中心校圖書裝備情況匯報

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，匯報和我們的生活緊密聯(lián)系著，匯報可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，每次提筆要寫匯報的時候都毫無頭緒？以下是小編為大家收集的中心校圖書裝備情況匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一是中心學(xué)校成立以校長位組長、各中小學(xué)校長為成員的圖書、裝備領(lǐng)導(dǎo)小組；二是要求各學(xué)校亦要成立相應(yīng)機構(gòu)；三是學(xué)校將圖書儀器管理工作納入工作計劃，安排專人負責(zé)，按要求配置圖書管理員、遠程教育管理員和實驗員，要求思想過硬、學(xué)歷達標，熟悉業(yè)務(wù)，做到持證上崗，人員相對穩(wěn)定。學(xué)校期初與管理員實驗員簽訂聘用協(xié)議，確定權(quán)利和義務(wù)，落實崗位職責(zé)。

　　圖書室有圖書采購制度，借閱制度，賠償制度，各相應(yīng)表冊齊全，圖書室有圖書登記冊，卡片目錄，借閱登記冊，所有圖書資料均按《中華人民共和國圖書分類法》及時登記，歸類標準，類號準確，分類存放，各種手續(xù)齊全。實驗室有實驗室管理制度、儀器管理制度，建有儀器總帳，帳物相符，有學(xué)生實驗、演示實驗通知單、登記冊、維修登記、教學(xué)報表、儀器藥物分類存放，標簽明顯，分柜貼有明細表，分組儀器有標號，存放時防潮、防塵、防腐、防變形、防損耗。各室要確保干凈衛(wèi)生。毒品管理實行領(lǐng)導(dǎo)安全責(zé)任追究制度。遠程教育亦有相應(yīng)的管理制度。：

　　加強圖書儀器、遠程教育的管理和應(yīng)用

　　一、中心學(xué)校每期期末對各各學(xué)校圖書儀器、遠程教育設(shè)備進行一次清理，按學(xué)校工作計劃對管理人員進行獎懲。除低質(zhì)易耗品的正常損耗外，對相關(guān)人員造成的財產(chǎn)損壞丟失要照價賠償。

　　二、,加強督促和檢查，建立正常運行機制，力保實驗儀器、遠程教育資源及圖書發(fā)揮其最大作用。

　　（1）實驗室每期初要制定教學(xué)計劃，實驗教師要備好、上好實驗棵，力爭演示實驗開出率達100%，學(xué)生實驗開出率達95%以上，學(xué)生人人能動手操作，上級實驗抽測及實驗技能中考成績居全縣前三位。

　　（2）學(xué)生閱覽室按學(xué)校安排每天下午第四節(jié)開放，學(xué)生憑借書證借閱，確保生平每期到閱覽室達到20次以上，外借圖書達20冊以上。教師閱覽室全天開放。每期開展一次主題讀書演講，專題講座，讀書征文等活動一次以上，確保圖書信息資源的利用。

　　（3）鼓勵師生開展“五小”作品競賽及創(chuàng)新實踐活動，確保教具、論文、課件等獲獎居全縣前列。

　　（4）學(xué)校要保證實驗人員所必須的勞保用品。

　　三、加強圖書閱覽、實驗操作的教學(xué)研究。

　　此項任務(wù)具體由相關(guān)教研組落實：中學(xué)由理化生教研組落實，小學(xué)由綜合教研組負責(zé)。圖書閱覽要根據(jù)不同年級學(xué)生特點，在指導(dǎo)選擇圖書（怎樣讀書多、讀書快、讀書受益大）和組織有意義的讀書活動上做文章。實驗教學(xué)方面重點在研究實驗課教學(xué)、學(xué)生動手能力的培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生開展課外實驗和操作活動上，展示新做法、新思想、新效果，爭取有更多更好的論文、制作、課件出現(xiàn)。重點在落實圖書裝備合格學(xué)校、實驗教學(xué)合格學(xué)校的創(chuàng)建上，力爭有更多的示范學(xué)校涌現(xiàn)。

　　四、評價驗收：建立一年一次的圖書實驗工作專題評價驗收機制，中心校每年對中小學(xué)圖書儀器進行一次評價檢查。

　　（1）評價內(nèi)容：圍繞建管用研四個方面進行。在“建”字上重點考查正常的經(jīng)費投入；在“管”字上突出考查財產(chǎn)的管理賠償是否落實到位；在“用”字上關(guān)鍵考查演示實驗和學(xué)生實驗的開出率、學(xué)生動手動力抽測合格率、中考實驗操作優(yōu)秀率、圖書使用率、學(xué)生每期閱讀圖書數(shù)，在“研”字上主要考查一年來學(xué)生“五小”作品、教師實驗論文成果數(shù)量質(zhì)量、成功地開展有益的讀書競賽活動次數(shù)及優(yōu)秀讀書筆記、讀書作文數(shù)量質(zhì)量；在“人”的因素上，我們主要考查圖書管理員、實驗員的個人素質(zhì)，參加培訓(xùn)及教學(xué)教研成果作品情況。

　　（2）評估辦法：不定期考查，每年一次，由中心校組織專班依據(jù)一定的表格進行量化打分，得出各校此項工作評估分數(shù)。

　　（3）激勵機制：中心校把“評價分數(shù)”作為學(xué)校工作的一項重要依據(jù)，納入學(xué)校工作總積分，同時作為圖書管理員、實驗員評先評優(yōu)晉級的依據(jù)。

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