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一年級音樂教學反思

時間:2022-09-24 23:25:19 音樂 我要投稿

一年級音樂教學反思(精選24篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務之一就是課堂教學,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編收集整理的一年級音樂教學反思,歡迎閱讀與收藏。

一年級音樂教學反思(精選24篇)

  一年級音樂教學反思 篇1

  人和自然的和諧關系對培養學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下:

  1、在實際的教學中,我通過聽覺和視覺啟發學生回憶下小雨時回憶,說一說下雨時你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動?通過這段交流調動學生的積極性,引發學生的學習興趣。

  2、接著通過游戲的方式,請同學們用自己喜歡的形式表現小雨,這時候同學們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現小雨。那么請兩位同學繼續畫雨,大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢?同學們發現線條越長越粗表示雨下的越大,相反,線條越短越細表示雨下的越小。

  3、我發現同學們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果,于是我繼續‘出難題’——在原有基礎上,再讓雨下大一點,只能用線條添畫,你怎樣畫呢?這時候同學們嘗試著再多添畫了很多線條,我引導學生跟剛才的作品進行比較,同學們很快發現,線條的.疏密跟雨的大小也有一定關系。這樣臨時性的處理是我比較滿意的,課堂預設發生變化時,我們應當及時調整教學方法,力求更好地完成教學任務。

  4、解決了第一個重點問題,接下來我創設了“小劇場”的教學情境,請同學們根據老師畫的雨,表演小草小花或者小動物的的表現。同學們很快進入角色,仰起頭,張開嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢?老師在黑板上畫出花朵的形狀,請學生加上五官,要求要表現出仰頭的動作。課堂中有位同學提出植物是靠根吸收水分,對于這突如其來的科學探究問題,我感慨學生的知識非常深厚,值得提出表揚。并告訴學生美術作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動。同學們將嘴巴畫在上面,眼睛畫在下面,這樣就表現出來仰頭的動態。

  總體來講,這節課中對重難點的處理上都符合一年級學生特點,能在有趣的活動中解決重難點,方便學生理解。當然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。

  一年級音樂教學反思 篇2

  本課是一年級的第一課,教材設計了兩首演唱歌曲和兩首聆聽樂曲,把說、拍的節奏型融入到了歌曲的學習之中,以有趣的音樂方式展開教學活動,在音樂學習的過程,消除了師生之間和同學之間的陌生感,增加了師生和學生之間的親密感,為以后的.學習提供了良好的平臺。

  為了盡快地讓孩子們相互熟悉起來,也為了讓我記住他們的名字,并為今后的課堂教學提供方便,首先學唱歌曲《你的名字叫什么?》。一開始,我就以歌曲演唱的形式,向孩子們介紹自己,接著讓他們聆聽歌曲范唱,跟著范唱拍擊節奏“×××××”,邊拍邊說出自己的名字。孩子們很快就跟拍準確了,但班級里有兩個學生是四個字的名字,在集體跟拍時沒有拍對,我就讓這兩個孩子單獨拍擊,并讓其他孩子也來跟拍節奏“×× ××”,緊接著再次跟著范唱集體拍擊。

  通過幾次練習,孩子們就能夠跟唱歌曲了。最后,同位兩個進行“一問一答”的演唱練習,很快就唱會了歌曲,記住了同學的名字了。為了檢測他們的學習成果,我和個別孩子也來了個“問答”,同時記住了部分孩子的名字,為我下節課的提問提供了便利。

  一年級音樂教學反思 篇3

  對一年級的核子來說,音樂學習的最好的方式就是"游戲"。

  只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學習的不竭動力。因此,課堂的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中,讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中,學生有個體的獨立活動,更有充分的師生、學生合作活動,通過小組合作聽辯高音與低音,分角色扮演玩具兵練習走等。在這些合作的游戲活動中,學生不僅學會了相關的本領,體會到了音樂活動的快樂,更為重要的是:在合作學習中,學生學會了與人交流,與人對話,鍛煉了膽識,增強了自信心。

  在這樣的學習方式中,"知識與技能"的目標達到了,"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的`目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學習方式,方式的改變也讓老師教得輕松愉快,學生學得快樂有效,并使音樂課堂充滿了生命的活力,散發著濃濃的人文氣息。

  一年級音樂教學反思 篇4

  (一)成功之處:

  學生學習情緒高漲,在老師的引導下能相互合作,共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式,使得學生無暇分神,樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律,根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點,加大信息量,多內容、多方法。實踐表明抓住了學生心理,適應了學生心理,形成對事物的專注力。這節課根據低年級學生,活潑好動的特點,邊動邊唱,以動作助記憶,培養了學生的想象力,記憶力,表現力。

  (二)不足之處:

  學生在參與活動時稍稍有些亂,在創編動作時,顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一,我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性,萌發著初淺的創造意識,必要時放手讓學生“亂”,也有助于培養學生的創造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續培養。

  (三)感受:

  在音樂教學中,常規上我們不習慣把事情交給學生做,怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試,讓學生自己編歌詞,編動作,使學生好奇心的到了滿足,等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯,盡管學生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產生的.。一年級學生思維活,他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式,大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別于中高年級的教學,符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律,發揮創新精神和能動作用,勇于開拓、改革,以適應音樂新課改提出的要求。

  一年級音樂教學反思 篇5

  《愛唱什么歌》是義務教育課程規范實驗教科書一年級下冊中的一首歌曲。歌曲旋律優美,采用五聲宮調式寫成,曲調多用重復手法,音域只在六度以內,簡單易學。歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象,表達了小動物們愉快的心情。

  根據一年級同學的特點,上課伊始,我就播放了一段《動物狂歡節》的背景音樂,和同學一起進行了邊聽音樂邊扮演自身喜歡的小動物的律動,把同學的思緒牢牢地抓住了。同學們興奮地跳著、笑著。在這歡樂的氛圍中,我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣,同學在教師的引領下自然地走進了每一個環節的學習。同學學得主動、積極。為了使同學的自學能力得以充沛地培養,我還讓同學自學了第二段歌詞,取得了較好的教學效果。

  本節課的精彩之處莫過于即興創編這一環節。雖然,我只給了他們短短的幾分鐘,他們卻給了我大大的驚喜。當他們結伴上來展示時,我聽到了同學創新的火花、智慧的光芒:小同學,愛唱歌,啦啦啦啦啦啦啦。他愛唱,什么歌?他愛唱呀,美麗的學校。再如:小蜻蜓,愛唱歌,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛唱,什么歌?它愛唱呀,美麗的荷花。多么美的歌詞,我們的同學簡直就是未來的小小詞作家!在課堂上,不時迸發出智慧的火花,那些小小的片段,都讓人深深地感動。同學總是會不時地給你帶來驚喜:他們能根據聽到的音樂說出小青蛙的聲音是甜甜的、細細的;能把《青蛙合唱》中表示大、小青蛙合唱的局部用不同的動作表示;能把一段段嶄新的歌詞創編得無比精彩……

  在細節局部出現了一些不完美的地方,比方:歌曲的強弱規律的體現,歌曲的情緒、速度、節拍等音樂要素點得不夠到位,所以在表示歌曲的.環節略顯欠缺……這些都將是我在今后的教學過程中需要慢慢完善的。同學的一個小小的思維,有時可能被我忽略,沒有得到和時的鼓勵。這或許會扼殺一個同學積極的發明性思維。當然,我一直在努力,努力地發現同學的任何一個閃光點,使同學在我的課堂上充沛地感受音樂、理解音樂,繼而發明音樂,努力使我的課堂更加完美。

  一年級音樂教學反思 篇6

  在這節課的教授中,第一環節我通過欣賞無聲的《葫蘆兄弟》影片,讓學生初步感受沒有聲音的影片是怎么樣的?然后通過三段不同音樂情緒的欣賞,讓學生進一步感受沒有音樂的影片與有音樂的影片的差別。通過動一動、演一演,不僅提高學生的興趣,激發學生興趣,讓學生自主的去學,讓他們自己發現問題和指導他們主動的去自主的解決問題,而且為下面的知識點作了鋪墊。

  那么第二個環節我呢運用了動畫片《龜兔賽跑》的影視片段,讓學生先通過聽音樂感受音樂形象,再通過學學烏龜和兔子走路讓學生根據音樂形象來挑選小樂器,跟著鼓點和琴聲走一走,反復感受兩段音樂不同的情緒,同時也很好的復習和鞏固音的強弱、快慢,再通過形式多樣的故事表演,讓小朋友充分感受不同的音樂可以表現不同的音樂形象,收到的效果也非常不錯。

  第三個環節也是一個拓展部分,讓小朋友把三段音樂和三段影片配對,提高他們對電影音樂的`理解。授課中,我用“音樂編輯遇到了麻煩”的假設,讓小朋友幫助音樂編輯找一找的表現形式,既發揮了小朋友樂于助人的精神,又調動了小朋友學習的積極性,讓小朋友融于此景、此音樂,很好的活躍了課堂學習的氛圍,較好的鞏固了前面學過知識。

  在這三個教學環節當中,通過師聲的互動、內容的細化、形式的多樣,豐富了教學內容,活躍了課堂氛圍,較好的完成了本次教學任務,基本達到了課前的設想。

  一年級音樂教學反思 篇7

  《雁兒飛》是新蘇教版小學一年級上冊第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優美,抒情,是一首三拍子歌曲。由于一年級小朋友學唱歌曲大多為二拍子,對三拍子歌曲的節奏特點比較陌生,所以本課的重點和難點是讓學生感受三拍子的韻律,并能準確演唱。

  在設計教案時,根據一年級小朋友的生理和心理特征,我要從傾聽律動和哼唱旋律這幾個方面學習。初聽樂曲時,我讓學生帶著問題,有目的地聆聽。初步讓學生感受到歌曲舒緩的情緒和優美的'旋律。接著讓學生模仿雁兒飛翔的動作,跟著音樂律動,讓學生自己的雙臂感受三拍子的特點。在律動過程中,還有意在休止的地方做出收翅膀的動作,讓學生知道在“飛呀”、“飛呀”的時候有停頓,感受休止符的作用。接著,我讓學生用“五wu”哼唱歌曲,進一步熟悉歌曲旋律,最后在讓學生填入歌詞演唱。

  在整個教學過程中,學生在律動環節,情緒較高漲,做的也非常認真。在哼唱環節中,可能是一首新授歌曲,學生的能力也有限,在好幾個班級中學生并不能一下就能唱出來。最后填入歌詞時,每小節歌詞基本上都是在第一個第三句上在反復思考后,我又加入了讀歌詞這一環節,讓學生跟在伴奏音樂中讀一讀,再次感受歌曲的情緒和三拍子特點。

  這首歌原來只設計了一課時,但實際教學中我發現這首歌看著簡單,但是讓學生真正感受三拍子的韻律并能唱好,有一定難度。因此,在第二節歌中,我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱,小組唱,男女領唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲,完善我的課堂教學!

  一年級音樂教學反思 篇8

  《其多列》歌曲的速度歡快活潑,但節奏對于一年級的學生來說稍快了一些,學生不是很容易掌握和學唱。對與低年級的孩子來說,走進音樂的最好方式就是"游戲"。他們在自己的行為習慣上還不能要求自己,所以在學習過程中我把這個重點加入到教學設計上。由于第二單元主要是和學生的生活化相關貼近生活,學生接受理解上就更容易了。在這首歌曲的教學的過程中,我一直采用視聽結合的方法,讓孩子們跟著視屏動畫在不知不覺中熟悉兒歌,教唱時采用電子琴伴奏,便于學生演唱和學唱。

  但是對于一年級學生的學情我還是沒有準確的把握住。我一開始用了九分鐘講解各個民族,知識性的東西太多,而且導入顯得過于多,使這節課重心不夠突出。在教節奏時學生的興趣全在節奏訓練部分,當歌詞展示出來問題便出現了:首先是孩子識字不多,無法念整齊;其次歌詞太多,學生記不住;再次學生興趣不夠高,注意力不集中。在教歌詞時我比較單調的帶著學生隨節奏讀了兩遍,但是并沒有用非常形象的圖片或動作,讓學生記住歌詞,這就是對一年級的學情分析不夠的.原因,這也直接導致,一節課下來孩子們對于歌詞還是含混不清。我在本堂課中因以唱游為主,但是我一開始就沒有把握住怎么“游”這節課,所以孩子們坐著的時候多,游的時候少,使他們失去了很多樂趣。在讓孩子們自我創編舞蹈環節我也只是評選出了,舞蹈小明星就完了,沒有進一步讓學生發揮帶頭作用來影響全班同學,這也是一個失誤之處。應該讓孩子們在游戲中學音樂,在快樂中愛上音樂,讓每一個孩子在音樂中展示自己。

  這節課讓我看到,要百戰不殆必須知己知彼。要充分的了解教材和學生的情況,才能設計出有效果教學設計,而且作為一個教師,要全面發展自己,在教學中突出自己的專長。

  一年級音樂教學反思 篇9

  1、認識理解歌詞

  《你早》是江蘇教育出版社出版的小學一年級第二單元的歌曲,剛步入一年級的小朋友基本不認識生字,如果不先帶領學生熟悉歌詞,學生將不知道自己在演唱什么,所以我在教唱歌曲前先利用聲勢動作幫助學生理解并記住歌詞。

  2、輔助學唱曲譜

  結合低年級學生直觀形象思維比較明顯這一特點,,我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示,我通過實驗發現學生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認識了各個音符的.名字及位置,解決了識譜難的問題,調動了學生的興趣,使識譜教學成為一年級學生的樂趣,《你早》中只有do,mi,sol,la學生很快就認全了

  3、利用柯達伊手勢來認識音高

  由于我們是農村學校,學生的音樂基礎相對薄弱,學生基本沒有音高概念,我在上課的開始會拿出一分鐘時間幫助學生通過用柯達伊手勢模唱七個基本音級來加強音高概念,時間長了學生會有音高的感覺了,所以在教唱《你早》的歌譜時得心應手。

  低年級的小朋友注意力持續時間較短,我上課經常要停下來維持紀律,而且低年級的學生比較小自我控制能力比較弱,我總是不放心讓他學生自主、合作學習,展開小組討論。在學會歌曲之后的歌舞表演來表現出歌曲環節上,我不敢讓學生邊唱邊發揮想象,使學生的音樂思維通過歌曲盡量的展現。由于一年級學生表現欲很強,經常會影響上課的紀律,所以我總是去控制他們的表現,我覺得這是會在極大程度上限制了學生的創造力。

  一年級音樂教學反思 篇10

  今天一年級的第一堂音樂課,我們學的是《你的名字叫什么》,在課前準備的過程中,我就走到孩子們的中間,在坐的最好的小朋友面前,豎起大拇指,這一豎,引得其他小朋友馬上坐得端端正正了,在課的一開始,我對孩子們說:“以后,你們的音樂課,就由我來做你們的音樂老師了,你們想認識我嗎?”“想!”,“既然我們上得是音樂課,那么,老師想通過音樂的'方式來介紹我自己,你們可要聽好了,我叫于老師,我叫于老師!(同時,在黑板上板書節奏:xxx下面,我想認識一下我們的小朋友,那么你能不能學著于老師,用音樂的方式來介紹一下你自己呢?”一下子,十幾雙小手高高舉了起來,我叫起一個學生,輕輕對她唱著:“你的名字叫什么?”她高興地拍手說:“我叫xxx,我叫xxx!”,于是,我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說:“你的名字真好聽!”同時,獎了她一個笑臉,這下,孩子們可激動了,個個把小手舉得高高的,經過一番“開火車”后,孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了,接著,我對學生說:“因為我們上的是音樂課,以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好,你們想學嗎?”“想!”一聲高過一聲!忽然有個聲音說:“哇,音樂老師好厲害啊!”當我們經過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后,我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了,課后,有幾個

  孩子跑來對我說:“于老師,你真厲害!”呵呵……這些孩子,一句“甜言蜜語”,竟讓我一下子有點“飄飄然”了!今天的音樂教學真得讓我很快樂!

  本單元主題好朋友,學生拉著勾勾唱歌,感覺到了學生們在這個美麗的校園里找到了自己的好朋友。

  一年級音樂教學反思 篇11

  舞蹈對于半路出家的我來說,學習起來確實不易。不過每次看到每個孩子一聽到跳舞臉上洋溢著的那種興奮期待,我還是堅持了下來。

  一次在教一年級學生跳“小蘋果”的時候,開始他們還一直跟著我認真的學,哪怕動作不夠到位,漸漸的他們耐不住性子了,開始各種小動作,找各種借口,我知道應該給他們一些休息的時間,可是這才幾分鐘啊。一些調皮的男生已經開始張牙舞爪了,那些聽話的學生也沒有認真在學。看到這幅景象,想到我為此做的努力,頓時火冒三丈,平時對于這群可愛的孩子我基本不會生氣,也不知那天是怎么了,對他們一頓兇,都給我進教室,安靜一點。對他們那失望哀求的眼神都視而不見......

  我來到辦公室,倒了一杯水。咕咚一口氣喝掉大半,這才感覺到心情平靜了些。開始后悔剛剛的舉動,他們都還是孩子,有什么說什么的'年紀,不懂惺惺作態,記得以前教他們歌曲教他們畫畫的時候都是很認真地,那問題是不是在我自己身上呢?是啊,我教的這個舞蹈,對于這些從沒學過舞蹈的孩子來說確實有難度,不太適合他們,所以后來才漸漸沒了興趣。我沒有考慮到實際情況,把一切強加于他們,怎么能沖他們發火了?

  我來到教室,是的我應該聽聽他們的意見。他們的眼睛一下子就亮了,開始七嘴八舌的討論起來......

  一年級音樂教學反思 篇12

  牧童》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內容。本課的教學目的是讓學生感受牧童的生活,使學生熱愛大自然《的.美麗,從而熱愛生活。

  本首歌曲,在教師充滿幸福感的教學氛圍的熏染下,使學生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學生,對歌曲意境的體會和情感的抒發卻很到位,使我不得不喜歡這些可愛的孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中,更是充分體現了他們的聰明才智,每個同學都積極地參與到探究的學習氣氛里,踴躍的嘗試不同的敲擊方法,課堂場面異常火爆、熱烈,幾近失控。不過,幸好有老師課前準備的小粘貼作為獎勵使這節課圓滿地完成了。在以后的教學中,我會把這種“熱烈”進行到底,讓他們真正的成為

  音樂課堂上的小主人,成為一個個快樂的小天使。

  一年級音樂教學反思 篇13

  (一)在備課過程中的設計反思

  音樂課的備課不同與語文、數學,我認為不需要把注意力過多的放在某個知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計《玩具兵進行曲》教學方案時,我就先給自己設計這樣幾個問題以供反思。例如:“學生在欣賞完樂曲后,最終想要達到的教學目的是什么”,“設計怎樣的欣賞教學方法會更容易引起學生的興趣”,“在欣賞過程中學生可能會出現哪些問題,教師該如何對癥下藥”等等。這樣,備課才不會流于形式,教師在教學中才會真正做到有的放矢。

  (二)在試教的過程中不斷反思

  《玩具兵進行曲》為一年級教材中的欣賞內容,如:在設計“分段欣賞”環節中,為了幫助學生理解樂曲ABA’曲式結構中B段活潑輕快并帶有夢境色彩的情緒,我設想了在學生聽賞時教師在教室中吹肥皂泡泡,意在為學生創設一個與樂曲情緒相符的環境。當時在備課設計中覺得這個方法很有創意,感覺效果應該不錯,可是在試教過程中發現學生很容易被肥皂泡吸引,忍不住要去抓它,這樣一來反到影響了聆聽效果,達不到欣賞的目的。我只能將這個方法進行了調整,才獲得了良好的教學效果。在試教中嘗試不同的教學方法,不斷調整以求得最佳教學效果。

  (三)在課后進行認真、全面的反思

  把欣賞教學作為公開課內容,對于我來說是對自己的一種挑戰、一種嘗試,在這方面我的教學經驗還很薄弱,未曾找到一個嶄新的、很有創意且又具有實效性的教學方法突破口。我在設計教學環節中還是按照完整欣賞——分段欣賞這樣一個教學常規去做。在我上完課以后在一份權威性音樂教學雜志中看到有的專家提出關于“如何進行欣賞教學”的觀點,他們認為每一個音樂作品都具有自身的.完整性,把他們分割欣賞會破壞樂曲的表達意圖,他們倡導讓學生用自己的方法去聆聽感受,而決不是根據教師的安排,去被動欣賞。我覺得這篇報道對我啟發很深,為我今后設計欣賞教學提供了一種不同的教學思路。我想教師只有在不斷的否定自己,不斷的調整自己,才會提升教學水平,成為科研型、反思型的新型教學工作者!

  一年級音樂教學反思 篇14

  《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌,整首歌曲由五個小樂句組成,旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單,但歌曲旋律變化不明顯,學生在學唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中,

  引導學生用聽、看、體驗、表演等方式,感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍,激發學生學習音樂的興趣,我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動,以及教師教態的親切感,引導學生學習,在教學過程中,我力求使自己的語言更富有童趣,這從課堂上學生的反映來看,起到了一定的效果,學生學習的'較主動,學生是教學活動的主體是教學目標的體現者,在教學中,我設計了孩子們和老師一起進行接龍游戲,分組表演,

  這樣既充分發揮了教師的引導性,也限度的提高了學生活動的自由度,使每個同學的個性都得到充分自由的發揮,學生在課堂上非常的活躍,且思維也比以前活躍了,這也就證明,在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的,教師要給學生空間,這樣學生才會自由的發揮,上的效果也得到了提高。

  一年級音樂教學反思 篇15

  在教學《春天》的時候,我先讓學生利用課余時間自己去搜集有關春天的知識,然后在課堂上表現的時候,同學們顯得格外有興趣。學生對學習有了興趣,課堂效果會收到事半功倍的作用。在教學過程中我采用分組討論的方法讓學生自己去感受,自己去創作。使學生自己發現問題解決問題,成為學習的主人,既突出了學生在課堂中的主體地位,同時讓學生在歡快的氣氛中學到了知識。變學生被動的學習為主動的學習。增強了學生學習的積極性。課的后半部分,我讓學生充分發揮自己的想象力、創造力,自編歌詞,自編動作,并鼓勵學生大膽表現,給學以展現自我的機會,讓學生做到學以致用的同時大膽的進行發揮、想象與創造。激發了學生的表現積極性,鍛煉了學生的表現能力與創新能力。我認為本部分也是本課中的閃光部分,學生在課堂中表現出來的興趣讓我感到驚奇,而學生表現出來的創編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環節將不會順利,沒想到學生的想象力這么豐富。平時老埋怨我們的孩子沒有創造力,根本是我們平時缺少一雙發現的'眼睛。學生的創編活動既讓學生在歡樂愉快的氣氛中鞏固了知識,又讓學生學到了本課及本科以外的知識,做到了知識的更新、輻射與再生,還培養了學生自主學習、大膽創新的精神。在整個課堂教學中以學生為主體,體現著"以學生為本"的教育思想,教師由一個傳授者變為一個指導者,一個引路人。

  通過講授這節課,我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴的要求。要求我們教師進一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇于實踐、開拓創新、努力提高教育教學水平。

  音樂教學是小學教育的一個重要組成部分,對陶冶兒童的情操,培養兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發學生的學習興趣貫徹到教學始終。對低年級學生我以進行節奏、音準訓練為主,并適當進行識譜教學,讓學生在節奏、律動中去感知音樂的美。從情趣出發,讓學生得到美的啟蒙。學生剛剛開始接觸基本音階時,教師要把七個音符寫在黑板上,用漢語拼音標上唱名,然后再一個音符一個音符的教學生認識,教師用琴伴奏,學生隨著唱。經過一段時間的訓練,雖然做到了基本會讀,會唱,但是音準,特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。

  一年級音樂教學反思 篇16

  星期三下午在一年級班上了一節音樂課,《瑤家兒童愛唱歌》,感覺受很多。 我的這節課是按新課標的要求來做。課設計的有一定的個性與風格,教學環節形式多樣,知識點明確指導。學生能積極參與學習與互動,達到了良好的效果。本課中能夠科學運用多媒體課件,提供豐富的學習資料。用《愛我中華》的歌曲來做課前音樂就很自然的把學生帶入了一個民族大家庭中的音樂氛圍中去,自然的引入新課《瑤家兒童愛唱歌》,讓學生感覺是一個整體的、系統的。

  這節課還有一個環節,1、3、5、三個音的認識,與學生一起邊做手號邊唱,老師做手號學生唱do mi sol;聽三個音1、3、5學生都能聽出來,從小培養學生聽音這個環節非常的重要。讓學生練耳, 從小培養他們的'音高概念。 不足之處:授課的環節過度的不夠自然,環節與環節之間分的太明顯,相互聯系不夠。教唱環節簡單了一些,有些過于形式。還有就是沒有注意到音響開的太大,這個會影響學生的聽力。在上課時要給學生多一些熱情、激情、這樣才能感染學生,提高學生的學習音樂的興趣。

  有時課設計很好,但操作起來就不那么順意。即興的東西特別多,如學生的接受能力、感知能力、學習的氣氛、情感等諸多要素。所以我們在課堂教學中要不斷提高自己的應變能力,使課堂變得靈活、激動、隨時要應負一些突發突想的事情。還要隨時提高自己的課堂調控能力。我會在今后教學中多實踐,多學習,教學水平將會更上一層樓。

  一些基礎是靠平時課堂教學積累的,學生不是靠一天半天就能學會的,所以說這個環節非常的重要。

  一年級音樂教學反思 篇17

  一年級學生剛進入學校,課堂常規訓練是必不可少的,所以要學生要有計劃地進行常規訓練,這對以后的音樂課非常重要。

  除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外,對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術,它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學聆聽音樂進教室,用上、下音階進行師生問好,設計一條師生問好音樂問候語言,拍節奏讓學生坐好,規定一個和旋表示“安靜”等等,來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力,還能達到常規訓練。以形成音樂課堂的特點。

  同時,對于一年級的新生而言,我認為要學習豐富的音樂知識并不是重要的,應該以:讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主,從而達到提高學生的興趣為目標這才是最重要的。

  一年級音樂課是通過教師的情感投入,心靈的感悟來完成教學目標的。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中教師更應該起帶頭作用,做學生的大朋友,讓學生對你產生親近感和認同感。樂于接受教師的指導,使學生敢想、敢說、敢做來發揮他們最大的潛能。另外,從音樂是一種感官藝術來說,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的`方法:一、拍節奏法。即讓學生和著音樂拍擊節奏,這樣有利于學生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽歌曲時,教師根據樂曲的情緒給予各種口令,讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式,學生在聽時就不會覺得枯燥單調,在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

  一年級音樂教學反思 篇18

  上課時,我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問:“畫中是什么季節?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達自己對這幅圖的情感,在朗誦歌詞時,也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時,學生們在座位上紛紛交流起來,我也陷入深深思索中。這時,只見又有一個學生將小手高高舉起,說到:“董胭脂老師,我知道!”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的,當小樹綠了,小花開了,那就是她已經來到我們身邊。”我高興地點了點頭,笑了笑。他話音剛落,接著,許多學生也站起來說了說自己的看法:“春姑娘一定是熱愛地球的仙女,她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著,一定是春姑娘吹動的,還有小動物也出來了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來了…

  平時面對這35個孩子,我總是感到不知所措,回想上個學期的音樂課,課堂上經常“亂”到了極點,他們什么也不懂,說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說,我從來沒想過他們會有這樣的表現,看來,我大錯特錯了。后面所產生一系列對話,真是我在備課時所不曾想到的,我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安,為孩子們的表現感到驚訝,也很感動。孩子們帶著對春天的.直觀美感,不僅置身于歌曲的詩情畫意中,還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?

  下課后,我再回頭想想這節課,真正感覺到新課程實施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續發展教育注入課堂,更注重學生全面發展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。

  一年級音樂教學反思 篇19

  一年級音樂《拉勾勾》教學反思《拉勾勾》是一首旋律優美,感情親切的兒歌,但是一年級的學生比較好動,因此在課上我充分利用了孩子的心理,通過各種形式的活動和要求,讓他們明白音樂是他們的朋友,音樂課充滿了樂趣,以便給以后的課程開展打下堅實的.基礎。

  在學唱歌曲時,我采用聽唱法教學。把圖形譜畫在黑板上,從視覺上指導學生直觀地看圖形譜感受歌曲旋律的高低,并讓孩子們用手指著圖形譜“金勾勾,銀勾勾”唱。邊唱邊帶孩子們一起創編動作,興趣很高。

  學會歌曲后,還安排了這樣一項內容,就是每個同學一邊唱著歌曲,一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了,都去找朋友。這時,我也走入他們之中,和每個孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了,都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭,使我感到特別親切。我想如果不是我主動走進他們,主動和他們去勾手指頭,又怎么會讓這樣普通的一節課充滿了溫馨和感動呢!

  一年級音樂教學反思 篇20

  《大樹媽媽》是一首抒情優美的兒歌,全曲共有四個樂句組成,旋律起伏流暢,表達了小朋友對大樹媽媽的贊美,抒發了小朋友熱愛數目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學生活潑好動,好奇心強,而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的,那么怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?

  首先我讓小朋友聆聽《小燕子》,通過欣賞后,讓學生感受春天的美好事物,然后我就讓學生跟著音樂分組進行情景表演,學生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了,它呀停在了一棵大樹上休息,這棵大樹唱起了動聽的歌謠,你們想不想聽?學生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學唱歌曲時我讓學生始終沉浸在對大樹媽媽贊美的情感中學唱歌曲,如果學生演唱的聲音是那么地動聽、親切。

  當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時,他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個非常善良的人;還有的說她太偉大了,用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見,我發現他們真的體會到了母愛的偉大,并知道關心別人心疼人了,從而使學生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

  這節課,通過與學生的生活經驗相結合,加強音樂課與社會生活的`聯系,感受環境對人類的重要,明白環境保護的必要性。學生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂,展開豐富的想象,從而開拓了學生思維,培養了學生的想象力,教育了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上,師生之間的配合非常默契,課堂氣氛熱烈,學生思維活躍、情緒高漲,教學效果良好。

  一年級音樂教學反思 篇21

  今天上午第二節課我試講了一年級音樂課《牧童謠》。本課題主要圍繞著音體美組的活動主題“在實踐活動中激發興趣,努力打造高效課堂”開展教學。說到“高效”是我們一直努力追求的目標,能達到“有效”是我們需要完成的第一要務。

  結合本組的主題和課標的要求,以“激發學生的興趣為出發點、注重音樂實踐、鼓勵音樂創造”為理念,我設計了幾個實踐活動,如“師生編創歌曲演唱活動,講故事演奏活動,紙杯游戲等活動,在活動中,在教師的指導,引導下主動培養學生學習音樂,表現音樂的能力。在活動中內化孩子的對音樂的體驗能力和感知能力,再創造能力,和對音樂要素的感受和理解能力,在活動中充分調動學生的積極性。

  整節課我注重了學習的過程,當然有了恰當的引導過程和講解過程,孩子們就會在良好的氛圍中努力學習音樂,教學效果就可想而知。體驗音樂對學生來說是最重要的,老師的體會和學生的體會是不一樣的,一定要以孩子們的感受再啟發,啟迪,不能用老師的感受去說明給學生,而是老師是幫助學生建立良好的學習態度和學習音樂的方法是最重要的,所以本節課,注重活動的創設,方法的引導,這也是我的理念之一。在這樣的理念之下,孩子們在愉快的氛圍中快樂的學習音樂,感受音樂,享受音樂,同時也學會了表現音樂。

  通過一系列的環環相扣教學環節完成了教學目標,解決了重難點處,如:教學目標和重點之一:引導孩子用自然明亮的聲音來演唱。通過教師范唱,模唱,用動作表演唱,創編唱等環節,讓學生在教師的引導下明確的了聲音的演唱方法,握了正確的演唱情緒,唱起來孩子們也能表現的特別優秀。又如,教學目標和難點之二:培養創編能力,合奏能力,通過教師和學生的合作編創充分調動了學生的`積極性,同時激發了創編欲望,看著孩子們編創的歌曲,真是為他們高興,再通過講故事演奏,紙杯游戲來培養孩子們對樂器的演奏能力,同時在演奏中體會節奏和節拍,培養了孩子們的韻律感。

  結合薛主任和李主任的點評,本節課也發現了很多需要修正的地方:

  1、隨律動走進教室環節,孩子沒有以前活潑,可能孩子們對新換的曲子不熟,我想經過不斷嘗試孩子們會在不同的音樂中提高節奏感,以后加強孩子們的練習。

  2、時間安排問題上稍稍長了些,可以在某個環節節省下時間,如:“創意之星”的獎狀頒發,需要用語言去說明一下就行,起到鼓勵作用就可以。

  3、講故事環節再精彩些,形象些,效果會更好!

  明天下午還有一節公開課,期待孩子們在明天的音樂課堂上快樂的學習和成長,也期待各位領導和老師提過寶貴的意見。

  一年級音樂教學反思 篇22

  音樂游戲活動《小青蛙》,旨在通過活動,讓孩子們感受青蛙的本領,它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們人類的好朋友,我們應該保護它們。《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快,歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲的圖片做為導入,讓幼兒學青蛙跳,在他們跳的時候,我播放了歌曲伴奏,并有節奏地念歌詞。這樣,幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞,也感受到了歌曲活潑、輕快的`旋律,為接下來學唱歌曲、進行游戲做好鋪墊。

  本次活動的成功之處在于:

  1.幼兒參與活動的積極性高。

  2.教師和幼兒之間有很好的互動。

  3.整個活動以情境貫穿,幼兒融入角色。

  當然活動也有不足之處:

  1.在學唱歌曲時,圖譜沒有起到好的作用,幼兒記憶不深。

  2.游戲《小青蛙捉害蟲》,幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲,卻忘記了應該跳著去捉。

  因此,在以后的活動中,我也會注意教具及幼兒學唱之間的關系,充分利用圖譜等教具,爭取達到良好的教學效果。

  一年級音樂教學反思 篇23

  第一次教一年級的音樂,完全陌生,不知道該怎樣教、教什么,所以一邊學習,一邊摸索,一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會學生唱歌就可以了,沒想到一年級音樂的內容非常豐富,欣賞、編創、器樂、歌唱教學等等幾乎每一堂課都有涉及,看起來似乎很簡單,但實際教起來,就出現了很多難題。

  對一年級的孩子來說,學習音樂最好的方式就是在“游戲”中學習,只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起她們對音樂的熱愛,成為他們學習的動力。

  所以,在最初的幾堂課中,我開始嘗試將游戲活動貫穿到音樂學習中。在聆聽《玩具兵進行曲》一課時,初聽樂曲時,我給孩子們講玩具兵的故事,孩子們聽的很認真很安靜,在復聽時,我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,大多數孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長,孩子的注意力持續時間短,孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話,總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽,讓孩子們回到座位做好,準備歌曲的學唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導孩子熟悉歌曲,學會歌曲,并且獲得表演的樂趣,但如果沒有好的教學組織,游戲就不會達到應有的效果。因此,每一堂課都要精心準備,精心設計,靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規訓練融入游戲之中,讓學生充分在游戲中體會音樂學習的樂趣。

  關于組織課堂教學這一方面,我一直做的不是很好,學生在游戲活動時不能像成人一樣按游戲規則來進行,經常會發生“失控”的現象。

  因此一段時間內我都不敢再讓這群孩子在課堂里進行大幅度的'活動,就只是通過獎勵“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發學生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了,有幾個孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當時雖然表現的很鎮靜但心里已經驚慌了,接下來該用什么方式讓孩子們靜下來,不隨意的打鬧、說話。一年級的孩子模仿能力特別強,所以在教唱歌曲時就編一些簡單的小動作,讓學生邊唱邊表演,大部分孩子都能很認真的學唱,只有幾個特別“調皮”的孩子依然我行我素,我想時間長了他們應該會被其他孩子感染,就沒有過多的管束。

  一開始考慮到一堂課要完成的教學任務太多,一首歌曲的學唱,一首樂曲的聆聽欣賞,有時還要學生進行編創等等。

  我總是將40分鐘安排的滿滿的,生怕跟不上教學進度,就略了一年級學生的學習特點和能力,很多孩子開始“躁動”起來。情急之下,就開始喝責這群孩子,逼迫他們安靜下來,但是孩子們反而越來越亂,令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書,雖然是關于語文教學方面的,但我想總歸是一年級,多少會有幫助的,其中有一篇文章就講到“常規教育圍繞一個中心詞——靜,講課聲音盡量小,學生讀書要求用心但輕聲。”我便不斷提醒自己上課時要溫和,范唱時聲音小一點但要聲情并茂,希望這樣能讓孩子靜靜的學唱歌。幾節課下來,效果是有一些的,但沒有我想象中那么好,同時我又開始擔心孩子本就是天真活潑好動的,這樣過于強調安靜會不會與音樂學習的初衷背道而馳。

  音樂蘊涵著真、善、美,有著無盡的文化內涵,陶冶著孩子們的情操,只有堅持不懈的努力學習、不斷探索、勇于實踐,才能讓音樂課成為孩子們增長知識和接受教育的樂園,才能讓孩子們熱愛音樂,熱愛學習。

  一年級音樂教學反思 篇24

  這首歌曲的速度歡快活潑,但節奏對于一年級的學生來說稍快了一些,學生不是很容易掌握和學唱。在這首歌曲的教學的過程中,我一直采用鋼琴伴奏,便于學生演唱和學唱。在學習歌詞的時候,第一段有兩句歌詞學生總是唱不清楚,(上山坡去捻竹葉,帶上長刀砍竹筒),于是教師通過分解表演動作,讓學生來猜的方式,讓學生明白歌詞表達的意思。所以在教學過程中教師的示范和講解是很重要的,唱游教學是活動型的課程,離不開動作,更離不開教師的.示范和講解。讓學生隨著音樂的結構完整表演。這樣學生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。

  讓每個孩子都有表演的機會。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲,都可以試著讓孩子們去表演,這樣可以激發起他們的興趣,提高他們的積極性,對于那些平時不愛說話、個性內向的孩子,更需要耐心的講解,盡可能地為他們提供表演的機會,讓他們也能嘗試到成功的喜悅。

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