中班美術(shù)《風車》教案設計

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的中班美術(shù)《風車》教案設計，希望能夠幫助到大家。

中班美術(shù)《風車》教案設計1

　　活動目標：

　　1．引導幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風車的制作方法，學會制作風車

　　2．培養(yǎng)幼兒主動學習的興趣,培養(yǎng)幼兒的合作意識

　　活動準備：

　　1．幼兒人手一張彩紙

　　2．風車制作方法示意圖

　　3．圖片

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起興趣。 教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)教師說上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽花朵小草還有什么啊？然后讓給幼兒補充幼兒回答還有風車你們喜歡風車嗎這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風車的步驟今天老師叫你們折風車。

　　二、老師教幼兒操作 1、風車制作方法示意圖

　　（1）把正方形的紙對折變成長方形

　　（2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什么回答：門風扇

　　（3）上下兩條邊對折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形

　　（4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開

　　（5）長方形的.一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開

　　（6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上

　　（7）1、把兩邊分開折2、教師再教一遍3、然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個孩子都體驗到成功的喜悅4.學習小風車折法。

　　師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

　　三、活動評價 總結(jié)評價，結(jié)束活動，請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。

中班美術(shù)《風車》教案設計2

　　設計意圖

　　本活動意圖創(chuàng)設一個愉悅、輕松的環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受，引導幼兒學會合作,大膽表達，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時使幼兒體驗成功的快樂。

　　1,學做小風車,訓練幼兒手指動作的協(xié)調(diào)性

　　2,培養(yǎng)幼兒的合作意識,增強集體感它把幼兒緊密地聯(lián)系到了一起,使每個孩子在原有的基礎上得到提高,現(xiàn)在提倡探索式教學,讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識,根據(jù)這些我設計了這一節(jié)活動,讓孩子們通過自己的觀察探索推出風車的制作方法,讓孩子在玩的同時初步探索風車,這樣就有機的把藝術(shù),健康,科學領(lǐng)域都結(jié)合到了一起,它能很好地發(fā)展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運動智能,人際交往智能.

　　活動目標：

　　2．引導幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風車的制作方法，學會制作風車

　　3．培養(yǎng)幼兒主動學習的興趣,培養(yǎng)幼兒的合作意識

　　活動準備

　　1．幼兒人手一張彩紙

　　2．風車制作方法示意圖

　　3．圖片

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起興趣。

　　教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)教師說上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽花朵小草還有什么啊？然后讓給幼兒補充幼兒回答還有風車你們喜歡風車嗎這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風車的步驟今天老師叫你們折風車拿起桌上的'彩紙。

　　二、老師教幼兒操作

　　風車制作方法示意圖

　　1）把正方形的紙對折變成長方形

　　2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什么回答：門風扇

　　3）上下兩條邊對折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形

　　4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開

　　5）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開

　　6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上

　　7）把兩邊分開折

　　教師再教一遍

　　然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個孩子都體驗到成功的喜悅。

　　學習小風車折法。

　　師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

　　（評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。）

　　活動評價

　　結(jié)束活動請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發(fā)展空間。

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