【熱門】初中信息技術(shù)教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的初中信息技術(shù)教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中信息技術(shù)教學反思1

　　以前上信息技術(shù)課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，對于接受能力強和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學生，你還沒有講完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學生，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。況且，這種方法很不利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學，我采用了以下方法，收到了較好的教學效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，在解決問題的過程中掌握新知識

　　把問題作為出發(fā)點，給學生設(shè)置問題的情景，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學生動手動腦參與的機會，讓學生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學習過程，在實際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。老師要適當給予學生探索解決問題的思路，鼓勵他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學生用鼠標點一點、試一試，動腦想一想、動口說一說。例如：在教學“美化文章”這一內(nèi)容時，先給出一篇美化過的學生作文，提出“如何美化”的問題，讓學生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個學生親自動手操作，用鼠標點一點、試一試，用眼看一看變化、動口說一說、動腦想一想、比一比，看看誰把文章修飾的最美，組與組之間展開競賽。在實踐過程中教師要多鼓勵學生勇敢地面對困難、克服困難，要讓學生享受成功，從而樹立他們的自信心。

　　二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學習情趣

　　信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

　　每班絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學的積極性。還有，學生的完成情況參差不齊，有的幾分鐘時間就完成任務(wù)了，然后就想干一些自己喜歡的事情，而有些學生即使沒完成任務(wù)，但看到別的同學已經(jīng)開始做其他的，也不免心不在焉，有的學生干脆偷懶，即使沒學會、沒完成任務(wù)也把問題放到一邊，這樣就會有不少學生掉隊。于是我定下了這樣的規(guī)矩：全班同學都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時間，這樣一來，每個學生為了不拉全班學生的后腿，都會認真的去做，提前完成的學生還會主動的去幫助不會的同學，有問題的學生也會主動的向會的學生請教，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學生的壓力，也使那些學得好的.同學得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時，同學之間也在互相輔導(dǎo)學習的過程中增進了感情，了解到了合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

　　三、多讓學生做老師

　　以前，我經(jīng)常使用教師演示，學生看的方法授課，結(jié)果就會出現(xiàn)部分學生不耐煩而部分學生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象，在這種情況下，學生也不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了，有些學生還不知道所學的內(nèi)容在書上的什么地方，教學效果可想而知。后來在學習新知識時，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學生去做，全班同學一起看書上的步驟，由一名學生代表演示，這樣以來，學生就能專心研究書上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學生的自學能力，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會比較快的學生也有了展示自己的機會，學生的學習由被動變主動，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時監(jiān)督課堂學習情況。

　　四、以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學

　　“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合信息技術(shù)教學的層次性和實用性，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能，我在教學中就主要以這種形式組織教學。比如在進行段落格式設(shè)置的教學過程中，在課前我設(shè)計了一段小文章，保存為兩份，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果。通過對比較，孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來。然后先讓學生自己探索，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學生把自己的做法演示給大家看，學生最后解決不了的問題再由老師指點，最終終于調(diào)整完畢時，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。在這個過程中，學生會不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

　　五、多選用身邊的素材

　　學習信息技術(shù)課選用素材時，盡量選用學生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實用性、工具性。如文字內(nèi)容可用學生自己的作文、學生感興趣的小故事、時事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學生使用學過的知識錄制歌曲，或剪裁學校搞活動時的一些片段，或及時下載一些學生喜愛的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用，也可及時和其它學科的知識相結(jié)合。

　　通過這樣的學習，學生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識，而且自主學習及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進步，不斷成長。

初中信息技術(shù)教學反思2

　　信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應(yīng)用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

　　在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應(yīng)用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的`是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。

初中信息技術(shù)教學反思3

　　本節(jié)主要認識flash軟件工具的構(gòu)成，flash動畫的基本要素：幀、關(guān)鍵幀，以及工具箱中幾種工具的使用。

　　本課是學習Flash的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對以后的學習起到至關(guān)重要的作用。因為是第一課時，因此應(yīng)圍繞學生所感興趣的話題（例如動畫的制作、電腦特效合成）來進行講解，激發(fā)學生學習新軟件的興趣。通過教師引導(dǎo)，學生自我實踐，力爭讓學生通過聯(lián)系獲得知識。在學習的方式和表現(xiàn)目標可以是多種的`、生動活潑的，不必拘泥于一定的形式。建議采用體驗、模仿與實踐方法。

　　教學過程：演示flash動畫作品，分析動畫作品，讓學生感覺制作簡單動畫并不難，了解構(gòu)成flash動畫的基本元素。用對比學習方法，理解幀及關(guān)鍵幀的意義。對關(guān)鍵幀的概念和作用要交待清楚，要讓學生真正理解，所以可以適當?shù)丶由弦恍┚毩暎�以鞏固知識。

　　基本要求：學會利用常用工具繪制主題畫，把重點放在常用工具的使用上。

　　結(jié)果只是感受了一下動畫，能打開FlashMx軟件，用鉛筆工具及顏料桶畫葉子，還很少畫出的，對各種幀的了解程度還不夠，下節(jié)再根據(jù)實例強化一下。

初中信息技術(shù)教學反思4

　　本節(jié)課我足足用了2個課時，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因為我覺得如此關(guān)鍵的知識光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對他們才有點放心，不必擔心他們會沉迷在電腦當中；不必過多的擔心他們會為了好奇瞞著家長、長輩去見陌生的網(wǎng)友；也不會再擔心他們?yōu)榱素澬”阋硕�被網(wǎng)絡(luò)中的人欺騙。當然，這也只是我的.希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己！

　　中學生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián)，教育好的或許會自覺些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個階段上再得不到一定的指導(dǎo)，走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說得特別嚴重，希望他們能意識到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危險，稍微不小心，我們就會吃虧。

　　網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全，首先是從“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”說起，要求每個學生必須對該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學習上的很多忙，要求他們必須以學習為中心點去使用計算機；其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)與版權(quán)知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容；還有就是必須要文明上網(wǎng)，文明聊天，必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上的禮儀與規(guī)則；最后從中提高自己的保護意識與能力，包括兩方面的問題：1、對計算機病毒的防范工作與查殺毒的意識；2、對自身安全的一個保護意識必須加強。

　　通過作業(yè)可以看得出以下幾點問題：1、大部分學生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會注意改正。2、個別少數(shù)學生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。3、大部分學生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。

初中信息技術(shù)教學反思5

　　春天來了，似乎冬天的寒冷已經(jīng)在悄然褪去。可課程改革的浪潮卻洶涌澎湃，一浪高過一浪。信息技術(shù)課盡管是大浪中的小小浪花，但它也是浪花飛舞，讓人沉醉……

　　信息技術(shù)課在很多人的眼里也許很不起眼，是邊緣學科，認為上起來很容易，不就是讓學生自由玩嘛，不就是讓學生上上網(wǎng)玩游戲，輕松輕松嘛。其實呢？只有我們做這門學科的老師知道這里面的酸甜苦辣，也有和其他學科老師一樣的和學生間的真情互動。

　　上課時必須聽從老師的指揮。盡管自己也有些老生常談的感覺，但真的是必須的，學生中的大部分都能遵守各項規(guī)則。我經(jīng)常跟他們說的一句話就是：‘有令則行，有禁則止。“當時自己認為這是在無形當中培養(yǎng)學生的自律行為，在無聲當中培養(yǎng)學生關(guān)注他人的一種默默的情懷。所以，在實行中非常地嚴格，有些威嚴。可我總覺得似乎缺少了些什么，缺了些什么呢？當時很迷惑，不知道在哪里……

　　現(xiàn)在我終于明白了那時我缺少了什么？缺少的是平等，缺少的是師生間彼此的寬容和對待問題的人性化的處理。在新課程改革中我深深地體會到我們和學生之間不在是單純的師生關(guān)系，單純的主動和被動的求學關(guān)系。在打破這種固有的模式中，我感覺學生帶給我們的不只是教會與否、學會與否的信息，而是我們在塑造學生人格和我們自己人格的.相互碰撞中彼此的信任、彼此的承諾、彼此的給予。通過這個很普通的小事，我更體驗到了人性的美麗。這么說也許有些不合適，可是當遇到問題時，我們作為老師能從人性的一方面去考慮給與孩子心靈安慰和理解，能從深處體驗學生的需求，嚴中有柔，把微笑帶進我們的課堂。讓他們在自信的目光中體驗學習實際是件快樂的事情，是件苦中有樂的事情。那么，我想比我們用書本上的大道理告訴他該怎么做要實用得多。反過來對于學生在教學中，其實我還要感謝他們。有時他們的一句話會成為我教學上的靈感，有時一個觀點恰恰是我遇到百思不得其解時的鑰匙。因而作為老師只要我們舍得蹲下去和他們面對面地、心與心地溝通，用一種平和的教育智慧原諒學生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學生日后的優(yōu)秀，我想無論我們的新課程改革遇到什么困難，我們都會一笑而過，因為我們的身后有著千萬雙純潔的眼睛和稚嫩的雙手在支撐著！盡管稚嫩但確是未來的永恒！

　　“沒有規(guī)矩就不成方圓”很簡單的一句名言，背后再加上我們老師的愛心、耐心、信心和責任心，想想那會是什么樣呢？

初中信息技術(shù)教學反思6

　　通過這幾周的教學已將word20xx教學內(nèi)容完成，從學生上課的反應(yīng)來看，新知識掌握的不是很好，現(xiàn)在我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯操作都講完了，大部分學生也很好了完成了我設(shè)計的練習任務(wù)，可是在綜合練習時，遇到了很多問題，就是學生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法，但讓學生利用學過的知識獨立制作一個電子小報時，卻不知該如何下手。因為制作電子小報是對學生一個綜合能力的考核，學生不僅要熟練掌握電腦操作知識，還要對制作排版的相關(guān)知識要有所了解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設(shè)計教學時，如何才能將這一部分知識潛移默化的傳授給學生呢？以前我的設(shè)計是用最快的速度讓學生們掌握了WORD的操作方法，因此設(shè)計的課堂練習比較簡單，只針對于新知識的學習，而很少考慮這些方法在實際生活中的應(yīng)用與實際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比較多的時間來進行引導(dǎo)學生進行綜合練習，可是事實卻說明學生在課堂上對新知識的掌握倒是還行，可一遇到實際問題就不知該如何下手操作，現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了，并進入了綜合應(yīng)用練習階段，我該如何引導(dǎo)學生進行練習，讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用？

　　我目前的做法是，先給學生布置一些簡單的應(yīng)用實例，在老師演示的基礎(chǔ)上讓學生完全按照要求來完成任務(wù)，在學生進一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進一步加深實例的.難度，并要求所有練習都圍繞一個主題進行，并逐步深入和擴展學生對電子小報的排版結(jié)構(gòu)等認識。

　　通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)以后在教學中應(yīng)注重平時知識的積累，加強自己在日常練習過程中練習文件的選擇，在練習中要兼顧學生的各方面知識融合和積累，把提高學生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學的主要目的。

初中信息技術(shù)教學反思7

　　今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上。回想起兩年前剛剛大學畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。今天，當我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節(jié)反思日記時，心情有一種說不出的復(fù)雜。

　　20xx年9月2號，一個值得紀念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點，如何讓學生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學好這門課，確實不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課，談幾點體會。

　　一、對待學生要寬嚴相濟，要把握好度。

　　現(xiàn)在教學提倡以學生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生。但是有時候個人覺得還是要嚴肅一點。過于微笑對待學生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課，為了了解學生的基本情況和學生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進教室，和學生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學習和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學生說話的聲音。看著他們那么可愛，也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會，然后說，既然大家有話說，那么我請一位同學回答老師一個問題，教室這才安靜下來。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓，所以當我上第二節(jié)課的時候，雖然也提前走進教室和學生聊學習和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會時刻保持老師的身份。課堂上當學生觸犯紀律的時候我會非常嚴厲，當學生回答問題的時候我也會微笑地表揚他。就這樣第二次課要比第一次好多了。總之，我覺得在老師的身上嚴父和慈母都要有所體現(xiàn)，無論是嚴還是寬關(guān)鍵要把握好度，盡量營造一個和諧的課堂環(huán)境，達到“親其師，信其道”的效果。

　　二、充分了解學生，因材施教，設(shè)計個性化的教學方案。

　　考慮到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學生可能多會犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進行教學設(shè)計的時候，為上課前設(shè)計了一個小的游戲。可能游戲過于簡單了，結(jié)果在實施的時候，我的學生竟然說“老師，你真幼稚”。呵呵，當時我覺得真是可笑，這個游戲是以前在大學的時候老師教我們的，都覺得很好玩。可是沒想到把它用在我的學生身上，他們竟說我幼稚。看來真是有點低估我的學生了。今后在設(shè)計課前游戲的時候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學生。不然沒有達到預(yù)期的效果不說，還會削減你在學生心中的魅力，威信掃地。

　　三、靈活掌控課堂紀律的，能做到張弛有度。

　　就我個人而言，還相差甚遠。連續(xù)上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀律大都不是很好。我在上面講，學生在下面說。縱使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了，不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。之所以紀律好，除了和班級本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學重點之一是師生生生相互了解，如果讓學生一個一個都站起來介紹的話，一是時間不允許，二是學生在介紹自己之后，開始搞小動作導(dǎo)致課堂紀律不好。因此我在教學設(shè)計的時候首先要求學生在發(fā)言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學聽到，學生答完之后，我會不經(jīng)意找另外一個同學重復(fù)；其次我事先準備了幾個能夠了解學生基本情況的問題，讓他們在介紹自己的時候說出對這些問題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么，同時也便于老師收集學生的基本信息；接著為了強化學生的團隊意識，不僅讓學生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學生介紹的時候沒有按照次序，而是任意抽幾個小組。②為了激發(fā)學生學習的興趣，我準備了兩個小的視頻。但是，在觀看視頻之前我首先提出幾個問題，讓學生帶著問題去看視頻，這樣學生在看視頻的時候，注意力就會非常集中；③答的比較好的學生我會當即表揚，同時讓全班同學鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學，我會適當引導(dǎo)和完善，會用眼神和微笑來鼓勵他們。通過采用這些方式，教學效果明顯要好一些。

　　四、任務(wù)驅(qū)動教學方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和能力。

　　新課標中明確提出要讓學生擁有真正的主動權(quán)，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識和能力。為此，在信息技術(shù)課上，我把學生分成若干組，每個組的四個成員分別賦予了小組長、技術(shù)員、記錄員和匯報員的職責，并圍繞教學目標設(shè)計一些活動。使得學生在完成相應(yīng)的活動任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現(xiàn)：學生的積極性和主動性很強而且他們討論的結(jié)果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開展小組討論的時候也會遇到一些問題：①學生討論的'聲音非常大，他們都很活躍，都想說。這個時候課堂的紀律顯得有點亂。在這個時候如何維持課堂紀律值得學習和思考。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學生都能夠注意聽呢？

　　通過第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡(luò)師生感情；學生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息；通過小組討論的形式，收集了學生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學生對信息技術(shù)的興趣很濃厚，有學習好信息技術(shù)的信心和決心。基本達到預(yù)期的目標。優(yōu)點在于問題驅(qū)動式教學方式，調(diào)動學生的積極性和主動性；多表揚和鼓勵，激發(fā)了學生學習的興趣；小組討論學習方式，增強了團隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學生寬嚴相濟，沒有把握好度；設(shè)計的教學游戲過于簡單，低估了學生的基本情況；維持課堂紀律經(jīng)驗不足，導(dǎo)致上課的時候紀律有點亂。基于此，尚需改進的策略：多思考，多總結(jié)經(jīng)驗和教訓；向經(jīng)驗豐富的老教師學習如何進行教學設(shè)計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識來武裝自己，只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術(shù)的學習成為一種自覺的行為。

初中信息技術(shù)教學反思8

　　通過的信息技術(shù)課的教學，感慨良多，其中一點就是上課時學生總會在下面交頭接耳，甚至還有同學偷偷的玩游戲。課堂是教育教學最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的課堂現(xiàn)象，我們該去如何處理呢？要真正達到課堂教學的理想效果，還要首先維持好課堂紀律。怎樣認識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂紀律呢？我一直在思考這個問題，現(xiàn)在我對此說一下我的一些看法：

　　1.巧設(shè)課堂前奏。

　　在計算機機房上課時，為了吸引學生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學生大多想自己操作，不想老師多講。可以告訴學生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案啊？學生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學生的注意力就會比較集中。

　　2.提高學生的`學習興趣，聯(lián)系生活實際。

　　在學習word20xx時，我就在課前搜索了一些資料，讓學生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫，做圣誕賀卡等方式來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，也取得了一定的效果。教學必須符合學生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律。回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學的基本特征。在課堂上運用適當?shù)姆椒�激發(fā)學生的學習興趣，并且讓他們學以致用是兩個非常好的突破點。這也是維持課堂紀律最長久最有效的方法。

　　3.創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。

　　在課堂上做到嚴肅自由、主動探索。嚴肅是一種規(guī)范，自由能使學生思維解放。在保持較好的課堂紀律的同時，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法，作品展示法，學科整合法。老師善于把教學過程營造成有利于學生積極進取、能吸引學生興趣的環(huán)境。這樣，教學就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。

　　4.精講多練。

　　對于學生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學生自學，這樣也可以提高他們的自學能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。

　　5.加強課堂教學的互動。

　　師生互動，學生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)。互動可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

初中信息技術(shù)教學反思9

　　翻開以往的計算機基礎(chǔ)課本，無非是以計算機的發(fā)展史講起，接著講解數(shù)制與編碼，再次講述計算機的組成部分及各部分作用，再才進入到DOS與WINDOWS系統(tǒng)的使用，其枯燥的理論很容易打消孩子學習計算機的興趣，一但孩子的計算機興趣被扼殺，信息技術(shù)課堂的生機也就蕩然無存。然而如今的信息技術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計合理，完全符合學以至用的目的，課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹WINDOWS系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法，這就讓同學們形成搜集信息的習慣，但這些對于我們的學生，課本的價值量還是低了些，學生計算機水平普遍都比較高，如果再圍繞書本講解，學生不但會抵制，更耽誤后續(xù)課程的進度，如何設(shè)計一套具有針對性的教學方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。

　　一、理論與實踐相結(jié)合，保持并提高學習積極性

　　信息技術(shù)課上學生的積極性都很高漲，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機、能制作出精美的動畫、能設(shè)計出漂亮的游戲、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動學生的學習興趣，學習至用，久而久之，其操作水平又會上一個新臺階。七年級上學期開設(shè)的課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)與WORD軟件，學生操作量大，一周僅有1次課，如何在短時間內(nèi)完成大量的學習任務(wù)，45分鐘尤為重要，課堂講解時間不能太長，上機練習的時間可以放長些，每次授完新課后給每個學生下發(fā)一定的練習題，練習范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學生按照老師給定的題目針對性練習，教師再個別輔導(dǎo)，當然學生對于知識點模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長擔任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習，在作業(yè)時間將理論轉(zhuǎn)化為實踐，鞏固并消化，從而彌補了總課時不夠的難題。

　　二、 任務(wù)驅(qū)動式教學，一改枯燥的課堂

　　新授課中，教師如果一味的注重理論的講解，學生在十分鐘或更短的時間內(nèi)就會走神，所以采用任務(wù)驅(qū)動式教學可以讓學生集中精神配合老師共同探討新知識。如在講解WORD軟件中繪制表格的第一課，教師可以拿出象棋棋盤圖片，讓學生數(shù)出棋盤的行與列，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子，如何來畫棋子，美化表格，接著就讓學生完成棋盤表格，學生在動手實踐的過程中會發(fā)現(xiàn)畫棋子很費時，這時老師就可以先讓學生想出解決問題的辦法和技巧，再來演示如何“投機取巧”，此時學生似乎一切恍然大悟，接下來的制作過程就方便高效的`多了。

　　三、老師教以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　其實要讓學生真正上好信息技術(shù)課,老師就必須充當好一個導(dǎo)學者的角色，幫助學生確定學習目標和達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法；指導(dǎo)學生區(qū)分好與壞的信息，提高學生對信息的分辨能力；多給學生一些自由發(fā)揮的空間，不能因為老師的導(dǎo)向而埋沒了學生的創(chuàng)新意識。

　　除此之外，在教學中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當中來，讓學生知識信息化時代的兩面性，培養(yǎng)學生收集信息、加工處理信息的能力，學習至用。作為專業(yè)老師，更應(yīng)該要讓學生知道學習信息技術(shù)的必要性，真正讓學生成為具有高品質(zhì)的人。

初中信息技術(shù)教學反思10

　　自主、探究合作性學習是新課標倡導(dǎo)的學習方式，為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學生自主、探究合作學習的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的獨有特點，進行了較深的教學反思。

　　信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨角戲，。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套，那么，在上理論課時，在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好，攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。簡單的說，就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了，并能收到了良好的教育教學效果。

　　那么，實踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢？信息技術(shù)的`實踐課，是在掌握理論知識的前提下，在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設(shè)計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的優(yōu)良品德，同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎(chǔ)、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師始終把學習的主動權(quán)交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。

　　培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。

　　以上點滴的反思，是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的，在今后的教學工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學理念來不斷的充實自己的頭腦，我想會結(jié)出豐碩的果實的。

初中信息技術(shù)教學反思11

　　小學生，作為二十一世紀國家的接班人，必須具備較高的綜合水平，而信息技術(shù)則是社會所要求中的個人綜合水平中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，使學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)是必須的

　　而如何能夠更好的引領(lǐng)學生學好信息技術(shù)這門學科呢?我有以下幾個想法:

　　1、采用形象、直觀的教學方法。

　　小學生低年級學生的思維活動水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的，他們要通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。而正好信息技術(shù)是一門可以接觸許多實體或者建立模型，好讓學生們直觀的感知，從而更好的幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

　　2、用小組式的完成作業(yè)的方法。

　　信息技術(shù)課是一門操作性強的學科，在這個過程中學生會體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學生一點就通，甚至有的可以通過自學可以舉一反三，而也有學習基礎(chǔ)比較薄弱的`學生。這就給我們的教學工作帶來了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎(chǔ)好的學生的發(fā)展，而教的深一點又有些學生聽不懂。為了解決這個問題，我覺得應(yīng)該讓學生們幾個人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎(chǔ)好的學生可以發(fā)揮其長項，而基礎(chǔ)差點的學生也可以根據(jù)自己的程度進行學習。此外，還可以讓基礎(chǔ)好的學生幫助到基礎(chǔ)較差的學生。不僅提高了學習效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

　　3、為學生創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學習情趣

　　我覺得信息技術(shù)教學，應(yīng)該堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

　　信息技術(shù)教學中，可以利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。還可以讓他們體會玩中練，練中學的樂趣。

　　新異的發(fā)現(xiàn)--鍵盤學習的深入。

　　4、 邊操作邊練習

　　操作練習是信息技術(shù)教學的核心，很多時候?qū)W生對于教師的講解往往不能很投入地聽，他們的注意力絕大部分時間指向自己剛剛遇到的問題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學中，我們應(yīng)該善于利用這一點，能不講的地方堅決不講，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過指導(dǎo)學生自學研究，提高學習興趣，增強探索研究的能力。還要注意培養(yǎng)學生的自學能力。

　　5、合理利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢構(gòu)建良好的學習環(huán)境

　　在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的教學平臺或自己動手建立教學網(wǎng)站，指導(dǎo)學生自主學習，在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學習目標，提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據(jù)自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導(dǎo)學生學習活動，在不同范圍內(nèi)解答疑難問題，隨時調(diào)控教學進度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會，每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。比如在信息技術(shù)課上，可以嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，這樣可以讓班的同學和老師之間可以較為自由的相互交流，也可以增加同學們的學習興趣。

　　6、不要給學生布置太低能的任務(wù)

　　給學生布置任務(wù)的時候應(yīng)該適當?shù)挠袆?chuàng)新和加深。也要避免學生一味被動的學習。應(yīng)該適當?shù)淖寣W生的學習活動與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務(wù)學習。學生必須擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

　　7、讓學生自主學習，不斷創(chuàng)新。

　　電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學中，老師先讓學生演示實現(xiàn)功能的作品，接著提問:為什么是這樣的，想要實現(xiàn)功能應(yīng)該怎么操作，讓大家想辦法實現(xiàn)功能，自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生會上網(wǎng)百度搜索……，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。做到讓學生自由創(chuàng)作作品，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有迫不及待地想要動起手來的沖動。

　　8、 整合學科，多面發(fā)展。

　　計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應(yīng)該讓學生“把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫;在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識;……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務(wù)，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

　　總的來說，我覺得在課堂上教師的最重要任務(wù)，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。此外還要注重學習方法的傳授，我們要明白“授人以魚，未若授人以漁”。在教學中，我們應(yīng)關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

初中信息技術(shù)教學反思12

　　[摘要]從教信息技術(shù)課多年，對當前信息技術(shù)學科教育、教學現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術(shù)課的上課，總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當前信息技術(shù)課教學的現(xiàn)狀，本文就當前信息技術(shù)課教學的要求及現(xiàn)狀進行一次粗淺的分析。

　　[關(guān)鍵字]分層設(shè)計要求，電腦同步指導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動學習，課程整合誤區(qū)，信息技術(shù)

　　目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用，學生掌握知識的情況都不是很好。結(jié)合有關(guān)具體情況和上級要求，我概括出以下四個方面要求：

　　一：分層設(shè)計要求

　　1、什么是分層設(shè)計要求：

　　即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外，另設(shè)計一到二個較高教學目標，或與本節(jié)目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內(nèi)容。這樣可以使學生得到分層次的`訓練，以便學生更好的掌握所學知識和技能。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實行了分層設(shè)計，讓不同程度的學生都得到了鍛煉。

　　2、為什么要分層設(shè)計要求：

　　因為在相當長的一段時間內(nèi)，小學，初中的學生在學習信息技術(shù)知識時起點不同，條件不同，只設(shè)計一個目標，會導(dǎo)致許多學生上課無事可干，以致有各種不良反應(yīng)。同時也不利于學生的全面發(fā)展。這樣就會造成那些好的學生不能得到充分的鍛煉，而那些差的學生則不會鍛煉的情況出現(xiàn)，如此循環(huán)下去，只會造成惡性循環(huán)，致使學生失去對信息技術(shù)課的興趣。

　　3、分層設(shè)計要求的要點：

　　針對主目標，有完整的備課各環(huán)節(jié)，包括教學目標，教學方法，教學重、難點，復(fù)習引入，演示，講授，練習，評價等。對增加的目標，要有相關(guān)性，或提高性，列出目標與練習要求，這樣就不會出現(xiàn)上面的情況，還使學生得到了充分的練習，使學生對信息技術(shù)課的興趣越來越濃，覺得這門課很重要，又很新穎。

　　二：電腦同步指導(dǎo)

　　1、什么是電腦同步指導(dǎo)：

　　用計算機提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解，材料，要求，練習題，提高問題等，一般以WORD文件提供，放在學生機的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學目標和測試題，評價方案。后半部分可列出對不同程度的學生提供學習和幫助的信息。這樣就使學生有了自己的一本“參考書”，他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學？如何去學？能夠使學生牢牢掌握所學的內(nèi)容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過一次，并取得了異想不到的效果。

　　2、為什么要用電腦同步指導(dǎo)：

　　中學生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內(nèi)，多講無益，但少講易講不清楚，用計算機提供詳細內(nèi)容，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學習的過程中，可收回學生機的控制權(quán)（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學生既聽得清楚，又學得開心，可謂是“一石二鳥”。

　　3、電腦同步指導(dǎo)要點：

　　教師要精心準備提供給學生的內(nèi)容，包括教學目標，學習方法，要求，習題或評價，可能出現(xiàn)的困難，分析出現(xiàn)此問題原因，解決方法。在這種試驗開始時，告訴學生使用這個文件的要求與方法，如不一定全看，可按標題查找。完成任務(wù)后自我加壓提高等。

　　任務(wù)驅(qū)動和課程整合是當前信息技術(shù)教育界的熱門話題，其專業(yè)論述很多，已成體系，兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡單的介紹。

　　三：任務(wù)驅(qū)動

　　1、什么是任務(wù)驅(qū)動：

　　我們所采用的普通教學方法是教師講解有關(guān)知識，學生理解并練習，通過測試反饋，再糾正，以達到學習目標。與普通教學方法相比，任務(wù)驅(qū)動是設(shè)計一個任務(wù)，為完成該任務(wù)，學生可能需要運用多個已學知識，但必須有一個內(nèi)容，特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學的內(nèi)容，教師只給簡單講解，提示有關(guān)注意事項。學生為努力完成任務(wù)的過程中自學，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù)，但此時對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結(jié)或細節(jié)注意問題的講解。也就是說教學目標要明確、完整，學習任務(wù)具體。任務(wù)中強調(diào)學生在學習過程中的自我設(shè)計，引導(dǎo)學生運用信息技術(shù)恰當?shù)乇磉_自己的思想，與師生進行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。

　　2、為什么要用任務(wù)驅(qū)動：

　　提倡在做中學，不單純先學后用，往往是學習最有效的，可能一時效果不如傳統(tǒng)的好，但通過后續(xù)內(nèi)容的學習，教師的指點，學生更好地掌握目標。學過程序的人應(yīng)有所體會，只按書本上的內(nèi)容學習，最終只是懂得語句的含義，而不能編程解決實際問題，只有在接受任務(wù)，為完成任務(wù)的過程中學習，才會學到真正理解了的內(nèi)容。初中生們也是如此，如果只是單獨地講授書本里的知識，而不布置一些任務(wù)讓他們獨立完成，是不能讓他們完全掌握所學的知識的。更不用說技能了！計算機本身就是一門強調(diào)動手實踐的學科。

　　3、任務(wù)驅(qū)動的要點：

　　任務(wù)要適應(yīng)學生的心理特點，知識能力水平。為完成任務(wù)要用到多個知識或能力，可以是其它學科的知識和能力，當前一般情況是以本學科的知識為多。本節(jié)要用（用學習的）內(nèi)容事先要指點，簡單講解，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導(dǎo)的WORD文件中。任務(wù)盡可能讓學生分組合作完成。并在此過程中，培養(yǎng)學生去了解別人、增進友誼和共享資源。

初中信息技術(shù)教學反思13

　　在圖像合成的教學中，我首先收集了一些學生比較感興趣的圖片，邊讓學生欣賞邊給學生講解，在我們的生活中，例如電影海報、廣告、產(chǎn)品包裝、印刷品等等很多的地方都需要使用圖像合成。往往一幅作品需要許多圖像元素，經(jīng)過藝術(shù)的再加工再創(chuàng)作，才能達到最終的效果。在進行圖像合成的時候，必不可少的要使用圖層，從而引出“圖層”這個概念，提出本節(jié)的教學內(nèi)容。

　　在教學過程中我著重培養(yǎng)學生的自主學習和探索創(chuàng)新精神，我并沒有直接講解怎么使用圖層，而是給學生布置了一個小練習，讓學生自己試著做，只有通過學生自己一步一步的具體操作，才能理解所學的知識內(nèi)容，在這個過程中學生會遇到許多問題和困難，這時同學們可以小組討論也可以求助老師，而我在這里的角色只是起到指導(dǎo)和鼓勵的作用。然后由學生進行演示操作并講解他的制作過程，再針對他的操作將學生普遍出的問題進行總結(jié)歸納。學生基本上掌握了圖屋的`基本操作后再布置后面的任務(wù)，進行綜合設(shè)計。這是對所學知識的升華，這里加入了學生自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，還提高了學生的審美能力。

　　這節(jié)課我認為設(shè)計最成功的地方在于將課堂的學習主動權(quán)完全還給了學生，學生發(fā)問，學生回答，教師只是起到了提醒、輔導(dǎo)的作用，使學生真切地感受到自學、合作學習能力提高的意義。具體說來，此教學設(shè)計有以下幾個顯著的特點。

　　1、 讓各個層次的學生都能有各自的收獲

　　個體基礎(chǔ)差異是困擾我們老師進行信息技術(shù)教學的一個重要方面，怎么樣才能保證各個層次學生的學習效果，為解決這個問題，在本課我采用了呈現(xiàn)不同難度任和，讓學生選擇任務(wù)做設(shè)計；半成品加工策略等方式，很好地保證各個層次學生的學習效果。

　　2、 半成品素材的加工策略

　　有效地提高了基礎(chǔ)差的學生的操作效率，也可以讓基礎(chǔ)較好的學生實現(xiàn)跳躍式學習，充分利用課堂有限時間進行適合自己基礎(chǔ)學習

　　3、 全方位的評價、反饋

　　本節(jié)全方位評價包括：組間評價—激發(fā)學生設(shè)計熱情；組內(nèi)評價—有效反映合作學習效果；個人評價—如實反映個人的學習收獲。通過評價反饋來看，學生學習效果不錯。

　　4、 使學生在情感、意識上有一定的收獲

　　在教學中滲透了設(shè)計的理念。讓學生明白：好的作品需要好的創(chuàng)意與好的技術(shù)兼?zhèn)洹?/p>

　　5、 不足之處

　　學生合作學習的意識還需要加強，合作學習的效果有待提高；兩節(jié)課80分鐘讓學生設(shè)計出一個創(chuàng)意與技術(shù)兼?zhèn)涞淖髌窌r間上很倉促，基本上完不成。

初中信息技術(shù)教學反思14

　　中學信息技術(shù)課程擔負著“使學生在建立對信息技術(shù)及計算機的感性認識的基礎(chǔ)上，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)及學習和使用計算機的興趣，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”等重要責任。在教學中怎樣才能讓學生更好的掌握信息技術(shù)這門新興課程，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到培養(yǎng)，是所有教授此門課程的教師要努力研究的。在一年多的教學實踐中我有幾點體會。

　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”，好的情景創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動起學生的學習興趣，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應(yīng)當注重開課“導(dǎo)語”的設(shè)計，快速而有效的引導(dǎo)學生積極參與進入角色。

　　中學生的心里特點是主觀能動性強，對各種事物，尤其是新生事物總是充滿著求知欲望；但往往耐性不夠，對枯燥的理論知識興趣不足。信息技術(shù)教師應(yīng)該抓住學生的心理，揚長避短，根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)學生好奇心的導(dǎo)課情境來縮短學生同教材的距離，使他們樂學。

　　為了能夠長期保持學生的學習興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出形式各異的導(dǎo)課情境，用實例展示代替無趣的語言介紹，用聲情并茂的動畫代替單一的圖形，用視頻等多媒體技術(shù)吸引學生的眼球……從而讓學生感到新奇、有興趣，求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師自然就可以順水推舟，將學生引入知識的海洋了。

　　二、遵循“學以致用”的原則，使學生樂學。

　　信息技術(shù)是一門操作性很強的學科，書本知識最終都要體現(xiàn)在對計算機的操作和使用上，也就是說要“學以致用”。讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的“需要”而服務(wù)。

　　中學生的知識和閱歷都比較淺顯，這使得他們的理解能力、邏輯思維能力都有一定的局限，如果教學內(nèi)容脫離他們的實際生活太遠、理論性太強，學生就會失去學習興趣。因此在課堂上教師對教學內(nèi)容的設(shè)計一定要貼近學生的生活，符合孩子們的年齡特點，從而使學生樂學。例如“畫圖”工具可以用來描繪校園；word可以用來制作課程表、寫信；powerpoint制作的幻燈片可以用來介紹班級、老師、同學、校園生活；e-mail可以給同學發(fā)賀卡等。

　　學到的知識與技能是為了操作使用的，有了“用”的目標，“用”的需求，學習就有了動力。因此每節(jié)計算機課教師都要給學生設(shè)計應(yīng)用練習以目標驅(qū)動學生對信息技能的學習。

　　三、鼓勵“嘗試創(chuàng)新”，幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。

　　在日常的教學中，常常能碰到這樣的情況，學生在計算機課上，對老師布置的任務(wù)不是很認真，有的只是為了完成應(yīng)付任務(wù)，有的只是機械的重復(fù)老師的示例。沒有了想象力和創(chuàng)造力，學習自然枯燥乏味。這就要求教師努力營造寬松、積極、探索的課堂氣氛，鼓勵學生“嘗試創(chuàng)新”，讓他們明確只要敢于參與，就是成功，樹立“求新”“求異”觀點。比如在我給四年級上“畫圖”課中，在掌握各項工具使用技能的基礎(chǔ)上，我讓學生自己創(chuàng)作，這時有的學生就很興奮，有的作品卻沒有新意，還有的只是單純的復(fù)制書本。我仔細觀察學生的作品，從中找出閃光點，展示給大家看，再讓同學分析制作思路，接著大家一起嘗試。這樣，時間長了，學生的'思路就開闊了，體會到了大膽嘗試的樂趣。

　　四、全方位互動，培養(yǎng)學生合作精神。

　　新課標要求在信息技術(shù)課堂中，要注重培養(yǎng)學生自學、動手、和應(yīng)用的能力。學生是課堂的主體教師只是課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)的作用。課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂時，教師應(yīng)給學生留有更多的思維空間，把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。做到全方位互動，即師生互動，生生互動，人機互動。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。

　　比如指法練習時，通過打字競賽，學生大多獲得了好成績。另外讓學生互相檢查手指位置、眼睛，評出打字小能手、助人小幫手、優(yōu)秀合作小組，追求多層面的成功。

　　五、以“評”促“學”，讓學生體驗成功。

　　評價作品是中學信息技術(shù)教學中一個重要環(huán)節(jié)。其目的在于為學生搭建一個展示自我的平臺，在相互的信息交流中取長補短獲得進步。在評價課中我們要遵循一個原則就是要讓學生體驗到成功從而激發(fā)持久的學習動力。這就要求教師以鼓勵為主，引導(dǎo)學生尊重他人的作品，敢于直言不足，也能賞識他人的閃光點。以“評”為動力，鞭策和鼓勵學生掌握信息技術(shù)知識和提高計算機操作水平是一個行之有效的方法。

　　以上是我在信息技術(shù)教學中的一些體會。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學的真諦所在。

初中信息技術(shù)教學反思15

　　一課題名稱

　　人類只有一個地球——搜集與處理文字資料

　　二概述

　　1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

　　2.所需課時：二課時

　　3.學習內(nèi)容包括：

　　1).認識Word并掌握一些基本操作。

　　2).搜集文字資料并對文字處理和保存。

　　3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。

　　三教學背景：

　　（一）教材分析

　　教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡(luò)的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。

　　（二）學生分析

　　在如今飛速發(fā)展的社會中，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個難題。

　　由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經(jīng)對Word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。

　　（三）教學策略

　　1.對教材的處理

　　以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學生應(yīng)用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

　　2.課時安排

　　對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結(jié)合，加深學生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導(dǎo)學生對word有個初步的了解，要掌握相關(guān)的`理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結(jié)合起來，應(yīng)用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。

　　3.課堂教學活動的組織形式

　　采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結(jié)互助的精神，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識。

　　四．授課過程

　　第1課時：word基礎(chǔ)

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　1).了解word文字處理軟件；

　　2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

　　3).掌握文本框的三種狀態(tài)；

　　4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；

　　2.技能目標

　　1).掌握word的文字輸入技能；

　　2).掌握應(yīng)用word進行文字編輯的能力。

　　3.情感目標

　　1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；

　　2).了解word的廣泛應(yīng)用；

　　3).培養(yǎng)學生對信息的處理能力。

　　教學重點：

　　1.word的啟用；

　　2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；

　　3.輸入文字的兩種方法；

　　4.頁面的設(shè)置；

　　5.標尺的使用；

　　6.保存及關(guān)閉文檔。

　　教學難點：

　　1.標尺的使用；

　　2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

　　教學準備：

　　1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

　　2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；

　　3.在上節(jié)課后通知預(yù)習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。

　　教學過程：

　　一、序曲

　　情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。

　　師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?

　　生：那個加菲貓的介紹。

　　師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？

　　生：想……

　　師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。

　　生：好。

　　生：怎么做啊？

　　師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。

　　生：（異口同聲）好

　　說明：此序曲，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。

　　二、入題：

　　師：大家課前預(yù)習了沒有？（隨機學號）

　　生：講了word的初步認識

　　生：文字的編輯

　　生：網(wǎng)上獲取信息

　　師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。

　　說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預(yù)習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預(yù)習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。

　　三、word初識

　　1.啟動word

　　2.認識word

　　窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。

　　3.文字處理

　　1).文字輸入

　　2).直接輸入

　　3).插入文本框輸入

　　（在此部分講解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）

　　4.編輯及加工文字

　　1).修飾文字

　　2).改變文本框的邊框和底紋

　　3).設(shè)置段落格式（標尺的使用）

　　（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

　　5.保存及關(guān)閉文檔

　　1).保存文檔

　　2).關(guān)閉文檔

　　3).關(guān)閉word程序

　　4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

　　（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

　　教學反思：

　　1.由于某些同學已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設(shè)置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性。

　　2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應(yīng)及時給與幫助，解決問題。

　　3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協(xié)作能力。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　學會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報中。

　　2.技能目標：

　　學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

　　3.情感目標：

　　感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。

　　教學重點：

　　通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

　　教學難點：

　　目標鏈接的理解及操作。

　　教學準備：

　　1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導(dǎo)。

　　2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。

　　3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用。

　　教學過程：

　　一、序曲

　　向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務(wù)有所認識。

　　二、情景：

　　師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？

　　生：氣候變暖、水資源。

　　生：酸雨。

　　師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

　　大家可以從這八大方面著手制作板報。

　　三、技能培養(yǎng)

　　1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。

　　2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

　　四、鞏固

　　上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習。

　　說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎(chǔ)，同時復(fù)習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

　　五、實踐

　　學生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設(shè)計與實現(xiàn)。

　　六、總結(jié)

　　網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識。

　　教學反思：

　　1.本課時的內(nèi)容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。

　　2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。

　　3.學生基礎(chǔ)水平不同，因此教學要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導(dǎo)。

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