營養結構：食物鏈、食物網

　　二、應會知識點

　　1、生態系統是在一定的時間和空間內，在各種生物之間以及生物與無機環境之間，通過能量流動和物

　　質循環而相互作用的一個自然系統。

　　2、從功能上講：生態系統是生物與環境之間能量交換和物質循環的基本功能單位。

　　3、非生物的物質和能量：是生態系統存在的物質和能量基礎，是生態系統各營養結構聯系的紐帶。

　　4、生產者：

　�、�、是生態系統的主要成分，能利用能量將H2O和CO2合成為儲存能量的有機物。

　�、�、是非生物的物質和能量進入生態系統的起始端。

　　⑶、沒有生產者就沒有生態系統。

　　5、消費者：指不能將H2O和CO2合成為儲存能量的.有機物只能利用現成的有機物的生物。

　�、�、初級消費者：指直接以植物為食的動物(植食性動物)。

　�、�、次級消費者：指以植食性動物為食的動物(食肉動物)。

　�、�、三級消費者：以次級消費者為食的動物。

　　以此類推……

　　6、分解者：能利用動植物遺體中、排出物中以及殘落物中有機物維持生存的有機物的生物。將有機物

　　分解為無機物，在生態系統中具有重要作用。

　　7、食物鏈和食物網：

　�、拧⑹巧鷳B系統物質循環和能量流動的渠道。

　�、�、生產者是第一營養級;初級消費者是第二營養級;次級消費者是第三營養級;以此類推。

　�、�、在生態系統中，某種動物可能同時擁有多個消費級或營養級。

　　8、生態系統包括那些基本類型?依據無機環境及生物類群的特點劃分：

　　海洋生態系統、海島生態系統、河流生態系統、湖泊生態系統、濕地生態系統、森林生態系統、

　　草原生態系統、苔原生態系統、凍原生態系統、農田生態系統、城市生態系統等。

　　9、森林生態系統：(了解)

　　⑴、分布：濕潤或較濕潤地區。

　　⑵、特點：

　　①、動植物種類繁多，種群結構復雜。

　�、�、種群密度和種群結構能長期處于比較穩定狀態。

　　⑶、生物類群：

　�、佟⒅参镆詥棠緸橹�，有少量灌木和草本植物。

　　②、動物種類繁多，多營樹棲及攀緣生活。

　�、取⑸鷳B功能：

　�、�、提供木材及林副產品。

　�、�、涵養水源、保持水土、調節大氣中二氧化碳和氧氣的平衡。

　�、�、主要限制因子：水分、溫度，其次是光。

　　10、草原生態系統：(了解)

　　⑴、分布：干旱地區。

　�、�、特點：

　�、佟�動植物種類較少，群落結構簡單。

　�、凇⒎N群密度和群落結構常發生劇烈變化。

　�、�、生物類群：

　　①、植物以草本為主，有少量灌木，稀有喬木。

　�、凇�動物多具挖洞或快速奔跑行為。

　　③、兩棲動物、水生動物極其罕見。

　　⑷、生態功能：防風固沙，是畜牧業基地。

　　⑸、主要限制因子：水，其次是溫度、光。

　　11、海洋生態系統：(了解)

　�、�、特點：物種繁多，數量龐大。

　�、�、生物類群：

　　①、浮游植物為植物的主要類型。

　�、�、淺海區有大型藻類，分布在200米水深以上，能進行光和作用。

　�、邸⒏∮蝿游餅閯游锏闹饕�類型。

　�、�、生態功能：提供海產品，調節氣候。

　�、�、主要限制因子：光、溫度、鹽度。

　　12、濕地生態系統：(了解)

　�、拧⒎植迹骸蛾P于特別作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》定義：沼澤地、泥炭地、河流、湖泊、紅樹林以及水深不超過6米的淺海水域。

　�、�、生物類群：多種多樣。

　�、恰⑸鷳B功能：是生活、工業水源，養育豐富的動植物資源，是巨大的蓄水庫，能調節氣候，凈化污染物。

　�、取⒈Ｗo：建立自然保護區合理開發利用。

　　13、農田生態系統：(了解)

　�、拧⑻攸c：

　�、�、動植物種類少，群落結構單一。

　　②、農作物是主要生物成員。

　�、�、人的作用占突出地位。

　�、啤⑸�物類群：農作物為主，也有昆蟲、鳥類等。

　　⑶、生態功能：人類糧食及農副產品的主要來源。

　　⑷、退化因素：人的作用消失。

　　14、城市生態系統：(了解)

　　⑴、特點：

　�、�、人起支配作用，高度開放，調節能力弱。

　�、�、對周圍生態系統具有高度依賴性。

　　③、對其他生態系統干擾強烈。

　�、�、生物類群：主要是人，生產者微弱。

　�、�、結構：自然系統、經濟系統、社會系統。

　�、�、保護：強化生態規劃，改進生產工藝和管理體制，大力綠化。

生物必修三知識點8

　　1、（1）感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

　�。�2）向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

　�。�3）產生生長素的部位在胚芽鞘尖端

　　2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

　　（1）橫向運輸（只發生在胚芽鞘尖端）：在單側光刺激下生長素由向光一側向背光一側運輸

　�。�2）縱向運輸（極性運輸）：從形態學上端運到下端，不能倒運

　�。�3）胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側（生長素分布不均，背光面多，向光面少），因而引起兩側的生長不均勻，從而造成向光彎曲。

　　生長素（溫特，瓊脂實驗）：吲哚乙酸（I高中生物必修三知識點）

　　3、植物激素（赤霉素，細胞_，脫落酸，乙烯）：由植物體內產生、能從產生部位到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物。

　　4、色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素。

　　在植物體中生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發育中的種子

　　生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。

　　5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖>芽>根

　　學習生物必修三的方法

　　一要注重觀察和實驗

　　生物學是一門實驗科學。沒有觀察和實驗，生物學就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在做每個實驗之前，要認真閱讀實驗指導。在做每個實驗時，要仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結論。

　　二要注重理論聯系實際

　　生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯系。例如，我們在學習食物鏈時，首先要搞清楚“食物鏈”的定義是什么？誰是被食者？誰是捕食者？他們之間是怎么樣構成一個完整的食物鏈的？然后再聯系生活中的實際，列舉出2個簡單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。學習生物科學是一件很有趣又很有意義是事情。

　　學習生物必修三的技巧

　　學習生物要注意細節的'把握。在會考生物中重中之重就是細節，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節把握的好。說到把握細節，不單單指考場上不粗心，同時更要強調平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實驗題的表達中，應該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應當準確獲取信息。平時在作業中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養自己的細心習慣。

生物必修三知識點9

　　1、定義：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環境到生物群落，又從生物群落到無機環境的循環過程。

　　2、物質循環2。特點：具有全球性、循環性

　　3、舉例碳循環：

　　碳循環的形式：CO2大氣中CO2過高會引起溫室效應

　　減少溫室效應的措施：

　　1、減少化石燃料的燃燒，使用新能源。

　　2、植樹造林，保護環境。

　　兩者關系：同時進行，彼此相互依存，不可分割的，物質循環是能量流動的載體，能量流動作為物質循環動力

　　5、實踐中應用：

　　a、任何生態系統都需要來自系統外的能量補充

　　b、幫助人們科學規劃設計人工生態系統使能量得到最有效的利用

　　c、能量多極利用從而提高能量的利用率

　　d、幫助人們合理調整生態系統中能量流動關系，使能量持續高效地流向對人類有益的方向。物理信息通過物理過程傳遞的信息，如光、聲、溫度、濕度、磁力等可來源于無機環境，也可來自于生物。

　　6、信息傳遞①信息種類化學信息通過信息素傳遞信息的，如，植物生物堿、有機酸動物的性外激素行為信息通過動物的特殊行為傳遞信息的，對于同種或異種生物都可以傳遞（如：孔雀開屏、蜜蜂舞蹈）

　　②范圍：在種內、種間及生物與無機環境之間

　�、坌畔�傳遞作用：生命活動的正常進行離不開信息作用，生物種群的繁衍也離不開信息傳遞。信息還能調節生物的種間關系以維持生態系統的穩定。

　�、軕�用：

　　a、提高農產品或畜產品的產量。如：模仿動物信息吸收昆蟲傳粉，光照使雞多下蛋

　　b、對有害動物進行控制，生物防治害蟲，用不同聲音誘捕和驅趕動物

　　7穩定性

　�、俣�義：生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定能力抵抗力穩定性抵抗干擾保持原狀

　　②種類兩者往往是相反關系，但也有一致的如：北極凍原恢復力穩定性遭到破壞恢復原狀

　�、墼�因：自我調節能力（負反饋調節是自我調節能力的基礎）能力大小由生態系統的組分和食物網的'復雜程度有關，生態系統的組分越多和食物網越復雜自我調節能力就越強。但自我調節能力是有限度的，超過自我調節能力限度的干擾會使生態系統崩潰

　　抵抗力穩定性越強恢復力穩定性越弱（如：森林）

　　抵抗力穩定性越弱恢復力穩定性越強（如：草原、北極凍原）

　�、軕�用：

　　a、對生態系統的干擾不應超過生態系統的自我調節能力

　　b、對人類利用強度較大的生態系統應實施相應的物質能量的投入保證內部結構與功能的協調

生物必修三知識點10

　　一、應該牢記的知識點

　　1、什么是生態系統的物質循環?

　　指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環境到生物群落，

　　又從生物群落到無機環境的循環過程。

　　2、能量流動和物質循環的關系

　�、拧⒛芰苛鲃雍臀镔|循環是生態系統的主要功能。

　�、啤⒛芰苛鲃雍臀镔|循環是同時進行的，相互依存，不可分割。

　　⑶、物質是能量的載體。能量的固定、儲存、轉移和釋放，離不開物質的合成和分解過程。

　　⑷、能量是物質循環的.動力。

　　二、應會知識點

　　1、生態系統的物質循環中的生態系統是指生物圈;

　　2、生態系統的物質循環又叫生物地球化學循環。

　　3、碳循環與溫室效應有關

　　4、硫循環與酸雨有關。

　　5、生產者和分解者對生態系統的物質循環具有重要作用。

　　6、生產者對生態系統的能量流動具有重要作用。

　　7、二氧化碳是生態系統中碳循環的主要形式。

生物必修三知識點11

　　免疫調節

　　1、免疫系統的組成

　　（1）組成：免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質。

　　吞噬細胞等

　　2）免疫細胞 T細胞淋巴細胞 B細胞

　　遷移到胸腺中成熟

　　在骨髓中成熟

　�。�3）免疫活性物質：抗體、淋巴因子、溶菌酶等。

　　2、非特異性免疫和特異性免疫

　　殺菌則為第二道防線。

　　（2）消化道、呼吸道及皮膚表面等都是外界環境，在這些場所中所發生的免疫都屬于第一道防線，如胃酸殺菌等。

　　3、特異性免疫

　�。�1）體液免疫（抗原沒有進入細胞）

　�、賲⑴c細胞：吞噬細胞、T細胞、B細胞、記憶細胞、漿細胞。

　　②免疫過程

　　③結果：多數情況下漿細胞產生抗體與抗原結合，形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化。

　�。�2）細胞免疫（抗原進入細胞）

　�、賲⑴c細胞：吞噬細胞、T細胞、記憶細胞、效應T細胞。

　　②結果：效應T細胞可以與靶細胞密切接觸，使其裂解死亡，釋放出抗原，最終被吞噬細胞吞噬。

　　效應T細胞作用：使靶細胞裂解，抗原暴露，暴露的抗原會被吞噬細胞吞噬消化

　　4、免疫失調疾病

　�。�1）免疫過強自身免疫病類風濕、系統性紅斑狼瘡

　　過敏反應已免疫的機體在再次接受相同抗原時所發生的組織損傷或

　　功能紊亂，有明顯的'遺傳傾向和個體差異。

　�。�2）免疫過弱：艾滋病（AIDS） a.是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的，遺傳物質是RNA；艾滋病屬于獲得性免疫缺陷病，由艾滋病病毒引起，其致病機理是艾滋病病毒攻擊人體免疫系統，特別是能夠侵入人體的T細胞，使T細胞大量死亡，導致患者喪失免疫功能，各種病原體則乘虛而入。所以，導致艾滋病患者死亡的直接原因是病原微生物的侵染或惡性腫瘤，根本原因是HIV破壞免疫系統。

　　易錯警示與免疫細胞有關的4點提示

　�。�1）T細胞和B細胞的形成不需要抗原的刺激，而漿細胞和效應T細胞的形成需要抗原的刺激。

　　（2）吞噬細胞不僅參與非特異性免疫，還在特異性免疫中發揮重要作用。（3）免疫活性物質并非都由免疫細胞產生，如唾液腺、淚腺細胞都可產生溶酶菌。

　�。�4）有關免疫細胞的“3個”：能產生抗體的細胞是漿細胞，B細胞、記憶細胞都不能產生；沒有識別功能的細胞是漿細胞；特異性免疫中除漿細胞外，沒有特異性識別功能的細胞是吞噬細胞，其余免疫細胞都有特異性識別功能。

　　5、下圖是初次免疫反應和二次免疫反應過程中抗體濃度變化和患病程度曲線圖，據圖回答相關問題

　�。�1）記憶細胞的特點：快速增殖分化、壽命長、對相應抗原十分敏感。

　　（2）二次免疫特點：反應快、反應強烈，能在抗原入侵但尚未患病之前將其消滅。

　�。�3）由圖示可看出，在二次免疫過程中抗體的產生特點是既快又多。

　　易錯警示與免疫過程有關的4點提示

　　（1）只考慮到胸腺產生T細胞，T細胞參與細胞免疫，忽視了T細胞也可參與部分體液免疫，是解答相關試題容易出錯的主要原因。（2）對漿細胞和效應T細胞來說，初次免疫只來自B細胞或T細胞的分化；二次免疫不僅來自B細胞或T細胞的分化，而且記憶細胞可以更快地分化出漿細胞或效應T細胞。（3）由淋巴細胞到效應細胞和記憶細胞的增殖分化過程中細胞的遺傳物質并未發生改變，分化只是發生了基因的選擇性表達。（4）在再次免疫中，記憶細胞非常重要，然而抗體不是由記憶細胞產生的，仍是由漿細胞合成并分泌的。

生物必修三知識點12

　　1、生態環境問題是全球性的問題。

　　2、生物多樣性：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的`全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性。

　　3、生物多樣性包括：物種多樣性、基因多樣性、生態系統多樣性

　　4、保護生物多樣性的措施：就地保護（自然保護區）、易地保護（動物園）

　　5、全球問題：酸雨、、臭氧層破壞、溫室效應。

生物必修三知識點13

　　一、生態系統的結構

　　1、生態系統的概念：

　　由生物群落與它的.無機環境相互作用而形成的統一整體叫做生態系統。

　　2、地球上最大的生態系統是生物圈

　　3、生態系統類型：

　　可分為水域生態系統和陸地生態系統。水域生態系統主要包括海洋生態系統和淡水生態系統。陸地生態系統有凍原生態系統、荒漠生態系統、草原生態系統、森林生態系統等自然生態系統，以及農業生態系統、城市生態系統等人工生態系統。

　　4、生態系統的結構

　�。�1）成分：

　　非生物成分：無機鹽、陽光、熱能、水、空氣等

　　生產者：自養生物，主要是綠色植物（最基本、最關鍵的的成分），還有一些化能合成細菌

　　和光合細菌綠色植物通過光合作用將無機物合成有機物

　　生物成分消費者：主要是各種動物

　　分解者：主要某腐生細菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生動物。它們能分解動植物遺體、糞便等，

　　最終將有機物分解為無機物。

　�。�2）營養結構：食物鏈、食物網

　　同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營養級。植物（生產者）總是第一營養級；植食性動物（即一級/初級消費者）為第二營養級；肉食性動物和雜食性動物所處的營養級不是一成不變的，如貓頭鷹捕食鼠時，則處于第三營養級；當貓頭鷹捕食吃蟲的小鳥時，則處于第四營養級。

生物必修三知識點14

　　1、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

　　(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

　　(3)產生生長素的部位在胚芽鞘尖端

　　2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

　　(1)橫向運輸(只發生在胚芽鞘尖端)：在單側光刺激下生長素由向光一側向背光一側運輸

　　(2)縱向運輸(極性運輸)：從形態學上端運到下端，不能倒運

　　(3)胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側的生長不均勻，從而造成向光彎曲。

　　生長素(溫特，瓊脂實驗)：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識點)

　　3、植物激素(赤霉素，細胞_，脫落酸，乙烯)：由植物體內產生、能從產生部位到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物。

　　4、色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素。

　　在植物體中生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發育中的種子

　　生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的'部分。

　　5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖>芽>根

　　生物必修三學習方法

　　樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。

　　生物必修三學習技巧

　　1.掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”

　　與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

　　對于大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。

　　2.弄清知識內在聯系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

　　在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

生物必修三知識點15

　　1、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

　　(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

　　(3)產生生長素的部位在胚芽鞘尖端

　　2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

　　(1)橫向運輸(只發生在胚芽鞘尖端)：在單側光刺激下生長素由向光一側向背光一側運輸

　　(2)縱向運輸(極性運輸)：從形態學上端運到下端，不能倒運

　　(3)胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側的生長不均勻，從而造成向光彎曲。

　　生長素(溫特，瓊脂實驗)：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識點)

　　3、植物激素(赤霉素，細胞x，脫落酸，乙烯)：由植物體內產生、能從產生部位到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物。

　　4、色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素。

　　在植物體中生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發育中的種子

　　生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。

　　5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖>芽>根

　　人教版生物必修三學習方法

　　1.綱要記憶法。

　　生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

　　2.衍射記憶法。

　　以某一重要的知識點為核心，通過思維的.發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

　　人教版生物必修三學習技巧

　　系統化和具體化的方法。

　　系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

【生物必修三知識點】相關文章：

生物必修三知識點12-07

生物必修三知識點歸納08-21

生物必修三知識點總結12-27

生物必修三知識點總結03-31

生物必修三知識點15篇12-07

生物必修三知識點(15篇)12-07

生物必修三知識點(合集15篇)12-08

生物必修一知識點總結08-20

生物人教版必修二知識點10-26