高二數學教師教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的高二數學教師教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

高二數學教師教學反思1

　　猜猜我的“有序數對”。激發了學生的興趣，說出學生的名字，讓學生自己說出相對應的有序數對，說出一個有序數對找出相對應的同學。大大提高了課堂效率。

　　不過在教學過程中也發現了一些個問題，學生語言表達的完整性、邏輯性，各種行為習慣，有待教師在日常教學中培養。還有就是教師對課堂的.調配、駕馭能力，在平時的課堂中加強練習。

　　數學與我們的生活息息相關，作為教師，我們要重視培養學生提出問題解決問題的能力，使學生養成主動深入地用數學眼光觀察生活，用數學的頭腦思考問題，通過實踐、探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現數學課程的生活化、社會化、和實用化。

　　總之，活動既是學生認識數學的源泉，又是學生發展的基礎。作為組織者、引導者和合作者，教師要做的就是根據教材的內容和學生的年齡特點，以及學生對所要學習的內容已有了哪些生活經驗和知識水平，然后設計有效的數學活動，這樣，才能有效地提高課堂教學質量，才能更好地促進學生的發展。

高二數學教師教學反思2

　　三月份的課程是完成第四冊第一章《棱錐、棱柱》內容的教學。從完成這一章的教學后發現以下幾個方面應該在今后的教學中加以注意：

　　一、教學手段：

　　新課盡量能做好課件，利用多媒體教室上課。一是便以我們例題和練習時節省抄題目和畫圖的時間。二是有利于我們演示線的平移過程，特別是平行的轉化問題，平行線在哪個面內平移，移后的結果如果，可以利用動畫效果很好地體現出來。三是可以通過課件下載展示實際生活中的空間的線面問題。利用軟件，能作出較準確的立體圖形便以分析，還可以利用背景顏色或線條襯托線面位置關系，增加立體感。

　　二、知識系統的構建，立體幾何的內容特點是概念，定理非常多。

　　這些定義、定理如果沒有把他們進行梳理，內容很容易被忘記。所以，引導學生對定理進行分類記憶是非常有必要的。我認為可以通過空間點、線、面的位置關系及平行與垂直問題，判定與性質定理來進行分類。另外，特別應讓學生了解定理的條件和結論，通過條件及結論歸納定理的主要作用，如線面平行的判定定理可歸納為“線線平行與線面平行”條件是“線在面外”、“線在面內”、“線線平行”主要作用是證明“線面平行”問題。從條件分析方法題，在所要證的平面內找一條已知直線的平行線，可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”時可在一個平面內來進行依據是兩平行線可確定一個平面。

　　三、教學中的重點，難點問題。

　　《空間向量》在立幾中作為一個解決問題的`新方法，其特點是通過代數的運算就可以解決立幾問題，且方法近乎“公式化”特別是在求“空間角和距離”問題，只要能建立起空間的直角坐標，寫出點的坐標，這些垂直角、距離問題都可迎刃而解。因此，教學中我以為，在以正方體、長方體、直棱柱、正棱錐為背景的題目，我們可以鼓勵學習大膽運用空間向量去解決，在空間向量的教學中，要注意培養學生掌握好距離與夾角公式，已垂直問題的轉化（垂直問題轉化是我們找坐標軸的思路之一）。

高二數學教師教學反思3

　　教學方式的轉變是這次課程改革的核心。這一節課在學生認識了截面之后，要求學生對一個平面截一個正方體得到的截面圖形的形狀進行了規類，并通過對正方體的切截，過渡到棱柱體的切截上，從而使學生在切截出來的截面圖形的變化規律進行思考，得出一些規律來。在教學過程中營造學習研究的氣氛，學生表現出極大的學習熱情，有較好的教學效果。

　　在教學過程中，首先確定學習方式并對學習任務進行分析，力圖在研究學生的基礎上制定教學目標，使教學真正實現以學生為主體，教師起引導、合作、組織的作用。把“對幾何體的切截與開發學生的空間立體想象能力”結合起來，重視學生自主探究在教學過程中的作用，體現了課改的精神。在課堂上，教師經常聆聽學生回答，用平等的地位與學生進行交流，這無疑是教師在教學過程中應該掌握的一種與學生溝通的藝術。

　　在教學過程中，還要注意到學生對立體圖形的理解能力。因此，在課前我精心制作了教學課件，把教學上有此抽象的內容更加直觀的表現出來，以使學生能夠更好的理解，鍛煉想象力就更容易些。由于做了有關方面的準備，課堂上的效果還是很好的。學生在對教學課件中的切截過程的觀察中，得到啟發，正確地對正方體進行切截，使課堂節奏更有條理，向著課前預設的方向進行。同時，課件把可想象的事物生動地展現于眼前，也易于培養和開發了學生的想象能力，拓展學生的思維空間。在教學中，我也曾嘗試尋找一些生活當中利用切截的原理來工作的事例，如“地質探查”、“石油勘測”及“醫學CT”的用途的.錄像片或相關的圖片，因為這些事例會在學生面前展現出另外一種觀念，并且更加貼近生活，同時又能增長科技知識，但可能是由于條件有限沒能找到有關切截方面好的事例。雖然，缺少一些實際應用方面的事例，我將尋找切截原理應用方面的“難題”留給了學生，請同學們回家后去閱讀尋找這一方面的有關資料和書籍，然后寫一篇有關“截面”在現實生活的使用，課后學生們還是查找到一些相關資料，寫的文章也很生動。

　　在課改教學中，我學到很多新的知識和，豐富了自己的教學內容和手段，體會到教師角色的轉變在教學過程中與學生積極互動。師生的互相交流、互相啟發、互相補充、互相學習甚至互相爭論的過程，都是教師與學生分享彼此的思維的角度、思維的深度、思維方式和方法的過程，在這個過程當中，師生不但是在交流知識、交流方法，而且還是在交流彼此的體驗、觀念和情感，讓課堂真正成為教師和學生實現自身發展和自己生命價值的舞臺。教師作為平等交流中的首席，在引導學生走向知識的殿堂，促進學生成長的過程中，不斷完善自我，不斷地互相促進，彼此相互協調，共同發展，課堂教學才會真正成為師生共同成長的生命歷程。

高二數學教師教學反思4

　　緊張有序的高二教學工作已經結束了，經受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學科知識的理解和業務水平方面更有了進步，這都離不開學校領導和同組的有經驗的老師的支持和幫助。

　　“學高為師，身正為范”，作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學工作就必須具備精湛的專業水平和良好的思想道德品質。

　　這一年來我認真鉆研數學中的每一個知識點，精心設計每一節課，虛心向教學經驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環節，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。盡管我在教學中小心謹慎，但還是留下了一些遺憾。

　　為了以后更好提高教學效果。經過一番深思，我個人覺得高二數學教學,應該作到夯實“三基”，理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

　　一、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想

　　通過一年來的高二的數學教學，以及對會考試題及市統測的研究分析發現，數學考查的多是中等題型，占據總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數的學生作好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數學成績。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學生，先從思想認識和學習方法上加以指導，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內容減少一些，在平時考試中，特別注意對試題整體的把握，指導學生的整體學習思想。

　　二、教師指導好學生對教材的合理利用

　　數學考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題,提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節，再細化具體的內容，用聯想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質聯系，提高實際運用能力非常重要。

　　三、理解知識網絡，構建認識體系

　　各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發現知識之間的.銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

　　事實上，在知識點的交匯處命題，在試題中已非常普遍。因此，在教學中，選用練習時，不宜太難，以基礎題訓練為主，否則就會挫傷學生的信心；也不應過重，不利于對知識的理性歸納。由于L1學生的數學基礎普遍較好，復習時節奏與速度不宜太慢，但盡量給予補缺補漏的時間。本人在這方面不足之處：W6復習、練習過于綜合，有一定難度，因此收效不好

　　四、對會考與市統測試題的研究，變被動為主動。

　　教師對試題要精心研究，對于會考與市統測試題，從考試的知識點，考查思想方法上加以體會，形成自己的認識，關鍵是舉一反三，對于不同的知識點精心設計難度不等的各種試題，形成題庫使學生有備而戰，使得考場上的時間更多一點，同時提高學生的心理素質，做到不驕不躁，通過實踐發現，這種因素且不可忽視，通過今年的嘗試效果非常好，如市統測中有2個解答題就被我抓到。

　　五、高度重視新課程新增內容的復習。

　　新課程新增內容：簡易邏輯、平面向量、線形規劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及�，F行教學情況與過去相比，教學時間比較緊張，復習時間相對短，新增內容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量已經成為分析和解決問題不可缺少的工具。

　　在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結合部，在高考命題中采用新舊結合的方法。例如函數的單調性問題既可以用導數解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內容的復習，才能緊跟教改和高考的改革步伐，提高學生的認知能力和思維能力。

　　六、明確考試內容和考試要求，把握好復習方向和明確重難點

　　我結合自身的情況，工作中，我首先在進行復習內容的時候，先把《新課程標準》精讀一遍，平時通讀爭取做到心中有數，同時經常請教本組有經驗的老師學習好的經驗，其次我總是努力多聽本組老師的課，這樣最有

　　利于把握一節課的教學重點和難點，掌握難點的突破方法，及時反思并結合自己學生的情況做為教學中的指導，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍，認真研究，從知識、方法和思想上入手。通過實踐證明效果很好，可以在今后的教學中得到應用。

　　七、把握教材，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作

　　近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間緊張，但我們仍然要注意回歸課本�；貧w課本,不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。

　　在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。

　　學生的心理素質極其重要，以平和的心態參加考試，以實事求是的科學態度解答試題，培養鍥而不舍的精神。考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。

　　教師自己還要考慮一個問題，就是針對學生存在的問題如何調整復習策略，使復習更有重點、有針對性。

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