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高二第二學期歷史教學工作計劃(通用10篇)
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,我們要好好計劃今后的學習,制定一份計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢?以下是小編幫大家整理的高二第二學期歷史教學工作計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇1
一、集體備課主備課人及任務安排:
1、劉桂英——第一單元第三單元
2、王相國——第二單元第四單元
3、王剛——第五單元第六單元
二單元測試命題人安排:
1、劉桂英老師-----第一單元第三單元
2、王相國老師-----第二單元第四單元
3、王剛老師-----第五單元第六單元
三、高二歷史組公開課安排:
1、三月-----劉桂英老師(內容待定)
2、四月-----王相國老師(內容待定)
3、五月-----王剛老師(內容待定)
四、教研課題:
1、課題名稱:課堂隨機問題-----在歷史新課程標準框架下怎樣處理
2、主負責人:劉桂英老師
3、課題成員:王相國老師、王剛老師
五、工作要求:
1.本組教師必須統一要求、統一進度、統一課件、統一練習。
2.主備課人主要負責課件制作,必須做到80%以上的課件為原創課件。
3.單元測試題題量為90分鐘,按高考命題要求,認真選題、制卷和試卷發放。
4.月考、期中、期末考試命題由年級、學校統一安排(或三人每人輪流命題一次)。
5.課題成員必須及時總結經驗,按時上交階段性研究成果。
6.公開課必須體現新課改理念,希望本組老師互相學習、取長補短、共同提高。
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇2
一、學生情況分析:
高二(1)(2)班學生基礎參差不齊,盡管學習歷史的積極性較高,但總體的學科能力不強,對新教材的整體框架和歷史發展脈絡模糊不清;學習方法上存在死記硬背和臨時抱佛腳的現象。
二、基本思路:
重點抓好基礎,突出學科內的知識銜接,使學生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發展的大致線索;在此基礎上,提高學生發現問題和解決問題的.能力,感悟歷史的真諦,培養學生的歷史意識和多種品質。
三、重點工作及具體措施:
(一)重點工作:
1、明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。
2、精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索。
3、注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。
(二)具體措施:
1、立足課堂教學
①備課組高度統一,分工協作,精心備課
②注重基礎,不簡單趕進度
③注重知識(教材前后、中外知識)聯系,注重規律性知識總結
④注意學習方法介紹,注重能力培養
⑤要求學生記好課堂筆記
⑥努力做好講練結合
2、注重訓練質量
①練習試卷盡量自己組編
②努力做到每練必批,每批必評,每評必透
③考后要求學生將錯題訂正到糾錯本上
④針對問題較大的學生進行個別輔導
⑤每節教學內容都有配套練習,每章都有階段練習,練過后附發參考答案
3、加強基礎訓練,增強學法指導。
高二學生文理分科后,學習模式已經開始發生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中培養他們對于事件本質和事件規律的認識和分析,輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。
4、培養學生的理性思維和研究能力
(1)每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系,培養他們的概括總結能力。
(2)課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練,培養他們的應考意識。
(3)在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域,拓寬知識面,培養他們的聯系能力。
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇3
一、指導思想
高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展,為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎,為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。
高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的.通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念,緊跟高考形勢的發展,研究考試的變化,力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。
按照《教學大綱》和《考試說明》的要求,認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主,落實基礎知識要到位,適當兼顧史地政三個學科的綜合要求,培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發,落實基礎,提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。
二、教學依據和教材使用
根據國家對人才培養的需要和普通高校對考生文化素質的要求,參照《歷史教學大綱》和xx年《考試說明》進行教學。使用人教社xx版高中《世界近現代史》下冊(選修)為教材。以人教社新版《世界近現代史教學參考書》下冊為教參。教學中要注意教學大綱和《考試說明》的具體要求,針對性要強。根據新形勢下的考試要求,教學中應重視對知識系統和線索的梳理,重視知識間的橫向聯系,加深對歷史知識理解和運用。
三、教學內容
《世界近現代史》下冊提供了自一戰后至上個世紀九十年代的歷史發展史實,教師可以根據自己學校和學生的情況自行調整,靈活安排教學內容。提倡教師嘗試多種形式的教學模式,積極啟發培養學生的歷史思維能力。
四、教學安排
1.每周2課時,本學期共21周,約42課時。
2.4月下旬前要復習完世界近現代史下冊的前三章。期中安排區統一測試。
3.6月底提供全冊書的練習題一套,僅供參考使用。
4.本學期有《高二歷史》單元練習冊(XX區教師進修學校主編,中國書店出版)輔助教學,由教師組織學生進行練習,希望教師及時糾正教學中存在的問題。
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇4
一、班級基本情況
本學期擔任高二年級兩個文科班的歷史教學。本年級為首批實行新課改的年級,使用人教社新教材,并將面臨新的學業測試和新的高考。本期教學任務為完成選修一、選修三的新課教學,必修1-3三本歷史教材復習,迎接全省學業測評考試。
二、基本理念和教學目標
1、在上學期學習基礎上,繼續狠抓基礎知識。
2、提高課堂效率,爭取每一堂課使學生都有不同收獲,全面調動學習興趣。
3、扎實打好基礎,授課落實主干知識,把重難點分析透徹,同時注重能力方面的培養,如閱讀、分析、歸納等歷史能力。
4、幫助學生培養良好的學習習慣。如上課認真聽講并做好筆記,獨立思考的習慣、錯題整理、課前預習、課后復習等等。
三、主要教學措施
1、努力學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。
2、狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。
3、關于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。
4、關于作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好作業,教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。通過練習、檢測發現學生的不足,做好評講,解決學生的存在問題。
5、使用多種教學手段,激發學生的學習興趣,使學生主動參與教學過程,從而掌握基礎知識,養成能力,形成正確的情感、態度、價值觀。
6、努力實現課堂精講。在學生預先預習的基礎上老師在課堂上只講重點,講難點,解釋疑點,即學生理解不了的,學生歸納不了的,學生運用不了的,對過易、過難、過偏的'不講。把課堂的關注點由“這節課我講了多少”轉移到“這堂課學生提高了多少”上來,以高考為目標要講出方法,講出規律,講出能力。
7、強化貫徹,重在堅持。細節決定成敗,任何事情都一樣,重在落實,貴在堅持。上課+不落實=0,布置作業+不檢查=0。
8、高度關注新課改動態,了解各省的新課程教學經驗,積極吸收教改成果,尤其要及時關注湖北省課改精神及進展情況,適當調整歷史教學以順應新課程改革。
9、加強對學生的學習指導。在如何學如何進行知識的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫,并組織學生進行學習經驗交流。
四、教學內容與進度安排
本學期的教學內容主要是歷史選修1《歷史上重大改革回眸》、歷史選修3《20世紀戰爭與和平》,歷史必修1—3水平測試復習。
教學進度安排
略
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇5
本學期主要學習探究歷史選修3和必修1、2、3,重視對歷史思維能力的培養。使學生學會從不同角度全面分析歷史進程,正確認識歷史發展過程中整體與局部的關系,辨證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯系,培養學生用科學方法從不同視角去發現、分析和解決問題的能力。
根據新教材、新課程標準精神,我制訂如下教學工作計劃:
一、基本情況:
本人任教高二C49、C50、C52、C57、C58五個班的歷史課,在五個班中,其中分三個層次。普通班C49、C50基礎偏差,學習習慣不好,因此做好后進生轉化工作是本學期的重點。實驗班C52成績較好,學習認真,因此做好培優輔尖工作更為重要。C57、C58為理科,搞好必修教材教學,總之,要面向全體學生,因材施教,使學生成為德才兼備的一代新人。
二、教學目標:
1、培養學生的自學能力,讓學生掌握學習歷史的方法,培養學生利用史料分析問題,解決問題的能力。對易混淆的知識點能對比區分,找出它們的異同。
2、對學生進行愛國主義、國際主義教育,讓學生形成正確的世界觀、價值觀。
3、不歧視后進生,與學生多交流,作學生的知心朋友,使每一位學生都能進步,使更多的學生能升入高一級學生深造。
4.使學生正確認識歷史發展過程中整體與局部的關系,辨證地認識歷史與現實、中國與世界的內在的聯系,培養學生用科學方法,從不同視角去發現、分析和解決問題的能力。
三、教學措施:
1、每大周三課時,按進度要求完成新課,每學完一個單元進行單元測驗或單元訓練,每小節做適當練習。
2、充分應用好教材,改變教法,突出引導,采用多種教學方法,強調學生在課堂上去思考、討論,發展學生的歷史思維能力。
3、指導學生上好活動課,強化培養學生的創造性思維能力和實踐能力。
4、開展研究性課程活動,在現代教育手段下,進行中學歷史教學方法的探索,具體做法有:
(1)以探究問題為目的。
沒有問題是談不上學習和研究的,有人曾說:正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據。然而,以往的歷史教學往往是固定式的,對于學生來說,并沒有產生真正的探究性問題,或只是膚淺性的問題,要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重復)。歷史教學的真正意義在于使學生發現問題、探討問題、研究問題、解決問題,因此所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的,要給學生機會去了解事情的基本情況,使學生去深入探討。
(2)以思維訓練為核心。
歷史學習不應該是促成思想固定化的過程。無論從哪一個角度講,歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識,需要發散式、復合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發展的視野,尤其是對歷史因果關系的思考,是對人的思維水平的檢驗。學生學習歷史,像學習數學一樣,也是思維的訓練和強化,是思考的過程,是獲得思維成就的經歷,是積累經驗的機會。所以,任何教學方法都要以激話、調動、啟發學生的思維為主,促動學生歷史思維的活躍發展。
(3)以學生參與為形式。
使學生參與教學,而且是積極、主動地參與,是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中,從做中學才會激發動機引起興趣,才能使學生思維活躍,勇于表達自己的觀點;才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學生的鑒別力、理解力、創造力;才能使學生多與教師、同學交流,建立親密的合作關系。因此,教學方法的設計和運用重在調動學生積極參與教學活動,從根本上改變學生被動學習的狀況。
(4)開展多媒體教學。
深入探討多媒體教學的'模式,精心制作課件,爭取把多媒體教學的優勢發揮到最大限度。
(5)以周密設計導學案為準備。
任何教學方法的運用,都不是隨意的,也不是隨機的,都要有事先周密的準備和安排,有具體的目標,有明確的設計思想,體現出一定的教學理念。方法的實施是有步驟的,而且要有回旋的余地。在進行教學設計時,需要教師以認真和客觀的態度來對待。
總之,在教學方法的問題上,我們特別強調要研究學生學習歷史的方法,注重學生的學習與發展,力圖使學生通過歷史教學,逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,成為能夠認識歷史的真正主人。
四、教學安排:
略
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇6
為了更好的完成新學期的教育教學工作,使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行,根據高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下:
一、側重培養學生的綜合能力
改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新,教學方法不斷改進,綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括:學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合,理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線,牽連、延伸出包含能力要求的小問題,如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義,“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及后果,明顯體現出從基礎知識到歷史概念,從古代到近代的綜合性和跨時代性,學科能力的特點十分明顯。什么是學科能力要求呢?“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。文科班歷史教學不僅要求學生記住歷史,更重要的是正確認識和理解歷史,所以,我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。
歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科,它與人類社會各方面有著密切的聯系,與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調跨學科綜合能力要求,體現了歷史學科的本質特征、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學進程中,應該有目的地選擇新材料和設置新情景,有目的將史、政、地知識有機地結合起來,培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,將現實問題與歷史問題相結合,體現學以致用的教學風格。
二、建構歷史知識體系,重創新思維能力的培養
高二歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性,應將學生已有的知識融于歷史發展的長河中,將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合,逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的,教學應側重與專題性知識線索,強化專題復習,比如中國古代中央集權制度發展線索,中國近現代民族資本主義工業興衰的線索,世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的,教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。為了使學生形成完整的知識體系,教學中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’。縱向的單元是‘線’,‘線’的交織形成立體的知識體系。在學生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內涵與外延,探求歷史事件之間的內在聯系、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍,讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論,應給學生預留思維的空間,鼓勵學生多角度、全方位思考問題。
歷史發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征,這特征將導向對歷史發展的`本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色,如農民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質上其口號和綱領,也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中,應強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。
三、正確處理全面復習和重點復習的關系
文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列,已由原來的20%下降到14%,考試時間也大為縮短,這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識,首先是進一步轉變觀念,正確認識高中歷史教學的主要目的,即為培養綜合型創新性人才奠定良好的素質基礎,只有這樣,我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次,還要根據實際情況,正確處理全面復習與重
點復習的關系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,也不能無視新情況的出現而照搬原來一套復習方法,重點復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習,即基礎復習,專題復習和重點復習方法仍可沿襲,但教學計劃應作調整,側重點在后兩段上,以增強能力訓練的力度。
四、正確處理高考復習中的標高問題
當前高校擴招,高等教育大眾趨勢日益明顯,高考招生矛盾漸趨緩和,這可能導致高考試題難度降低,促使我們重新審視高二復習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明,制定科學合理的教學標高。我認為以下三點必須注意:教育要面向世界、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭,歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案,正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響。現就我區實行文科綜合考試以來與我們高二歷史教學的實踐和體會談談自己的看法。第一,適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提,恰恰相反,應以能力的培養作為高二。高二歷史教學的中心環節。第二,不能放棄全面復習而去猜題、押題,對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求,而重在基礎知識的靈活運用,重在基礎知識之間的內在聯系,重在基礎知識向能力的轉化。第三,高考中整體難度的降低,并不排除個別學科難度的增強。高校擴招并未改變高考的選拔性考試性質,其考試成績區分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響,故寄希望于靠大幅度降低難度不太現實。應該看到,實施3+x高考后,應該是有力推動中學歷史教學改革,有利與素質教育的推進,有利于歷史教學質量的提高“降低難度,是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點,但減低難度并不意味著改變方向。”也不等于放棄過去在歷史教學改革中取得的成績。
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇7
一、指導思想
根據學校教導處工作計劃與安排,緊跟高中課程改革的步伐,以新的教育教學理念為指導,確保高中教育教學質量的穩步前進,促使廣大學生的自主發展。
二、教學目的.和任務
通過高二歷史的學習,擴大掌握歷史知識的范圍,深入了解歷史的基本線索;對歷史的基本史觀有一定的了解,能運用現代化、文明、全球史觀理解歷史,世界歷史能用“世界”的眼光來觀察。
本學期主要完成《世界近現代史》上、下冊的教學任務,以及中國古代史部分教學任務;強化學生學習方法和解題方法的訓練,特別加強對基礎知識的掌握。
三、學生情況分析
岳陽縣一中09屆高二文科共7個班,這屆學生高一會考采用開卷形式,歷史基礎相對比較薄弱;班級之間和學生之間差異較大;學生學習歷史方法較為陳舊。
四、具體教學措施
提高課堂教學效率。充分發揮多媒體的輔助作用,課堂爭取做到有形式有內容,既能提高學生學習的興趣,又能很好掌握學習內容。
2、讓學生充分參與課堂教學,使他們真正成為課堂的主人。
3、幫助后進生樹立學好歷史的信心。
4、注重平時的練習和訓練,尤其是要加強對每次測試試卷的分析及解題方法的指導。
5、加強教育教學研究
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇8
一、指導思想
以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的新思想新理念為指導,結合我校《十二五發展規劃》描繪的新藍圖,緊緊圍繞提高教育教學質量這一中心任務,在“合道德課堂”的大旗下,以創新的思路、求真務實的作風,把歷史課改的新思想、新理念和歷史課堂教學的新思路、新模式結合起來,大膽創新,積極探索,樹立科學的教育教學質量觀、發展觀,全面提升學生的綜合素質,為學生的全面發展、幸福發展和終身發展奠基。
二、工作目標
1、必修班:備戰學業水平測試,目標:達A率60%,達C率100%。
2、選修班:完成選修教學任務,開始高考一輪復習,打好基礎形成良好習慣,為沖刺高三奠定基礎。
三、歷史“小高考”沖刺策略
1、制定出科學的復習計劃,做到最后三十天一盤棋
凡事預則立,不預則廢。開學伊始,備課組在研討的基礎上,制定出科學的復習計劃。在最后的一個月當中,每一天具體要完成的復習任務,達到的目標要求,我們都明確細致到位,并根據學生情況和年級組的課時安排不斷進行調整。
總體上,劃分為兩個階段:第一階段前二十天,突出知識整合,通過比較、提煉,對重要知識在綜合的基礎上進行“壓縮”,把最精華的東西集中到課堂上來,讓學生感受到教師的課堂還是很“給力”的。第二階段后十天的復習,突出應試性,對《考試說明》涉及的每一個考點進行分析,確定可能考查到的知識點,預測每個重要知識點有可能的考查題型,精選模擬題強化訓練。制定計劃要突出高要求、低起點、重基礎、小坡度、重覆蓋、求全面的特點。計劃不僅涉及課堂教學,同時涉及到“補差”和“培尖”輔導的具體安排。
2、備課組精心研究《考試說明》,把握測試重點
《考試說明》是學業水平測試的命題依據,也是師生復習備考的依據。《考試說明》對測試內容和要求作了具體說明,在復習時,必須緊扣《考試說明》對知識點的要求,不要盲目擴大范圍,不隨意加大知識的難度,畢竟學業水平測試不是高考,注重的是基礎性知識。重視《考試說明》中新增加的內容,因為,新增加內容往往會成為命題的重點區域。同時必須研究近三年的學業水平測試題目,總結命題規律,對尚未涉及到的重點問題、重點專題,重點復習、反復講練。
3、重視構建科學高效的復習課教學模式,提高復習有效性
課堂教學效率是歷史小高考復習的生命線。備課組將在過去實踐的基礎上,進一步優化復習課教學模式,形成符合歷史學科特點和學業水平測試要求的高效課堂。具體來講,把課堂分為四個環節:“默寫檢測舊的知識-引導學生自主學習-教師精講點撥提煉——課堂反饋檢測”。課堂相對緊湊,學生有適度的緊張感,促使學生做好知識的鞏固,在有限范圍內化短暫記憶為長效記憶。
具體做法是:課前先布置給學生相應的'復習任務,讓學生有充分準備,帶著“任務”積極地走進課堂;在自主復習環節,積極調動學生參與其中,突出學生的自主學習能力的培養;教師精講點撥,側重建構知識體系,注重引導學生歸納和運用知識解決實際問題的能力,不斷發現和糾正學生練習中的問題。
4、課后加強督促檢查,精選習題鞏固復習效果
鞏固復習效果關鍵在課后,記憶和應用是需要時間作保證的。為此,每堂課后給學生布置一定的作業,使學生明確自己的學習任務。作業的方式包括背誦和識記知識點、同步專題訓練和綜合訓練等。作業的布置有一定的節奏,不出現多少不均或缺乏針對性訓練等隨意現象。讓學生心中有“數”,以提高作業的實效性。對于各類各地模擬題,備課組進行篩選重組,強化基礎題,突出材料情景題和綜合運用題。構建起從同步訓練到綜合訓練,從題型訓練到糾錯訓練,從專項訓練到模擬訓練等多層次、全方位、有重點的練習體系。同時,注意規律性問題的總結和歸納,努力提高學生做題的正確率。
教師及時督促檢查學生的作業,并及時講評,防止和杜絕只關注作業布置,忽視作業講評的現象。
5、關注全體學生,抓兩頭促中間
對于學業水平測試的指導思想是保證合格,力爭多沖A。工作重點是兩類學生:達A臨界生和達C困難生。備課組認真梳理出每個班級的達A臨界生和達C困難生,科任老師做到心中有數,并注意學情的變化予以動態調整。對兩類臨界生,主要是利用自主學習和晚自習時間加強個別輔導,對于每一個考點,要求學生逐一過關。同時注重對學生的心理引導,給基礎好的學生以鼓勵,鼓勵他們沖A,給不自信的學生“定心丸”,告訴他們“掌握了基本知識點,保證你順利通過測試”,這樣學生既有動力又有信心。
6、克服困難,虛心請教,積極落實好備課組聽評課活動
盡管每位教師的課務負擔都比較重,安排有重疊的課時,但是要想方設法,克服一切困難,力爭每人每學期聽課不少于20節,備課組長每周不少于2節,并能做到及時評價、反饋信息,并做好記錄。年輕教師聽評課每周不少于班周課時數,在指導教師的指導下進行有效教學。被指導教師做到隨堂聽課,先聽課再整理消化后上課。指導教師要堅持每周聽一節以上被指導教師的課,并在課后做好點評工作。
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇9
一、指導思想
1、認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標準》(實驗)對歷史教學的基本要求,完成歷史必修I、II、III基礎會考復習工作,爭取在基礎會考中取得優秀成績。
2、歷史教學要全面貫徹素質教育的指導方針,把教學目標定位于使學生通過對豐富的歷史知識的學習,鍛煉歷史學科能力,培養正確的情感、態度、價值觀,從中汲取營養,達到淵博學識、提高自身修養、適應未來社會發展需要的目的。
3、在抓好基本能力培養的同時,也注重對基礎知識的教學,使學生順利完成高二歷史的學習。
二、教材
以《普通高中歷史課程標準》(實驗)為依據,以人教版2007新編《普通高中課程標準實驗教科書歷史I—III(必修)》為教材,以人教版《高中歷史I、Ⅱ、III(必修)教師教學用書》為教參。
三、教學內容
教材按歷史必修I—III,教師可依據課標要求靈活安排教學內容。
四、教學要求
1、認真研究課標、教材,妥善處理教學內容,正確處理好教師和學生之間教與學的關系。
2、教學中應著重于對教材中提供的`原始文獻資料的運用等方面,培養學生閱讀、分析、歸納問題的能力,培養和提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。
3、提倡多種教學手段的使用,激發學生的學習興趣,使學生主動參與教學過程,從而掌握基礎知識,養成能力,形成正確的情感、態度、價值觀。
五、教學安排
第1—4周完成必修I復習任務,第五周進行第一次模擬測試
第5—8周完成必修II復習任務并進行第二次模擬測試。
第9—12周復習必修III及進行第三次模擬測試。
第13—16周全面復習加強練習,進行第四次模擬測試。
第17—18周全面復習,進行第五次模擬測試及準備參加會考。
高二第二學期歷史教學工作計劃 篇10
一、指導思想:
以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想,以教育法律法規為依據,按照課程標準的要求,結合學生的實際情況進行教育教學。
二、教學目的及任務:
1、德育目標:按照課程標準的要求,通過對歷史課程學習,擴大掌握歷史知識的范圍,深入地了解歷史發展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解,初步認識人類社會發展的基本規律,學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題,逐步形成科學的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。
2、教學目標:注重基礎知識的鞏固和強化,用簡潔有效的記憶方法記憶知識點以減輕學生的負擔;對歷史知識點進行歸納和總結,縱橫聯系,形成小專題和規律性的認識;重視對學生的解題方法的指導,主要是通過高考題的練習來完成;重視對學生引導重新解讀課本,仔細分析和鞏固記憶課本上的內容,把基礎知識落實到課本上;體現歷史學科與現實問題的有機結合,重視有關人文主義的知識點的挖掘和引導。
3、教學任務:本學期的主要教學任務是完成《歷史選修1—歷史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會的民主思想與實踐》的課程教學,讓學生學會高中歷史的基本學習方法,掌握相關的基本歷史知識和基本能力。
4、重新認識、感悟新課程。通過深入學習,樹立新的教學理念,轉變教學觀、人才觀、評價觀,提高自己的知識素養和專業素養。
5、積極參加教研活動。加強科組的常規管理,認真對待每一次的科組會議,加強集體備課,統一教學進度,加強彼此間的分工和合作。
三、具體措施:
1、以啟發誘導式教學為主,并采用各種有效的'教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性;讓學生改變對歷史學習的觀念有質的變化,學會高中歷史的基本學習方法。摸清學生情況,培養學生學習的積極性,探索新課程實驗的合作模式,改變舊的課堂教學方法,轉變學生的學習方式。在教學中以學生為主體,做到師生互動,促進民主合作的新型師生關系的形成;引導學生學會學習,形成樂學合作、主動參與、積極探究的學習習慣;培養學生的各種能力,為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。
2、加強直觀教學,充分利用多媒體等教學工具,積極采用現代化教學手段,提高課堂效率。上課力求精干、實在,重點突出,難點仔細分解。充分調動學生的課堂氣氛,提高學生學習的自主性。
3、做好訓練,增強學生的應試能力,保證教學質量。
4、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業,盡可能實行輪流當面批改。
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