蘇紅的畫教案設(shè)計

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的蘇紅的畫教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

蘇紅的畫教案設(shè)計1

　　教材簡析

　　本單元的主題是“動腦筋，想辦法”。這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，呼應(yīng)對照嚴(yán)密。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟道理的同時，要抓住“滿意、端詳”等重點詞句對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握語文知識，提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　3.認(rèn)識本課“蘇、祥、幅”等13個生字，學(xué)寫田字格中“參、詳、獎”等10個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　1.感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、圖畫導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1.課件演示蘇紅的畫并質(zhì)疑：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖中的畫上有一只可愛的小花狗。)

　　2.為什么畫上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來的?帶著疑問學(xué)習(xí)課文《蘇紅的`畫》。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.標(biāo)注出不認(rèn)識的字，然后同桌互助學(xué)習(xí)，教師巡視檢查、指導(dǎo)。

　　3.分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫了什么事?再把下面的句子補(bǔ)充完整：

　　()不小心把參加比賽的畫()了，在()的幫助下把弄臟的畫改成一張()的畫。

　　三、精讀課文，體驗情感

　　1.深入讀文，體會情感。

　　細(xì)讀課文，找出文中帶有“滿意”的兩段話，讀一讀，體會這兩個“滿意”的不同內(nèi)涵。

　　(1)出示第1段話：“蘇紅滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參加評獎了。”

　　①學(xué)生齊讀這段話，想一想“滿意”是什么意思?從這個詞語中能體會到什么?先小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，然后全班同學(xué)交流。

　　②這句話中的哪兩個詞語說明蘇紅對她畫的畫很滿意?

　　③創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“滿意”和“端詳”說話。

　　④說說蘇紅的內(nèi)心感受。

　　⑤有感情地朗讀這段話。

　　(2)出示第2段話：“蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。”

　　①學(xué)生齊讀這段話，聯(lián)系上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄臟的?把畫弄臟后心情怎樣?有感情地讀出有關(guān)句子。

　　②爸爸為什么讓蘇紅在弄臟的地方畫一只小花狗?讀出有關(guān)句子(“仔細(xì)”“……弄臟的地方，很像……花斑。”)說說爸爸是怎樣的一個人?(組內(nèi)討論，全班交流)

　　③“蘇紅滿意地笑了”中的“滿意”包含了哪些意思?(組內(nèi)討論，全班交流)

　　④有感情地朗讀這段話。

　　(3)小結(jié)過渡。

　　2.再讀課文，升華感悟。

　　(1)指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告訴我們了一個道理?學(xué)生齊讀這句話。

　　(2)課文中哪些句子具體說明爸爸和蘇紅肯動腦筋?課文中所寫的“壞事”指什么事?“好事”指什么事?(要求學(xué)生畫出文中的句子，然后小組內(nèi)互相討論，最后全班交流。)

　　(3)說說蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的?其中的道理是什么?

　　四、誦讀全文，交流體會

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.交流學(xué)習(xí)本文的收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　把自己喜歡的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。

　　9蘇紅的畫

　　變

　　壞事———好事

　　動腦筋第2課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.通過學(xué)習(xí)《蘇紅的畫》，你懂得了什么道理?

　　2.有感情地朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1.教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音。

　　2.學(xué)生交流識字方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生運用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識字。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生把要求會寫的字按結(jié)構(gòu)分類。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

　　(1)讓學(xué)生談?wù)剷鴮懽笥医Y(jié)構(gòu)的字應(yīng)如何占格。

　　(2)教師在田字格里范寫“評”字，學(xué)生先書空，然后在生字本上認(rèn)認(rèn)真真寫“評”字，同桌互相檢查，師生共同評議學(xué)生的寫字情況。

　　(3)按照上面方法指導(dǎo)學(xué)生寫“拾、臟、梯”3個字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生寫上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字。

　　四、學(xué)生練寫

　　1.要求學(xué)生把本課中的10個生字再分別寫3個，教師巡回檢查指導(dǎo)。

　　2.對發(fā)現(xiàn)的共性問題進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，對寫得好的提出表揚。

　　五、課外實踐

　　收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，籌備召開一次故事會。

蘇紅的畫教案設(shè)計2

　　教材簡析

　　本單元的主題是動腦筋，想辦法。這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，呼應(yīng)對照嚴(yán)密。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟道理的同時，要抓住滿意、端詳?shù)戎攸c詞句對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握語文知識，提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。感悟只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　3。認(rèn)識本課蘇、祥、幅等13個生字，學(xué)寫田字格中參、詳、獎等10個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　1。感悟只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　2。有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、圖畫導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1。課件演示蘇紅的畫并質(zhì)疑：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖中的畫上有一只可愛的小花狗。）

　　2。為什么畫上多了一只小花狗呢？這只小花狗是怎么來的？帶著疑問學(xué)習(xí)課文《蘇紅的畫》。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1。借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2。標(biāo)注出不認(rèn)識的字，然后同桌互助學(xué)習(xí)，教師巡視檢查、指導(dǎo)。

　　3。分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫了什么事？再把下面的.句子補(bǔ)充完整：

　　（）不小心把參加比賽的畫（）了，在（）的幫助下把弄臟的畫改成一張（）的畫。

　　三、精讀課文，體驗情感

　　1。深入讀文，體會情感。

　　細(xì)讀課文，找出文中帶有滿意的兩段話，讀一讀，體會這兩個滿意的不同內(nèi)涵。

　　（1）出示第1段話：蘇紅滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參加評獎了。

　　①學(xué)生齊讀這段話，想一想滿意是什么意思？從這個詞語中能體會到什么？先小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，然后全班同學(xué)交流。

　　②這句話中的哪兩個詞語說明蘇紅對她畫的畫很滿意？

　　③創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用滿意和端詳說話。

　　④說說蘇紅的內(nèi)心感受。

　　⑤有感情地朗讀這段話。

　　（2）出示第2段話：蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。

　　①學(xué)生齊讀這段話，聯(lián)系上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄臟的？把畫弄臟后心情怎樣？有感情地讀出有關(guān)句子。

　　②爸爸為什么讓蘇紅在弄臟的地方畫一只小花狗？讀出有關(guān)句子（仔細(xì)弄臟的地方，很像花斑。）說說爸爸是怎樣的一個人？（組內(nèi)討論，全班交流）

　　③蘇紅滿意地笑了中的滿意包含了哪些意思？（組內(nèi)討論，全班交流）

　　④有感情地朗讀這段話。

　　（3）小結(jié)過渡。

　　2。再讀課文，升華感悟。

　　（1）指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告訴我們了一個道理？學(xué)生齊讀這句話。

　　（2）課文中哪些句子具體說明爸爸和蘇紅肯動腦筋？課文中所寫的壞事指什么事？好事指什么事？（要求學(xué)生畫出文中的句子，然后小組內(nèi)互相討論，最后全班交流。）

　　（3）說說蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的？其中的道理是什么？

　　四、誦讀全文，交流體會

　　1。有感情地朗讀全文。

　　2。交流學(xué)習(xí)本文的收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　把自己喜歡的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。

　　9蘇紅的畫

　　變

　　壞事好事

　　動腦筋第2課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1。通過學(xué)習(xí)《蘇紅的畫》，你懂得了什么道理？

　　2。有感情地朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1。教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音。

　　2。學(xué)生交流識字方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生運用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識字。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1。學(xué)生把要求會寫的字按結(jié)構(gòu)分類。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

　　（1）讓學(xué)生談?wù)剷鴮懽笥医Y(jié)構(gòu)的字應(yīng)如何占格。

　　（2）教師在田字格里范寫評字，學(xué)生先書空，然后在生字本上認(rèn)認(rèn)真真寫評字，同桌互相檢查，師生共同評議學(xué)生的寫字情況。

　　（3）按照上面方法指導(dǎo)學(xué)生寫拾、臟、梯3個字。

　　3。指導(dǎo)學(xué)生寫上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字。

　　四、學(xué)生練寫

　　1。要求學(xué)生把本課中的10個生字再分別寫3個，教師巡回檢查指導(dǎo)。

　　2。對發(fā)現(xiàn)的共性問題進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，對寫得好的提出表揚。

　　五、課外實踐

　　收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，籌備召開一次故事會。

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