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《畢加索》的評(píng)課稿
美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前的中小學(xué)課程設(shè)置中，有著不可代替的教育作用和社會(huì)價(jià)值。如何使欣賞課在學(xué)生愉快而又有興趣的參與下，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了能力呢？王老師認(rèn)為在美術(shù)欣賞教學(xué)的組織和實(shí)施中既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律，又要切合藝術(shù)欣賞的特征來設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和步驟。為此，可采取以下策略：
1、課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。
2、把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行加工、處理，以貼近學(xué)生的生活。
3、可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。
《畢加索》在美術(shù)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中屬于“欣賞與評(píng)述”領(lǐng)域。學(xué)生不易理解《畢加索》，學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重，同時(shí)畢加索作品深?yuàn)W，對(duì)老師也是一種挑戰(zhàn)，王老師就選擇有探究性的主題供學(xué)生探討。如：認(rèn)識(shí)畢加索？《畢加索》創(chuàng)作背景？怎樣理解《畢加索》中立體主義風(fēng)格和象征性的表現(xiàn)手法？王老師們從畢加索的創(chuàng)造性思維中學(xué)到了什么？畢加索的作品給王老師們有什么啟示？讓學(xué)生知道干什么。在沒有信息技術(shù)為后盾的前提下。課堂比較難把握，王老師查閱了大量的有關(guān)于《畢加索》的資料。
課堂上，大部分同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)作品不感冒。對(duì)這個(gè)世界知名畫家表現(xiàn)得一無所知，對(duì)他的技法特點(diǎn)和作品形象特征表現(xiàn)出不解。王老師對(duì)他們適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多讀書。在解讀作品的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出興趣，學(xué)生喜歡看老師的作品，但是作業(yè)時(shí)好多同學(xué)辦法不多。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《畢加索》這幅作品的創(chuàng)作背景、作品的創(chuàng)作方法及色彩構(gòu)圖特點(diǎn)都有所了解，對(duì)作者畢加索及畢加索的其他作品有所了解。對(duì)立體主義一知半解。通過本課的學(xué)習(xí)，感到一個(gè)合格的老師不但畫要畫好，文化素養(yǎng)不能忽視，只有如此上課效果會(huì)好些。
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