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音樂聽課評語
無論是在學校還是在社會中,大家一定都接觸過評語吧,評語是指作說明或講解用的話。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編幫大家整理的音樂聽課評語,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朱老師選擇的樂曲節奏明快,歌詞內容既有規律又有趣味性。朱老師在鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表現自己的情感時,努力的營造了輕松愉快,自由的活動氛圍。為幼兒搭建一個自我表現的舞臺,感受音樂活動的快樂,使幼兒在藝術活動中得到快樂發展。
2、利用情境教學法,以游戲為主,激發幼兒學習與演唱的興趣。讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。在本次聽課過程中,教師的教具用了我們平時熟悉的“絲巾”,通過絲巾的各種玩法,讓幼兒熟悉了樂曲節奏,又讓幼兒與同伴合作表演,為幼兒搭建一個自我表現的舞臺,讓他們充分感受音樂活動的快樂,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果很好。
3、整個活動是“以幼兒為主體”的教育思想。教師在活動中關注、尊重每一個幼兒,給予每個幼兒充分表現的機會。能用靈活的教育機智駕馭課堂,能營造了一個充滿生機、有效的課堂氛圍,幼兒能夠主動去學習,教師起到引導者的作用。
4、師幼互動很好。老師與幼兒的問答交流,讓幼兒和老師拉近了距離,增進了教師與幼兒互動的情感,更加激起幼兒想把自己名字唱出來的欲望。
5、教學內容難易適當,由淺入深。注重引導學生思考,但師生雙邊活動較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。
6、基礎理論扎實,專業知識面廣,教學中無科學性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規范。儀表端莊,教態自然,舉止大方。對教學內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系,重點突出,難點把握準確,課堂結構設計符合學生的實際。
7、教學目的全,準,科學性強,切合實際。教學重點明確,突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到,解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大,教學結構安排科學,從容自然,有張有弛。教學過程體現兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,方向多維,矯正及時有效。
8、金孔雀輕輕的跳,在徐老師的柔聲細語中,在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領下,了解了傣族的民族文化,了解了葫蘆絲,一步步的進入歌曲,學生不僅可以學會長這首歌,還知道了很多其他知識。徐老師在學生唱歌時的感情上花了一點心思,是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。
9、王老師的特點,將動作融入音樂中,是我非常喜歡的,我也經常為了幫助小朋友記憶,會給歌曲配上一些簡單易做的動作,學生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什么來導入新課《長大要當宇航員》自然,在發現小朋友有個節奏沒唱好時,沒有直接的說出錯在哪,而是讓小朋友自己來發現,這樣小朋友更容易記住自己犯的錯,并會一直提醒自己,這個方法很好,以后我也來用用,看來英語和音樂還是有些互通之處的。
10、五年級音樂課《小鳥,請到這里來》:老師精心準備了一堂充滿樂趣的音樂課,通過快樂的歌曲接龍游戲,讓學生們開始了音樂之旅。在歌曲《小鳥,請到這里來》的引領下,課堂氣氛活躍,學生們積極參與,老師的授課能力得到了很好的展現。不過,如果在課前進行一些節奏訓練,效果可能會更加出色。在處理聲音問題時,老師需要更加仔細,確保音樂效果更加完美。
11、在四年級音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰,讓學生隨著雨的節奏感受音樂,采用比賽的方式調動了學生的積極性。
12、在三年級音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上,上課方式教學單一,老師帶唱能引導學生用聲勢動作感受音高變化達到唱好唱準的目的,課過程嚴謹,學生配合,教態親切。
13、在二年級音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運用了對比的方式引導學生感受歌舞情緒,并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢,達到學會歌譜的目的,讓學生學的輕松愉快。
14、在一年級音樂課劉梅老師《動物說話》課堂上,老師從動物的角度出發,形象的生動的帶孩子認識動物。教師語言組織能力很好,課堂常規教學到位,寓教于樂,基本功扎實,很好的掌握了學生的興趣,課堂氣氛活躍,學生在玩中學,學中玩。
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