培優(yōu)輔差工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能夠給人努力工作的動力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的培優(yōu)輔差工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
本學(xué)期,我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
主要措施:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時間。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
2、本班的后進(jìn)生,我一一下課與談話,消除的`敬畏心理,拉近與老師的距離。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
4、后進(jìn)生少批評,多表揚(yáng)。以激起希望與進(jìn)取的火花;以批評為輔,盡量在公開場合的批評,即使批評,也要適時,適度。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進(jìn)行了解,做到把每個學(xué)生裝在心里。平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有:
1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩課文比賽。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)雖然學(xué)習(xí)積極性高,但是課堂注意力不夠集中,且不能做到長時間堅(jiān)持,特別是部分學(xué)生由于父母長期不在身邊,學(xué)習(xí)、生活等各方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)我班的實(shí)際情況,我從基礎(chǔ)差的學(xué)生從最基本的知識點(diǎn)補(bǔ)起,鼓勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,引導(dǎo)他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵他們有針對性的選取一些思考題,提高他們的分析、解決問題的能力。對他們從
嚴(yán)要求,規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。同時兼顧中間層,努力提高全體學(xué)生數(shù)學(xué)成績。
總體說來我采取了以下具體措施:
1、利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實(shí)行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。結(jié)合考試,及時進(jìn)行作業(yè)講評,明確不足,改正錯誤,提出要求。
3、利用每天中午十分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育,學(xué)習(xí)態(tài)度及方法教育。
4、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)行以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)全面提高,使優(yōu)秀生帶動差生共同提高。
5、創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)制和氛圍,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的'濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
6、對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。
11、加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題.
培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
一學(xué)期艱辛的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬即過,下面就培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:
一、培養(yǎng)優(yōu)秀生方面
1.優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極提出和思考問題。為此,我經(jīng)常給予鼓勵和肯定,培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,不怕出錯的精神,增強(qiáng)信心。
2.在教學(xué)中滲透課外的知識。成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn),我結(jié)合課本的知識,適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,并與課內(nèi)知識融會貫通,使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,擴(kuò)大知識面,盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
3.指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料。課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我每周布置一定量的練習(xí),讓他們堅(jiān)持嘗試練習(xí),豐富了他們課外知識。
4.課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),如:歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課文更深的知識,自己解決疑難問題。
5.在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,我采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。
6.給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo)。優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識,但只局限于課本的知識,缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚(yáng)長避短,進(jìn)步更快。對個別成績突出的學(xué)生,給予有針對性的幫助,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。
二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面
1.真情化冰法。愛,對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達(dá)到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的.情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達(dá)到“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。
2.優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,我優(yōu)先提問學(xué)困生,讓他們能跟著老師的提問而積極思維,充分給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。
3.優(yōu)先批改作業(yè)法。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為,差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?
4.暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達(dá)到教育的目的。
5.及時表揚(yáng)法
差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生,借此機(jī)會增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
三、成績方面
優(yōu)秀生能力得到很大的提高,綜合素質(zhì)發(fā)展穩(wěn)定。如:滕召露、李金蔚、覃騰歡、李堯、張國毅、張莫若、古思思等。學(xué)困生蘭貴、岑光成、高映慧、伍秋麗、何金文等,能力不斷提高,成績有很大進(jìn)步。
總之,培養(yǎng)優(yōu)秀生、差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
一學(xué)期以來,本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則,認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作,現(xiàn)回顧如下:
一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)
二、 了解掌握后進(jìn)生的特點(diǎn)
后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的
三、 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施
1、消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的`教育手,教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得
2、自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
3、教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培
養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎罰。
4、針對學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,
總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教訴原則,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條,核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心,讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)5
教育家陶行知曾告誡我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績,一個有責(zé)任心的教師就應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長,又要防止自暴自棄思想的萌芽。因此只有及時而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差。針對我所任教的兩個班級的實(shí)際情況,一學(xué)期來,我有意識地對一些優(yōu)生進(jìn)行特別培養(yǎng),對一些差生進(jìn)行了個別輔導(dǎo)。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、優(yōu)生培養(yǎng)
1、確定輔優(yōu)對象。根據(jù)幾次單元考成績,發(fā)現(xiàn)苗子,確定每班10名同學(xué)為輔優(yōu)對象。
2、做好優(yōu)秀學(xué)生的思想動員,通過談心,幫助其克服思想上的自信心不足、畏懼心理等。然后進(jìn)行試卷的質(zhì)量分析,找出學(xué)生整理的“備忘錄題庫”中易錯常錯的題型,進(jìn)行“挑毛病”,開始有針對性地輔導(dǎo)。
3、關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生也存在的常見的問題。如答案不完整,審題不明確、書寫不規(guī)范等問題。制定輔優(yōu)策略并進(jìn)行因材施教。
4、定期對優(yōu)秀生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),通過練習(xí)卷的批改發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié),及時加以強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、差生轉(zhuǎn)化
1、確定補(bǔ)差對象。根據(jù)單元考試成績,對班級學(xué)生進(jìn)行篩選,確定補(bǔ)差對象。
2、與學(xué)生面對面談心,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,以鼓勵為主,進(jìn)行思想動員,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們充分感受到老師的良苦用心,從而樂于接受。
3、抽出幾次統(tǒng)考試卷和平時單元試卷進(jìn)行質(zhì)量分析,找出學(xué)生易錯常錯的題型和知識缺漏,并有針對性地制訂補(bǔ)差計(jì)劃步驟,做到有的放矢。
4、在課堂上關(guān)注補(bǔ)差對象的表現(xiàn),對他們的作業(yè)、考卷進(jìn)行跟蹤講評、指導(dǎo),課后又利用時間對個別學(xué)生再進(jìn)一步輔導(dǎo)。從學(xué)生的專心程度來看,個別輔導(dǎo)的效果尤其顯著。學(xué)生不僅獲得一種心理上的`滿足感,而且也會更認(rèn)真地聽講,對知識的理解也有了長足的進(jìn)步。
5、加強(qiáng)對學(xué)生雙基知識的落實(shí)較有效。這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固,必須加以鞏固。
總之,“精誠所至,金石為開”。只要我們做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就能真正落到了實(shí)處,不再是一句漂亮的空話,我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階。本學(xué)期以來,在有計(jì)劃、有步驟的培優(yōu)輔差工作開展中,我所任教的兩個班數(shù)學(xué)成績有了長足的進(jìn)步,優(yōu)秀率及及格率均比入學(xué)時有明顯的提高,現(xiàn)已躍居年段前列。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)6
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化在工作過程中,教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的`優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
2、在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,盡量把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天自習(xí)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多練習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析能力,對他們的每一點(diǎn)好的轉(zhuǎn)變都及時給予鼓勵,使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)積極性大大提高。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)7
一學(xué)期以來,這個學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力,也有很大收獲。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、精心設(shè)計(jì)教案,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,很多時候都聽不懂,對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會使這群孩子更加厭學(xué),甚至?xí)䲠U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此,在平時的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂,樂中學(xué),學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
二、狠抓細(xì)節(jié),“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠,而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時完成作業(yè),
我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽,誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。現(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn),我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、給后進(jìn)生“加餐”,豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,對他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),情感上護(hù)導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
四、關(guān)注優(yōu)等生,成為班上領(lǐng)軍
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因?yàn)檎n堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進(jìn)而喪失積極的.思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待
這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng),推理性強(qiáng)的練習(xí),在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用。”通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
一、正確看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)
積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
二、注重與家長取得聯(lián)系
進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生在家的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
在一學(xué)期的時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円?/p>
還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)8
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識,抓基本技能,以重要生物知識為主進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的生物思想與方法,為學(xué)生打下扎實(shí)的生物基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高。
從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,動手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好生物培優(yōu)輔差工作,實(shí)行分層教學(xué),生物基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補(bǔ)起,鼓起他們對學(xué)習(xí)生物的信心,采取循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于生物基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求,規(guī)范他們解答生物問題的'步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,兼顧兩頭。這樣下去生物的整體成績才能有提高。
具體措施:
1、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、及時召開學(xué)生會議,總結(jié)成績,分析不足,提出要求。
4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,文明教育,紀(jì)律教育。
6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
10、激勵機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)9
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成思想品德學(xué)科的基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力,以便在考試中取得好的成績,并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動,提高整個班級的成績。
二、制定目標(biāo):
在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中,培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合能力,并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作, 幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取在畢業(yè)測試時取得及格分?jǐn)?shù)。
三、定內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 補(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。
四、培優(yōu)對象:
姜彩蝶 張雙潔 王國欣 趙夢博 劉子怡 施豫倩
五、補(bǔ)差對象:
王一凡 任名楊 衛(wèi)一博 梁思遠(yuǎn) 朱思寧 張?jiān)鲕?徐亞鵬
劉曼玉 梁思源
六、主要措施:
l.課外輔導(dǎo),利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的.一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。
6.采用激勵機(jī)制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)10
所謂培優(yōu)輔差,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚(yáng)長避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長補(bǔ)短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。
一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上,即便是實(shí)驗(yàn)班也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會,。有的學(xué)生則不知所云,反應(yīng)遲鈍,接受能力差,其成績實(shí)在令人心憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績,一個有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長,又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸,防患于未然。
而及時細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。只有及時而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作,才能使差生不差,優(yōu)生更優(yōu),從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么,我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢?
首先,我們教師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù),有兩方面含義:既要掌握學(xué)生的思想動態(tài),又要掌握學(xué)生的成績情況。數(shù)學(xué)教師通過一次考試或一次測驗(yàn),應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些;好在哪里,又差在哪里;;基礎(chǔ)知識答得怎樣,解決問題得怎樣;誰強(qiáng)誰弱,孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會是盲人摸象,有勞無益。心中有數(shù),我們才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。這就要求教師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些,也要辛苦些。不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話
其次,我們教師要采取具體的'行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí),就要因材施教,因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去,同時,還應(yīng)該讓他們多練,做到讀寫結(jié)合。
對差生則要先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試
失利的原因,及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠,針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。,給學(xué)生架座橋、指條路,
另外,教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,,學(xué)生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
“精誠所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處,不再是一句漂亮的空話。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階,,就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)11
本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施 地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差計(jì)劃”的內(nèi)容,工作取得了一定的成效,也留下了一些遺憾,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。
開學(xué)初,根據(jù)上學(xué)期的考試成績,以及平時的工作表現(xiàn),確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
培優(yōu)對象:鄢佳綺 夏珊珊 黃美欣 楊 順 米麗雅
輔差對象:黃 創(chuàng) 黃 杰 劉 可 黃 政 莊薄煒
2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)輔差的學(xué)生名單,幫助他們確立遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo),利用空余時間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即定對象、定時間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn),側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的`難度,學(xué)習(xí)要求的高度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重?cái)[事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)識自己的錯誤言行,決心悔過。
8、家校勤聯(lián)系,及時交流溝通,共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
經(jīng)過畢業(yè)測試的驗(yàn)證,工作雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待進(jìn)一步探索和改進(jìn)。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)12
在長期教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化
本學(xué)期本人根據(jù)學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進(jìn)行教育,提高差生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)學(xué)校的.要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分層教學(xué),針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:
下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:
一、真情化冰法
二、優(yōu)先提問法
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
四、暗示提醒法
五、及時表揚(yáng)法
以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會:
一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
同時,我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作:
1 、定期開展工作,在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進(jìn)行分層教學(xué),優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習(xí)。
3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法,發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo),確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,找差生談話,提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)13
學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,五年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),工作總結(jié)《五年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)》。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的.學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天中午的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)14
培優(yōu)扶差是教育工作的重點(diǎn),班里總有一些優(yōu)秀的學(xué)生和差生。 一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作過程中,根據(jù)計(jì)劃,可以根據(jù)實(shí)際情況,分階段、措施地實(shí)施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,基本達(dá)到計(jì)劃要求的目標(biāo)。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的`加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、以教學(xué)法為指導(dǎo),切實(shí)提高優(yōu)生學(xué)習(xí)成績
1 .認(rèn)真準(zhǔn)備課程,認(rèn)真進(jìn)行所有課程。 準(zhǔn)備課不僅要準(zhǔn)備差生的情況,還要準(zhǔn)備優(yōu)生課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意與生活的實(shí)際相聯(lián)系。 新課程改革倡導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí),生活處處有語文,生活處處有語文。 借用生活中的實(shí)例,容易為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)場面,容易引起學(xué)生的注意,學(xué)生只對自己感興趣的知識感興趣。
3 .應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生注意力,注意藝術(shù)性教學(xué)語言,利用形象生動的多媒體畫面,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、思維狀態(tài)。
4 .教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。 教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生,也要關(guān)注需要幫助的學(xué)生,分層設(shè)計(jì)新知識和反饋練習(xí),保證優(yōu)生滿意。 平時的作業(yè)和月考也可以根據(jù)本組情況采取分階段的考試方法,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信,使學(xué)生的優(yōu)生更加努力。
二、采取具體轉(zhuǎn)變措施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績
1 .對學(xué)生采取“一組一組”的措施。 作為“學(xué)生一組”的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,幫助有學(xué)校困難的學(xué)生,利用課馀時間、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。
2 .利用課馀時間,指導(dǎo)學(xué)校貧困生;。 每周一星期二和星期四進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo),各班學(xué)生采用縱向成績比較方式,在平時課堂上多加關(guān)注,利用課堂和下午放學(xué)時間進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),及時總結(jié)學(xué)生轉(zhuǎn)換的成功經(jīng)驗(yàn),在班級上確立典型,典型的力量無限,典型的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
3 .建立家庭學(xué)校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。 多以“請出去進(jìn)來”的方式與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。 家庭訪問,家長來學(xué)校,了解學(xué)生背景的實(shí)際情況,溝通學(xué)校之間的聯(lián)系,立即告知家長學(xué)生取得的一些進(jìn)步,贏得家長們的協(xié)助,與家長聯(lián)系,為家長提供必要的教育方法建議和意見。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任的八年級的思想品德教學(xué)工作,今年的培優(yōu)補(bǔ)差工作難度很大,有時使我很矛盾,培優(yōu)補(bǔ)差工作到底該怎么做,有時候想培優(yōu),又要兼顧補(bǔ)差,卻往往適得其反,尖子生出不來,差生又更差。今年,我擔(dān)任八年級后七個班的思想品德課,學(xué)生普遍素質(zhì)不高,紀(jì)律觀念不強(qiáng),學(xué)習(xí)缺乏興趣,課堂缺乏積極性,面對一系列的問題和困難,有時顧此失彼。鑒于此種情況,我做出了以下工作:
一、保持一種平常心態(tài)去和學(xué)生交流,適當(dāng)降低對他們的要求,重點(diǎn)強(qiáng)化最基礎(chǔ)的知識。
本屆學(xué)生基礎(chǔ)很差,一味地對他們提出嚴(yán)要求、高期待,顯然與事實(shí)不合,違背了客觀規(guī)律,課堂效果自然就不會太好,有時候還會搞師生對立,激化師生矛盾,所以適當(dāng)降低對他們的要求,從生活中的小事方面關(guān)心愛護(hù)他們,讓他們感受到我們的愛,相信老師沒有歧視他們,以消除自備心理,讓他們看到生活美好的一面,這樣老師上課心情也舒坦了,同學(xué)們也有心思學(xué)習(xí)了,自信心也建立了,從而有助于他們順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、調(diào)整課堂節(jié)奏,提高自身的業(yè)務(wù)能力,真正把自己的愛傾灑在課堂上,平等對待每一位同學(xué),深入到同學(xué)們的生活中去,幫他們解決問題,克服困難。
三、對待優(yōu)秀生,要適當(dāng)提高要求,深挖同學(xué)們的潛力,追求課堂效率。
基礎(chǔ)好的同學(xué),自覺性一般比較高,但時間是一定的,各科老師之間不能很好地分配課余時間,就形成了一種不太好的`現(xiàn)象,小科目往往會被同學(xué)們所忽視,或者管理不嚴(yán)的老師所教的那一科,會被遺忘。鑒于這種情況,我們所能做的,就是要向課堂45分鐘要效率,適中調(diào)整課堂節(jié)奏,是同學(xué)們勞逸結(jié)合,培養(yǎng)興趣,舉一反三。
四、做好期末復(fù)習(xí)工作。
基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學(xué)必須要做到的,否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè),并且基礎(chǔ)知識在匯考當(dāng)中還占有相當(dāng)大的分量,往往左右著總成績的高低。全體學(xué)生都需要強(qiáng)化,再有就是課堂上要穿插一些時政熱點(diǎn)新聞,培養(yǎng)同學(xué)們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實(shí)際,在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)總之,培優(yōu)補(bǔ)差工作既要讓好學(xué)生吃得飽,又要讓差學(xué)生吃得好,工作中的問題還需要根據(jù)實(shí)際情況,具體問題具體分析。我堅(jiān)信在今后的教學(xué)工作中,通過師生的通力合作,我們會共同圓滿完成這一重要的工作。