地理考試反思(通用17篇)
在不斷進步的社會中,我們的工作之一就是課堂教學,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。那么應當如何寫反思呢?以下是小編為大家收集的地理考試反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
地理考試反思 1
問題:
1、學生基礎知識掌握不扎實,簡單題反而易錯。
2、學生做題欠少,對題型敏感度不高。
3、地理自習效率不高,課下下功夫太少。
提分計劃:
一、學習指導
1、分組細化,作業細批。挑出10名地理弱科者,組成地理組,確定每周一,收閱其作業,并面批面改。
2、作業特定特批。根據其特定,精選一些中檔基礎題,對其特批特改。
二、方法談心
1、早讀時間,不定期找邊緣生談心鼓勁,使其親其師信其道。
轉化措施:
其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環境入手,告訴他們學習機會的來之不易;
其二,提高課堂教學技能,盡量把課堂講得的生動些,以提高他們的學習興趣;
其三,盡量多從生活中取材,以讓學生意識到,學習并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學習積極性;
通過這三項,來轉化他們的學習態度,使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。
其次,由易到難,提高后進生的自信心:
其一,找出優勢,提高自信,一部分后進生可能學習較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術或信息技術等,抓住這部分優勢,以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法;
其二,降低難度,提高自信,部分后進生之所以差,是因為他們體會不到點學習的而優越感,因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,或者平時的小測驗盡量降低難度,讓他們的成績有所回升,這樣他們就會感覺到自己的進步,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,合作教學,以優帶差,幫助他們一起進步。
三、傳輸地理學習思維方法
1、講究方法,形成地理思維方式,學會運用原理、方法和技能來解決新問題。
如學習世界各分區地理時可采用以下方法:首先設計自學模板,如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經濟地理特(工業、農業分布成因,重要城市、港口、交通)有較全面的復習;其次,思考三點:一是本區在全球的絕對位置(經緯度)與相鄰區域的位置關系。二是本區域地形、氣候的特點及分布,并以此為成因,推斷水文、土壤、自然帶、工業特點。三是進行跨區專題比較。如,中亞的.干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復習過程,使考生不僅形成全球空間概念,還對地理學區域有了更深刻的認識。從思路上,更為開闊;從認識上,更加宏觀;從方法上,更符合地理科學的要求。地理期中考試教學反思與提分計劃。
2、精心練習,以一當十,以不變應萬變。
有的學生可能對地理概念、原理、規律掌握得還比較好,但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件,找出隱含知識,深刻理解題意,明確要求,在從自己所掌握的知識中求解。
a、尋找適合復習載體,一道題要從知識、能力的角度去分析:分析它由哪些部件(知識點)組裝而成,養成發散思維,聯想思維的好習慣。克服定向思維,做到舉一反三,觸類旁通。
b、要以一當十,訓練一題,達到訓練十題的效果:綜合訓練要有針對性,針對學科重點、主干內容,針對薄弱環節和現實問題,把知識點串聯起來。做到重點聯系,前后聯系。解決問題之后,再回顧解題過程、思考過程,找到解決問題的關鍵一步,找到龍的眼睛。
c、我們不能滿足于解題,而要求“佳”,尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規律性、原理性、基礎性的東西,以不變應萬變,只有這樣,才能把知識上升能力達到根本上的達標。
3、重視記憶地圖,根據題意提取信息,提高解題技巧。
在任何階段學習復習中,地圖是最重要的,每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的,在各種圖中,要特別重視等直線的判讀與應用。如,等高線地形圖判讀和應用,地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖,能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力,理解地理事物的空間聯系與定位。自然地理條件的認定,歷史的發展與反思。
地理考試反思 2
這次一輪模擬考試第II卷共三個題,第37題考查的是中東以及北非部分,失分比較多,特別是我國的人員從利比亞緊急撤離,其選用的交通運輸方式是運輸,學生的答案五花八門,其根本原因在于沒讀清題目要求是緊急撤離,所以答案應該是航空運輸。利比亞首都的黎波里的氣候特征,這個空幾乎沒有學生做出答案
主要有兩個原因:
1、學生對世界氣候類型的.分布掌握不夠扎實。
2、有的學生能看出是地中海氣候,但忽略了題目要求中的時間是2月。
第38題是三個題中失分最多的。
失分的原因主要在于:
1、學生的歸納整合能力太差。
2、大部分學生還是不會從圖中獲取有用的信息來解決問題,特別是從長遠來看解決云南的旱情根本在于,沒有一個學生得出正確答案,根據緯度及地形特點,分析四川盆地發展農業的有利條件,學生的答案正確率也特別的低,第38題是三個題中失分最少的。
總之這次模擬考試學生的做題情況很不理想,當然成績不理想有學生的一部分原因,但大部分原因還在于我自己,平時對學生的訓練不到位,指導學生做題的技巧方法不當,在接下來的復習中我要特別注意這兩個問題。
地理考試反思 3
本次地理試卷檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類選擇題。第二類是綜合應用題,主要是考查了學生對知識的理解、以及圖題的靈活運用加以考查。
一、數據分析
參加考試336人,及格線36分,進線115人。合格率沒有達到,優勝率沒有達到,均分又偏低。
二、未取得成績的主要原因
1、在平時的課堂教學中,我注重知識點的拓展與延伸,未加強知識點的歸納與綜合訓練,未加強知識點的縱橫對比,本次考試,學生對知識點的掌握相當不好,但只有10%左右的學生由于學習努力得了比較高的分數。
2、在平時的綜合訓練中,我沒有注重強調,培訓學生的讀圖能力的訓練,在本次考試中,第二大題,綜合題大多數同學失分過多。
3、在課堂教學中,在課堂教學中沒有注重和培養學生的自主學習、合作學習、探索的能力,所以未得到較好的`效果,走進生活,解決問題,50%的學生答題的正確率不高,基本上都做錯了。
三、教學中存在的問題
1、在本次考試中,學生對基本概念的理解不透徹,對圖題觀察的不深入。主要原因在于我本人,在平時的訓練中,對強化訓練的不夠,學生審題不夠認真,導致了這次考試成績普遍較低的主要原因。
2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,抓的不夠透徹,不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題,學生的綜合能力有待于進一步加強。
3、在培養學生自學能力方面,做的不到位,沒有持之以恒的培養學生的自學能力。
四、改進的措施
1、在吃透教材的和知識點上下功夫,在教學方法上多引導、多啟發,向課堂40分鐘要質量,提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
地理考試反思 4
兩年時間很快,初二地理結業考試結束了。時間之快,讓我們不禁咂舌感慨。
通過這次結業考試我作為年輕教師我需要進行總結方法,改善不足,只有這樣才能不斷進步。受到吳秀菊老師和邢玉芳老師的言傳身教我學到了很多復習發方法,現在對這些方法做如下總結:
1、首先,讓學生掌握學習方法,不能機械的去學習,提高學習效率,掌握技巧,才能學的輕松容易。
2、有目的,有計劃。當天為學生安排復習內容,一定要完成,不能拖到明天,而且復習過的,就一定得能看到效果。
3、每一節復習課都百分之百的認真對待,復習課可以說是復習的結晶。時間有限,而能在課上講的,也都是老師總結出來的最重要的知識點,所以要突出重難點。
4、多做練習是檢驗所學知識的.一個捷徑,復習完,找適當的練習題做一做,不看書,規定好時間,把它當做一次小測驗,做完后領學生對照答案,結合所做的再加以鞏固講解,彌補缺差。
5、考前特別要告誡學生戒驕戒躁,在最后的時間做最后的努力,不能一味的亂翻書,而要找重點和不熟練的知識加以鞏固,切記不能浮躁,沉下心來,認真對待。更不能驕傲,總以為自己都掌握好了,不去復習,而去提前放松。
7、要求學生審題時要認真,有時會遇到自己見過類似的題,千萬不能太過于興奮而沉不下心來仔細做,即使自己見過也不會一樣,或許問法和內容不一樣,這就更要求認真審題,而不是粗略的掃過后直接答題。但如果考試時看到試卷比較難,也不能慌張,而要沉著冷靜的分析思考,順著做,不能在一道題上耽擱很長時間,如果真有不會的,隔過去,繼續往下做,等做完最后一道題之后再回過頭來想這道題。全部做完后不能太自以為很對了,而要重頭檢查一遍,以防在答題的過程中有差錯。
以上是我總結的復習策略,但是我發現在復習過程中仍然遇到一些問題需要及時改善。
1、感覺前段時間地理復習的速度較快了,光顧趕進度題目沒做多少,也沒搞幾次小測驗。有部分中下游同學跟不上進度掌握不好的。應對措施:以后不管是學新課也好,或者總復習階段,都應該穩扎穩打,一步一個腳印,比如開始每一節課任務之前幾分鐘提問或者默寫,讓學生來批改糾錯如此長期下去,錯別字會越來越少至消失,知識點也會掌握的更牢固。不能怕浪費這點寫字的時間,在保證速度的前提下,質量更重要。
2、再就是總復習方法我存在一些缺陷。在系統復習階段,有些知識和方法是需要教師詳細講解的,應該先把復習規律教給孩子,把學生領上路之后,除了必要的重難點需要教師講解外,其他的可以像以前那種學習方法,拿著一張或半張試卷背,然后再默寫,到復習美國巴西澳大利亞了,試一下再說吧。
地理考試反思 5
我仔細分析了這次期末考試的地理試卷,應該說題目的風格較傳統,所以大部分題目都是見過的,不過很多題目的轉彎地方多,個別題目甚至是幾個知識的聯合,客觀的講這次地理試卷知識點不難,但也反映出了同學們的一些問題。
首先是同學們的讀圖能力。很多同學能夠記得書本上的文字知識點,殊不知地理知識卻也與其它不同,“圖是地理的靈魂”這是不會錯的,例如你能準確的知道亞非分界線在蘇伊士運河,可是如果要你在圖上準確的標出來呢?再如很多同學知道山地的不同部位的特征,但卻不能準確的判斷哪幅圖是山脊,哪幅是山谷。這也讓我聯想到很多同學在周記中提到的歷史考試中,有一個題是根據書本上的老子和墨子相關知識,然后自己進行拓展,寫也他們的觀點,如果我們平時上課時不理解,不去注意聽老師講解,就根本不能準確答案,所以光知道是沒有用的,更重要的是理解。
另外一個問題就是很多同學學習地理時沒辦法把章節內容聯系起來,強行把相互聯系的知識給分化開來。比如第一章標題中是“地球與地圖”,下有三節,其一是地球和地球儀;其二是地球的運動;其三是地圖。這三節顯然是有聯系的,如果我們能做到把書合上,在頭腦里把前后知識串聯起來,形成自己的地理知識結構,這就可以讓自己形成地理思維,進而甚至可以服務高中的.地理學習。這是很關鍵的,一個同學如果學習地理按照這樣的方法去學,一定能學得更好。
當然也反映出一部分同學考試技巧不夠,如選擇題空著,甚至多選,其實老師經常強調地理中是一般沒有多選題,除非特別注明;再比如有同學把答案匯總到前面表格內時竟然匯總錯了;要求填字母的,卻還是填漢字。這都要注意。這兩天我上地理課每節課前都安排三分鐘去認識同學,目的有三:一是走路打招呼,不會出現不知道是哪班哪個同學,畢竟是480人左右呢;二是上課時很多同學舉手我卻不能叫出名字來,這是對學生積極性不好的;三是部分同學上課不注意聽講的話,我可以直接點出名字來,其警示性更好。
地理考試反思 6
一、試題宗旨:
全面靈活考查學生運用地理知識,正確分析判斷地球上所存在和發生的事物,避免部分教師不講解清楚而讓學生死記硬背的現象;通過試題的引導,使學生正確對待地理教學。
二、試題試卷評析
(一)單項選擇題(30分)
1、試題分值的分配
期中考試前知識點(1、4、11、12、13)占10分,考試后占20分,比值較為合理
2、對知識的分析判斷通過實際現象理解。如5、6、7、8、13、14小題
3、氣候是地理學科中的難點和重點,因而所占比例較大。如2、5、6、12小題
4、出現的問題
(1)小題出現錯誤最多,這是課本開頭做的一個實驗,說明地球是一個不透明的球體,自轉有晝夜變化,假如不自轉當然不會變化,只有晝夜現象。
(4)小題由于D部分“南美洲”錯寫為“北美洲”,因而出現沒答案,但全部給分。但此題仍是考查課本圖中赤道穿過的四大洲,從圖中所得出的結論,意在引導學生明確看圖的意義。
5、知識覆蓋面廣,重點突出,各章節內容基本齊現,重點多出,非重點少出。
(二)綜合題(40分)
第一大題通過四圖分析氣溫和降水的各個特點,進而掌握各種氣候類型的明顯特征,回避了難以掌握的.(2)熱帶草原和(3)熱帶季風,但重點明確季風氣候世界分布最廣在亞洲,為初二《中國地理》的學習奠定基礎。
第二大題主要要求學生通過圖認識六國在世界各州的分布,也為下冊要學習這些國家首先了解它們的位置打好基礎,還考察了具體的發達國家和發展中國家,出現錯誤較多是加拿大與美國位置上下顛倒。
第三大題此題出現的圖片是常見的一些天氣符號,結合實際現象加以認識掌握,避免孤立只認符號,而不知道它們在現實生活中的作用。但由于試題要求不太嚴密,因而出現了部分題多種答案的錯誤。本題應為“確定最佳的唯一答案”這樣會更好。
第四大題課本已出現,但沒有文字說明,這要求教師給學生分析圖講解清楚,不然失去了圖的作用。但從試卷中發現很多學生不會看圖分析,只看表面,上升不到實際理論方面,從而聯想不到課本表格中總結出世界人口自然增長率最高和最低的洲。此題是結合我國目前乃至世界的一種現象——人口增長過快帶來的后果而出的。
三、教學建議
1、重視基礎知識的落實。教學中仍然要以雙基為本,把握教學的主方向。
2、強調地理學科“圖”的鮮明特點和重要意義,逐步培養學生“以文釋圖”,“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。
3、理論聯系實際,強化知識應用能力的訓練。學是為了用,所以在平時的教學中,在抓好基本概念、基本原理和基本規律學習的基礎上,應聯系實際問題,讓學生了解地理學科在生活中的應用,從而進一步提高學習地理學科的興趣。
地理考試反思 7
這次期中考試的考題內容較多,題目靈活多樣。注重了基礎知識和基本技能的考核,其中祖國風貌內容回答問題的題目是我所帶班錯誤最多的題型。這次考試基本上還可以,優秀率30%,及格率60%,不及格率10%。經過認真地分析、思考,在今后的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進:
一、認真備課,向四十分鐘要質量。
在教學中,以備課為主,真正落實新課程理念,以提高學習活動的效益,從而達到以熟讀感悟、探究討論、專題活動等新型學習方式取代單一的教師講學生聽、教師問學生答的教學模式,廢止繁瑣的“發胖式分析”套路。備課時還要仔細分析學生學習時可能出現的各種情形,做好“剪裁”的準備。又有利于培養學生創新精神,應及時鼓勵他們展開,以真正實現“活動促發展”。
二、注重學生的學習。
1、注重預習。
注重預習習慣對形成閱讀能力,提高閱讀效率,順利地達到目的有至關重要的作用。首先要教會學生預習的方法,深入理解課文時圍繞思考練習自學。在預習中畫出重點,尋找出不理解之處,進行質疑,甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究,這就能使學生產生查閱的動力,爭論的欲望,獲勝的信心。在預習中學生的質疑就能營造新的學習氛圍,為課堂上深入學習做好鋪墊。
2、認真閱讀、積累能力的培養。
良好的.習慣對認圖、識圖、析圖能力來說尤為重要。常常有一些同學害怕寫作文,說是無話可說,無事可寫,其原因大都是對生活缺乏觀察,或是不習慣于閱讀和積累。我們每一個人,單憑直接經驗,對社會的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎,是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷,下筆如有神”,“勞于讀書,逸于作文”,這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要,這些儲存就會蜂擁而至,跳出來供你應用;你可以很自然地隨手拈來,不費思索而順理成章,進而推陳出新,把自己的情意表達得生動、完美。
三、激發興趣,樹立自信心。
地理課一向是讓老師和學生頭疼的課,要突破它,首先要讓學生找回學習的信心,這就需要靠激勵評價來激發學生對學習的興趣。在地理教學過程中,教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習,對地理知識產生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學習氛圍,堅定學習的自信心。如:對學生認圖、識圖、析圖的評價,不采用“說得不錯,很好”這類籠統的評價語,要根據學生對地圖的認識、分析實際水平評價,對學生回答問題的評價要采用鼓勵、引導、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時,可采用“敢于積極發表意見,但思路要換一換”,“這個問題,答對了一半,也是一分貢獻,另一半,再想想,老師相信你一定會想出來的。”還要特別注意鼓勵后進生主動發言,而且在發言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇,評價中肯,進而產生主動求知的心理沖動,以良好心態進入學習。
總之,我們要看到成績,要培養學生的實際運用地理知識的能力。提高思想道德文化知識水平,從而達到提高學生的成績。
地理考試反思 8
“這次期末考試的成績不會太好。”這是沒考試之前我就料想到的,因為這幾個月以來,一直突突突地往前趕,沒給孩子們喘息的時間,更沒給他們復習的時間。但我沒想到的是結果會相差那么大,尤其是作為教研組長,我感到很不自在,感到找找自己身上的原因是很有必要的。通過試卷分析及幾天的反思我發現存在自己身上的問題主要有以下幾條。
1、課堂效率不高,時間觀念不強。可能是因為自己課下與學生嬉鬧的比較多,有些學生分不清課上、課下,與老師鬧,違犯紀律后,老師對他的批評當作與他說笑。
2、抓學生抓得不緊。現在的情況是學生的發展不均衡,兩極分化嚴重,差生很多,他們末大部分都有不寫作業的惡習。雖然平時也挺生氣,想要抓抓,但是往往事一多就忘了。
3、教學思路有待改進。一開始拿過題之后,我還覺得題出的.不夠好。但是仔細想一想又覺得其實不是別人的題出的不好,分明是自己的指導思想有問題,別人為什么能考第一,我們每次總是考得不理想,這里面關鍵是思路。教師往哪指,學生就往哪去;教師指教不到,學生就做不到。本次期末考試充分暴露出了我忽視基礎知識的弱點。
也許本次考試考得不好也未必全是壞事,它及時給我敲響了警鐘:自己和別人的差距是很大的,要想在期末考試末取得理想成績,必須要多下點苦功了。為此,我決定主要從以下幾方面進行改進:
1、向課堂要質量,抓好課堂時間,珍惜課堂上的每分每秒,把其他的事能課后解決的就課后解決。
2、重點抓后進生的輔導,對于不寫作業的學生,及時與其溝通,督促其進步。
3、認真鉆研教材,鉆研課標,抓好學生的讀圖、用圖等基本功訓練。
地理考試反思 9
在這次的期中考試中,我所任教的班級均分是66.4分,,及格率67.2,90分以上7人,不算太理想。本次考試,試卷涵蓋了上半學期的全部知識,有力地考察了學生的知識與技能,是一張較好的試卷。
通過對卷面的分析,可以看出上一階段教學中的得失,現分析如下。肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好,有一定的信息處理能力;對物理學中的人文歷史有正確的了解;物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來,在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。
存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出,學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析,這幾題的.得分率在0.6左右,而這幾題有個共同的特點就是,在“判斷下列說法錯誤或正確”,學生失分,說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題;物理計算題向來是學生容易失分的地方,我所帶班級學生沒有出現放棄解題的情況,失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答,突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式,個別人仍用小學的算術題的形式解答,由于缺少說理依據而失分;最后的探究題,又再次暴露出學生的語言表述能力的不足,有不少同學意思差不多,但表述很不嚴密,前言不搭后語,還有不能正確的審題,最后要求用“測量的物理量”表示,而學生沒搞清“測量量”的意義,把計算整理的量即過程量代入,導致失分。
總體分析下來,存在的問題概括為兩點:
1、基礎知識不扎實,導致理解偏差,成績兩極分化嚴重。
2、科學的表述能力欠缺,導致表述質量不高。
3、受數學學習影響,計算中缺少公式,解題不規范。
4、課后反饋工作做的不到位。學習是一個過程,學生也許當時學懂了,但過一會就會忘記,我沒有及時讓他們復習和練習,過高評價了學生的自學能力。
5.學生不善于總結。
6.學生不善于注重細節,讀題不認真,馬虎大意。
改進措施:
1、時刻記住“興趣是最好的老師”,學生上課時放不開,在物理課堂上我就是一名物理老師,上課時要充滿激情,要有幽默感,以提高學生學習物理的興趣。
2、認真設置課堂教學環節,充分發揮學生在學習上的主體作用。精心備課,注意適時改變方法,加強相近知識之間的辨析,并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。
3、多找學生談心,特別是學習物理有困難的學生。多指導學生學習高中物理的方法。
4、狠抓基礎知識,及時復習,按時檢查,書面作業、課堂練習冊相關作業同時抓,對差生只要求做基礎部分。
5、加強培優補差,保邊緣生,對優生進行細節教育和理想教育;對差生多鼓勵,讓他們盡量認真聽課,完成基礎練習,對他們提出合理的目標。
6、規范語言表述。通過教師課堂師范,在學生口頭回答,作業書面表達等各個環節,加強訓練。
7、每天要督促學生做好課前預習、課后復習;及時檢查學生的筆記和作業;將作業中反映的問題及時安排時間解決。
8、加強各學科間的交流與合作。
地理考試反思 10
時間飛快,轉眼學生的期中考試結束了,針對這次的期中考試,有收獲也有遺憾,現將這次期中考試的點滴想法總結下來,以備接下來的教學工作能更好的開展。
一、任教班級的總體情況分析
我今年任教的是12級2班、3班、4班、5班和6班,這五個班級,而其中完成任務情況最好的是5班,3班、6班次之,4班很不理想,這是我比較難接受的,從歷次的作業完成情況和學生的學習狀態方面來看,4班都是完成比較好的班級,雖然大部分的學生課堂狀態也是很出色的,但沒有想到的是這次4班的任務完成情況會這么差。2班的任務完成不是太理想,但是也是在意料之中。
從課堂的學習狀態來說,幾個班級各有千秋,5班的情況最好,4班和3班次之,2班和6班稍微不如意。課堂的紀律情況也大致如此吧。
從試卷的情況來分析,本次考試的試卷非常成功,試題的難易程度適中,但是有點偏難,非常適合中考前的練兵。對于每一個層次的學生都有很好的甄別能力,能很好的體現出各個層次的學生對各個層面的知識點的掌握程度,為接下來的全面復以迎接中考提供了非常好的學情體現。
二、針對以上問題,擬采取的措施。
1、認真備課,抓好學生的雙基訓練,進一步夯實學生的'基礎知識。
2、加強平時的督導與練習的檢查,加強作業的督查和批閱。
3、加強對學生學習情況的掌握,隨時掌握學生的復習進展情況,因人而異,有針對性的進行輔導。
4、加強對知識的整合力度,制作專題進行復習,而讓不同層次的學生都能在現有的基礎上有更高的進步和突破。
5、認真和同教研組的老師搞好集體備課,通過向他們學習和與之商討,制定了比較合理的復習計劃,全面提高復習進度和效率。
路漫漫其修遠兮,雖不能說將永遠求索之,但是教學的道路上,我也將更努力滴學習之、實踐之、反思之、總結之。為我的學生能好好的進步,有更大的突破和飛越而孜孜不倦的努力探求著吧。
地理考試反思 11
一、學生在考試中存在的問題:
1、只重視知識的記憶,忽視了知識的形成過程和內在聯系。從試題反映情況來看,同學們對于一些基本知識概念的掌握還是不錯的,但是對于一些靈活的主觀題,答題情況不是很好,這反映出平時的學習主要為一種機械的記憶,而沒有真正的理解。
2、讀圖不準確,不能有效的利用圖示信息。本次考試中有一些同學不能很好的判讀地理圖形,不能從地理圖表中獲取有效的信息。
3、審題不清,答題不規范。從同學們答題過程中還反映出有些同學做題過于急噪,審題不清,沒有看清題目就做出判斷,做題、做答不是很規范,地理術語表述不明確。
二、解決問題的`方法
1、重視地圖。通過典型題和變式圖來體現知識點,重視基礎知識、基本概念、基本原理的掌握;重視地圖在地理學習中的作用,培養自己的讀圖、識圖能力。
2、結合區域實際,加強應用原理和方法的訓練。人文地理知識理解不難,但內容散,不容易抓住重點,需要記憶內容多,要以現實問題作為切入點,善于進行對比分析;盡量減少靠死記硬背注重對地理基本事實、概念、原理和規律的學習。
3、加強邏輯推理,學會科學表述。學習中首先要充分運用地圖進行思維建模,讓地圖成為復習的載體,掌握好經典內容、規律、思維方法與過程,能用地理語言描述、說清地理原理。
4、加強地理語言規范性表述的培養。要求在答題中表述準確,沒有歧義;表述完整,沒有信息丟失;表述符合邏輯,沒有自相矛盾。
5、培養自己學習地理的興趣。
地理考試反思 12
期中考試之后發現學生的做題能力太差,以前上課講求全、細、精,占用時間,練的時間就少了。考試之后,我做了以下改變:
一、鉆研教材,提取知識重點要點,拋棄以前的面廣,知識點雜亂。
二、要合理分配課堂上講、練的時間,語言最大精煉話,留下充足時間教學生練!
三、做題結果及時反饋評價。
自己思考:對于地理學科特別注重學生的做題能力,讀圖能力,應用能力,而這些能力是通過做題訓練體會到的,不是背誦出來的。加之學生課下不能過多的分擔時間,課堂加大練的時間很有必要。課上學生做題更加認真細致思考,沒有抄襲現象,學生通過及時的做練,也就是對知識的再次學習和鞏固。
反饋效果:即使差生,也在督促下能及時的'做題,做好。讓他們背得再熟再透,未必會做題,教會做題,學到的不僅是知識,更是能力。
本節課我們主要從位置、地形、氣候、河流等方面來認識了亞洲,要求通過本節課的學習,不僅要掌握各要素的特征,還要善于發現各要素之間存在的微妙關系,如:亞洲地勢中部高,四周低,所以亞洲河流流向——由中部流向四周,說明地勢決定河流的流向(標畫箭頭)。也正是基于緯度位置、海陸位置、地形等多重因素的影響,才使得亞洲氣候復雜多樣,大陸性氣候特征顯著,并且季風性強(標畫箭頭)。同樣,一個地區降水的多少,可以影響當地河流的水量大小(標畫箭頭)。在下列圖解中,除了位置決定氣候之間的箭頭不可逆轉外,在地形、氣候、河流之間的箭頭都是可以逆轉的(用不同色粉筆,標畫反向箭頭。可進行簡單解釋,不要解釋過深)。如一個地區河流越多,空氣濕度會越大,將會對當地降水有促進作用。這說明地理事物之間是相互影響,相互制約的。因此,在今后的地理學習中,要勤于思考,善于挖掘各要素之間的關系,把地理知識記得更牢固。(圖解方式,黑板板書,進行小結
地理考試反思 13
這次一輪模擬考試第II卷共三個題,第37題考查的是中東以及北非部分,失分比較多,特別是我國的人員從利比亞緊急撤離,其選用的交通運輸方式是運輸,學生的答案五花八門,其根本原因在于沒讀清題目要求是緊急撤離,所以答案應該是航空運輸。利比亞首都的黎波里的氣候特征,這個空幾乎沒有學生做出答案。
主要有兩個原因:
1、學生對世界氣候類型的分布掌握不夠扎實。
2、有的學生能看出是地中海氣候,但忽略了題目要求中的時間是2月。
第38題是三個題中失分最多的。
失分的原因主要在于:
1、學生的歸納整合能力太差。
2、大部分學生還是不會從圖中獲取有用的信息來解決問題,特別是從長遠來看解決云南的旱情根本在于,沒有一個學生得出正確答案,根據緯度及地形特點,分析四川盆地發展農業的有利條件,學生的答案正確率也特別的低,第38題是三個題中失分最少的。
總之這次模擬考試學生的.做題情況很不理想,當然成績不理想有學生的一部分原因,但大部分原因還在于我自己,平時對學生的訓練不到位,指導學生做題的技巧方法不當,在接下來的復習中我要特別注意這兩個問題。
地理考試反思 14
在學習地理的過程中,不光要掌握相關知識,更要善于思考、總結和反思。最近的一次地理考試,讓我在反思自己學習過程中發現了一些問題和不足。
首先,我發現自己基礎不扎實。在考試中,一些基礎性的問題不僅回答不出來,有些連題目中所描述的事物都不知道是什么。這說明了我在學習地理的基礎知識方面存在著問題。因此,我需要重點關注地理知識的掌握和消化,從最基礎的知識點入手,有針對性地補齊自己的知識漏洞,打牢基礎。
其次,我的記憶力不夠強。在初次學習新知識的時候,由于沒有多次的反復記憶,導致我在考試中沒有辦法準確的想起這些知識。因此,需要在學習中加強記憶力訓練,保證學過的知識能夠在腦海盡快地回憶起來。
另外,我發現自己了解不夠全面。有時,考試中的問題可能不太出現在教材中,而是需要自己積極學習和了解相關資料。因此,在學習地理的'過程中,除了掌握教材知識,還需要啃下相關書籍、雜志甚至新聞,以拓寬自己的視野和知識面。
在反思中,我也意識到自己在應對考試的方法上有些不當。考試時,我可能為了趕時間而心態過于急躁,導致思路不清晰、選項上的錯失;也可能為了一個題目考慮太久,導致時間不夠并影響后面的答題進度。因此,在備考中,需要保持冷靜、理智和耐心,考場上更要放松心態,認真審題和選項,不急不躁。
最后,在這次考試后,我也認識到地理的學習除了要掌握基礎知識,更要了解其中的內在聯系和本質。地理涉及領域廣泛,與歷史、政治、經濟、文化等方面有著緊密的聯系。只有從多角度深入學習、思考地理問題,才能獲得更多地理知識和理解更深的視角。
綜上所述,這次地理考試讓我意識到自己的不足,并引發我深刻的反思。在今后的學習中,我將注重地理基礎知識的掌握和記憶、拓寬學習范圍、保持冷靜、理智答題,從而提高自己的地理學習能力和應試水平。
地理考試反思 15
在我們的學習生涯中,考試是一個無法避免的環節,對學生而言,每一次考試都是對自己所學知識的一個檢驗,也是對平時學習成果的一次回顧。地理考試是一個比較特殊的科目,不同于其他學科需要進行專業的運算和推算,它更加注重對學生眼界和思維方式的培養。本文將對我們在地理考試中所犯的錯誤進行反思,并總結出應對地理考試的有效方法。
首先,我們在地理考試中需要注意的是題目的理解和閱讀。地理考試中的題目往往為閱讀題,涉及到一些地圖的略讀、圖解的分析等,因此,我們需要充分理解每個問題所要求的內容,盡量避免錯誤的理解,這樣才能把握住整個題目的重點,提高做題效率。
其次,我們需要對地理的基本概念和知識有所掌握。地理學科是一個廣泛的知識領域,內容涉及到地貌、氣候、環境等眾多方面,因此我們需要對各個方面的基本概念有所了解,并善于沉淀知識。在考試中,對于一些基本概念和常用公式,我們需要熟記于心,才能夠迅速的把握題目所需的`內容和答案。
再者,我們需要具備詳略得當的能力。在地理考試中,題目存在詳略不一的情況,因此我們需要注意解題的節奏和策略,應該全面考慮題目的各個細節,以及答案所要求的精度。另外,對于一些圖表和數據,我們需要善于發現其內在的規律和聯系,嘗試從中提取有用的信息,以便更好地完成題目。
最后,我們需要注重細節和準確性。在地理考試中,一些數據的記憶和計算往往是極為重要的,因此我們需要認真閱讀題目中所給的數據,并對其進行準確運算。同時,出現錯誤的情況下,我們需要仔細分析錯誤的原因,以便之后更加正確地完成類似的題目。還有一些經常出現的問題,如字體、符號和單位的錯誤,我們也要注意仔細檢查,以免影響題目的整體正確性。
總之,在地理考試中,我們需要全面地考慮各個方面,并注重提高自己的思維能力和眼界,以便更好地完成考試。希望我們都能夠在未來的學習生涯中,取得更好的成績和更好的學習效果。
地理考試反思 16
地理月考結束了,我心里一直有個疑問:為什么我總是考不好地理呢?在上課的時候,我也聽得認真,而且課后還會按時完成老師布置的作業。但是考試時,我卻總是做不好。
我認為我在學習地理的.時候,沒有像學習其他科目一樣積極主動。我總是進行被動學習,只是在老師上課時聽講,完成作業。但是這樣的學習方式并不能夠讓我真正掌握地理的知識,只是在一段時間內記住了一些東西。
我沒有建立起正確的學習方法和態度。當我遇到看不懂的概念或者知識點的時候,我只是簡單地查詢資料或者找同學問一下,而沒有自己去思考和研究。我應該學會自主學習,把知識點進行分類歸納,理清思路,加強記憶。
最后,我沒有進行復習和總結。地理這門學科的知識點眾多,而且同一個知識點還會有不同的表現形式,所以我應該在考試前進行復習和總結。這個過程可以幫助我理順思路,查漏補缺,避免出現知識的遺漏和混淆。
我認為我的地理學習還需要在方法和態度上進行改進。要積極主動地學習,建立正確的學習方法和態度,進行復習和總結,才能夠在考試上取得好成績。
地理考試反思 17
通過這次期末考試,我發現在我的教學過程中還有許多需要提高和加強的地方,但是我也看到三年的成長在我的身上留下了深刻的烙印,許多的方法我再不斷地嘗試和總結之中,只要我能繼續堅持刻苦學習、積極探索方法、及時進行經驗總結,我相信我能把我們的學生培養成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡述如下:
1、授人以魚不如授人以漁
以前我總是希望學生能夠掌握書中的所有知識點,于是課前做非常精心地準備,把每一個知識點都畫出來,把重點的知識點圈出,然后要在課堂上重點講授。但是我發現學生變懶了,他們習慣于依賴我畫的知識點,依賴我的課件、板書,而他們自己的地理學習能力并沒有變強。現在我會把這一提前預習的工作交給學生,讓他們讀書發現本節課的重點,發現應該怎樣學習。其實有的時候地理學習的過程有點像是背單詞,最開始的時候都是死記硬背,根本就沒有方法可言,但是只有通過前期這樣艱苦的積累過程,才會在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法,如形象記憶、音標記憶、拼寫記憶、聯想記憶等等。如果我不讓學生走這段路,而是直接把方法告訴他,由于他沒有深厚的積累,他是很難體會和應用的。反觀地理教學,我提早的告訴學生做題、審題的方法,不如和他一起去做,在每一次預習、復習中發現問題,在每一張圖中分析問題,這種能力的培養要遠遠比知識本身重要得多。
2、興趣與能力并重
學習地理的興趣一定是非常關鍵的。地理這門學科最大的特點就是包羅萬象,天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識,而這也就意味著我們學科的綜合性非常強,我們地理教師也要做一個綜合性非常強的老師。一個學生也許會偏科,無論是偏文還是偏理,我認為他都不該不喜歡地理,因為地理擁有許多綜合性的知識,十分引人入勝。因此,在課外,我利用一切機會多讀書,我想無論什么書都會跟地理取得一些聯系,而這每一點課外延伸的知識都可以吸引學生的興趣。而且我并不認為這些知識會影響到學生對于考試知識點的記憶。現在的地理新課標的要求也在提,要學“生活中有用的地理”,什么是生活中有用的地理?一定是一個復雜的、觸類旁通的、綜合性的地理,而我們每講的一點課外知識,就是地理的一個“觸手”,它會指引學生逐步觸及到地理的本質,這個過程也是正在培養學生具有地理技能的過程,因此,在教學中我非常重視學生地理興趣的培養。
3、生活中的地理就最后變為學生能力的那些內容
記得有一次聽一個講座,有一位專家問我們“你的教學學生到底學到了什么?”我們在底下竊竊私語,有的說是考試會的那些,有的說是能夠解決實際問題的那些,那位專家搖了搖頭,說道“學生最終學到的是當他有一天不再學習了,畢業了、工作了把該忘得都忘了,而最終記得的那些!”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己,之前我講的那么多知識會不會隨著時間的推移而被學生淡忘,有多少會跟隨他們終生,而跟隨他們終生的,我就認為是“地理技能”了。想讓學生記住一個知識點很容易,但真讓他把所學地理知識轉化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標要求的最高境界“學生活中有用的地理”。現在,我會刻意地帶領學生運用地理知識解決一些實際問題,會讓他們在心中運用地理思維思考問題,雖然是剛剛開始,但是我發現,現在很少有學生會再用一次性餐具吃飯,每當學生廁所和水房泡水的時候同學們都會自覺地告訴老師或想辦法解決,這就是生活中的地理思維吧,是一種潛移默化可以指導終身的'人生觀和價值觀。
4、地理的思維方式是通過每一次接觸培養出來的
作為一名地理教師,每周真正與學生接觸的機會也就兩節課,這可大大地不夠用,要想讓學生掌握地理的技能一定要多于學生接觸,只有在不斷地接觸中,帶領學生共同思考、成長、解決問題,這樣才能讓學生掌握地理技能。因此,我利用一切可能的機會參加到我所教各班的各種活動,班會、運動會上經常能看到我和他們在一起的身影。我相信,人是有人格魅力的,我希望我能夠做得更好,用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學生,讓他們也熱愛上我所熱愛的學科——地理。
5、綜合評價每一位學生
通過本次考試,我發現了自己還存在許多的問題,其中一個就是沒有綜合評價每一位學生。其實地理是一門可以綜合評價學生的學科,最終的期末考試絕不能成為評價學生的唯一手段。我們平時的實踐活動、各種動手實驗都可以加入進來。現在地理的綜合實踐活動多為“定向越野”,但是在冬天,這一活動多由于氣候等原因而無法開展,但是北京的博物館資源這么豐富,自然博物館、地質博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場、旅游景點都可以成為學生學習、探索地理知識的課堂,通過戶外的學習,我們能更好、更全面地觀察和評價每一位學生,同學也通過這些活動讓他們真正掌握地理技能。
其實我所寫的反思不光是這次考試給我帶來的,可以說它是我從教三年來的思考和體會,我的考試成績并不是最優秀的,可能都算不上中等;我的課還存在著許多的問題。但我堅信只要我堅持思考、探索、實踐、反思的道路,我會在地理的教學中越走越遠的!
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