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試卷分析工作總結(jié)

時(shí)間:2022-06-28 20:43:08 科普知識(shí) 我要投稿
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試卷分析工作總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編收集整理的試卷分析工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

試卷分析工作總結(jié)

試卷分析工作總結(jié)1

  一、基本情況

  四年級(jí)

  四(1)班共_人,總分_分,均分_分,及格率_

  四(2)班共_人,總分_分,均分_分,及格率_

  四(3)班共_人,總分_分,均分_分,及格率_

  四(4)班共_人,總分_分,均分_分,及格率_

  從成績(jī)上優(yōu)秀率與及格率低比較高,除試題比較容易外,最主要的是大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)感興趣,基本技能已經(jīng)形成,語(yǔ)言運(yùn)用能力還有待于今后進(jìn)一步提高。

  二、試題整體分析

  本次期末英語(yǔ)檢測(cè)仍然是采用聽力和讀寫的方式,按照100分制記,其中聽力部分占60分,筆試部分占40分。

 。ㄒ唬、試題的特點(diǎn):

  注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

  試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用,重點(diǎn)短語(yǔ)等),因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  突出語(yǔ)言的交際功能

  英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行。

 。ǘ、本次英語(yǔ)試題可分為:聽力和讀寫兩個(gè)部分,聽力部分題形多樣,內(nèi)容覆蓋面大。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能聽懂指令,在平時(shí)學(xué)習(xí)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意,絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較高的分?jǐn)?shù)。

  三、學(xué)生答題情況

  本試卷共分為兩部分,第一部分是聽力部分,第二部分是讀寫部分。

  聽力部分第一題考查學(xué)生的看圖聽話的認(rèn)知能力。出錯(cuò)做多的是第四小題,有些學(xué)生對(duì)于三角形和正方形的單詞掌握的還不是很好!第八小題,對(duì)于butter.suger這兩個(gè)單詞沒有區(qū)別開!

  第二題,看圖連線題,本題考察的是學(xué)生對(duì)于單詞和人名的掌握,90%的學(xué)生都是全部正確,有個(gè)別的出錯(cuò)在第二和第三題!在以后的教學(xué)中還有待于加強(qiáng)!

  第三題,聽音判斷!第一和第五小題出錯(cuò)率較高!寫字和呼啦圈這兩個(gè)單詞掌握的不好!

  第四題,排列順序!這題是要考察學(xué)生聽句子的能力!抓住句子中的主要單詞,就能夠排好順序!這個(gè)題學(xué)生掌握的還不錯(cuò)!97%的學(xué)生都是正確的!

  第五題,聽音選句。這個(gè)題出錯(cuò)的較多!第一小題,主要是區(qū)別small和big,28%的學(xué)生出錯(cuò)!第二小題學(xué)生掌握的還不錯(cuò)!第三小天區(qū)別fiower和water,90%的學(xué)生都是正確的!第四小題出錯(cuò)的最多!第五、六、七小題,正確率較高!學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)小題掌握的還是可以的!

  筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。

  第一題,快樂對(duì)對(duì)碰!這個(gè)題有些學(xué)生沒有把題目要求理解對(duì)!把單詞抄到括號(hào)里面了,所以扣了一定的分!有些學(xué)生對(duì)于singbreadcircle三個(gè)單詞出錯(cuò)的較多!

  第二題,飲食清單。這個(gè)題是本次考試中失分最多的一個(gè)題,對(duì)于單詞掌握的不好!sweetsbiscuitscakeicecream這幾個(gè)單詞是三年級(jí)的單詞,學(xué)生基本上都忘得差不多了,所以出錯(cuò)率很高!基本上都在這個(gè)題上失分了!

  第三題,快樂閱讀。出錯(cuò)最多的是第一小題和第四小題,還是單詞掌握的不準(zhǔn)備,所以在以后的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該對(duì)于這方面的題進(jìn)行訓(xùn)練,多練習(xí)。

  四、采取的措施

  在這次考試完之后,我仔細(xì)的分析了我們學(xué)生的答題和課堂效果以及他們對(duì)于知識(shí)的掌握,發(fā)現(xiàn)了以后幾點(diǎn):

  首先,學(xué)生重讀輕寫!在我們有效的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生能夠熟讀這些單詞,已經(jīng)是很困難了。一課的知識(shí),我們要分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解,第一課時(shí)是單詞的掌握,必須熟悉,聽錄音機(jī),聽老師讀,大家一起讀,同學(xué)互相讀,比賽讀!我采取了很多的方法,讓他們首先看到這個(gè)單詞知道應(yīng)該怎么去讀,是什么意思。第二課時(shí),講解課文知識(shí),牛津英語(yǔ)相對(duì)來說,課容量還是比較大的,如果課堂效果還不錯(cuò)的話,正常的上完一節(jié)課還是很勉強(qiáng)的!第三課時(shí)是做課后作業(yè)和作業(yè)本。僅憑我們僅有的一些時(shí)間是不夠的,往往是學(xué)習(xí)完課本知識(shí)之后就沒有時(shí)間去復(fù)習(xí)!沒有時(shí)間去整合課本知識(shí)!所以學(xué)習(xí)的效果還不是很好!

  在反思完之后,我覺得應(yīng)該采取以下措施:

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,讓學(xué)生善聽

 。1)靜心聽發(fā)音。小學(xué)生模仿力強(qiáng),但缺乏自控能力。許多小學(xué)生一聽到教師的示范發(fā)音,就急于開口模仿,但往往發(fā)音不準(zhǔn)確,還影響其他學(xué)生聽課。因此,在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段,教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽的習(xí)慣?梢韵茸寣W(xué)生仔細(xì)聽兩遍教師的發(fā)音,提醒學(xué)生邊聽教師發(fā)音,邊看教師口型,做到看明、聽清,然后再全班齊聲讀。學(xué)生明確了聽的要求之后,發(fā)音就容易到位,模仿效果也會(huì)較好。

 。2)細(xì)心聽指令。教師在組織英語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì)用到各種指令語(yǔ)。然而,不少小學(xué)生往往還沒有聽清教師的`指令語(yǔ)就盲目地開展活動(dòng)。因此,教師首先讓學(xué)生安靜下來,要求學(xué)生仔細(xì)聽清楚教師的指令,如參與活動(dòng)的人數(shù)、活動(dòng)的形式以及活動(dòng)中所用的語(yǔ)言等。只有聽明白了教師的指令和示范性語(yǔ)言,學(xué)生才能運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)開展活動(dòng)。

  (3)學(xué)會(huì)如何聽錄音機(jī)。聽錄音是英語(yǔ)課堂上常用的一種教學(xué)手段。聽錄音能使學(xué)生感受到不同角色的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等。這些都會(huì)刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn),激活他們的思維,使其保持高度的注意力。然而,聽錄音相對(duì)比較枯燥,這就要求教師采取各種方法和手段吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)他們善于聽錄音的習(xí)慣。

 。ǘ┒嘤(xùn)練聽力題!

  對(duì)于聽力題,學(xué)生在一般的課堂中很少接觸!只是課文里的一些知識(shí)。所以在我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)話類的聽力題目,要讓學(xué)生先弄懂答句的意思,再想好可能要問的問句,這比聽好錄音→判斷答句→找答句要快得多。

  (三)多寫多做!

  英語(yǔ)課最避諱的就是會(huì)讀不會(huì)寫。很多學(xué)習(xí)拿起課本,一篇一篇的文章都能夠讀下來,但是讓寫出來或者做題的時(shí)候卻干瞪眼,不知道該如何去寫!所以首先我們讓先培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣。讓學(xué)習(xí)在課下或者利用休息時(shí)間多進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的書寫。在平時(shí)做題時(shí),我們應(yīng)該讓放手讓學(xué)生去做,這樣才能夠發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題!不應(yīng)該只是給學(xué)生說這個(gè)題是什么意思,怎么做,都是關(guān)于課本上的什么知識(shí)。而是讓他們自己去看題,做題,這樣才能更好的培養(yǎng)他們的答題能力。

  總之,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多,提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來,只要有心,只要用心,我相信付出一定會(huì)有收獲的。

試卷分析工作總結(jié)2

  一、試卷印象:

  1、知識(shí)的覆蓋全面,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

  2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

  3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”,對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。

  4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如:解決實(shí)際問題的第3、5題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

  二、考試結(jié)果情況及分析:

  五年級(jí)共有28名學(xué)生參加了此次測(cè)試,總分是2520分,平均分是90分;及格率為96%,優(yōu)秀率為25%。

  三、學(xué)生卷面分析:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

  2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

  四、反思及改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的`獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

試卷分析工作總結(jié)3

  通過一年的語(yǔ)文教學(xué),讓我愈加清醒地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的廣博和深刻,而教語(yǔ)文的難度與挑戰(zhàn)可能也恰在于此。字詞積累、名著導(dǎo)讀、語(yǔ)法修辭、文言詩(shī)文的閱讀與背誦、現(xiàn)代詩(shī)文的閱讀與鑒賞、寫作、綜合性學(xué)習(xí)這些內(nèi)容僅是從語(yǔ)文知識(shí)的角度歸納而來的,而學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思想的成熟、價(jià)值觀與人生觀的形成這些深層次的目標(biāo)可能離語(yǔ)文教學(xué)的真諦更加近切。

  所以,我一直在想,要把語(yǔ)文教好,教師個(gè)人的思考是必不可少的。這種思考應(yīng)至少包括:對(duì)教材的研究、對(duì)教法和學(xué)法的研究、對(duì)考試的研究、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)等等。

  下面我就結(jié)合我校學(xué)生的答題情況,針對(duì)上學(xué)期八年級(jí)期末語(yǔ)文試卷談一些我個(gè)人的.思考的看法。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

  一、總體分析

  1.貼近中考實(shí)際,設(shè)題水平高。

  八年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),表現(xiàn)出一種知識(shí)上的逐漸深入的特點(diǎn)。學(xué)生即將升入九年級(jí),面臨中考的挑戰(zhàn)。因此我認(rèn)為,八年級(jí)下學(xué)期的期末考試,應(yīng)體現(xiàn)出一定的中考意識(shí)。

  可以說,這學(xué)期的這份試卷較好地體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)。整份試卷在結(jié)構(gòu)形式、試題構(gòu)成、設(shè)題角度等方面具有較強(qiáng)的對(duì)接中考意識(shí)。很多題的設(shè)題水平都是較高的。如名篇導(dǎo)讀、說明文、記敘文閱讀題。

  2.考查內(nèi)容全面,覆蓋范圍廣。

  整份試卷出題范圍較廣,基礎(chǔ)知識(shí)部分涵蓋了古詩(shī)文積累、字音、字形、句段的銜接與連貫、文言文字詞句段的理解等,現(xiàn)代文閱讀則包含了課外說明文和記敘文,出題范圍有提取并加工文章中的有用信息、辨識(shí)文章寫作中的常用技法、概括文章的主要內(nèi)容、分析句段的寫法和作用、揣摩人物心理、分析文章主題思想等。

  3.重知識(shí)重能力,重雙基考查。

  在試題構(gòu)成上,知識(shí)考查與能力養(yǎng)成并重。既重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,如古詩(shī)文的背誦默寫、字音字形、文言字詞等。同時(shí)高度重視學(xué)生語(yǔ)文能力的形成。如說明方法的辨識(shí)、描寫方法的賞析、概括段落內(nèi)容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。

  4.引領(lǐng)初三教學(xué),導(dǎo)向性良好。

  我們說考試是指揮棒,其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)考試題對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用。好的試題能將教學(xué)領(lǐng)向更加開放,更加務(wù)實(shí)的境地,讓課堂教學(xué)成為更有生機(jī)的舞臺(tái)。而不好的試題會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生惡劣導(dǎo)向,甚至?xí)髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近幾十年來的語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的諸多弊病,語(yǔ)文教學(xué)所遭受的眾多非議可以說考試是不無責(zé)任的。本套試題從客觀上來說,對(duì)初三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向基本上可以說是積極的。重基礎(chǔ),強(qiáng)能力,有創(chuàng)意,重發(fā)展。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言,也是一個(gè)良好的導(dǎo)向。

  二、詳細(xì)分析

  1.分?jǐn)?shù)段分析,本次考試共57人參加,及格25人,均分80.14分,最高分112分。優(yōu)秀率為百分之四十以上。

  2.典型錯(cuò)誤分析,學(xué)生在第一題名句沒寫失分較多,文言文題中填表題失分較多,現(xiàn)代文閱讀中對(duì)題型把握不夠,有些同學(xué)對(duì)作文的主題理解有失偏頗,這些都提醒我在今后的教學(xué)中要注意。

  3.教學(xué)分析及改進(jìn)教學(xué)的措施,針對(duì)本次考試出現(xiàn)的問題,今后教學(xué)應(yīng)注意:平時(shí)應(yīng)注重語(yǔ)言的積累和品味。

  結(jié)合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際,進(jìn)一步強(qiáng)化“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué),不能流于形式或走過場(chǎng)。

  進(jìn)一步強(qiáng)化文言文的閱讀訓(xùn)練。注重誦讀、識(shí)記、歸納和整理,培養(yǎng)文言文語(yǔ)感,提高文言文閱讀能力。

試卷分析工作總結(jié)4

  一、試題分析

  初見試卷,就有一份似曾相識(shí)的感覺。再讀時(shí),仔細(xì)揣摩,細(xì)細(xì)品味,總結(jié)出今年七年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題有以下五個(gè)特色:

 。ㄒ唬┰诳疾椤叭敝闲略隽藢(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查

  2、除了三基以外,試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),加強(qiáng)了對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。例如23題“翻撲克牌”問題,重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)題目背后的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程目標(biāo)必定會(huì)成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個(gè)導(dǎo)火索。

 。ǘ╆P(guān)注課本變化,突出新教材中新增的題目

  例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運(yùn)用的“收費(fèi)問題”,均為課本中新出現(xiàn)的題目,這些題目的選用,體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的重視、新方向的把握。

 。ㄈ┩癸@試題的中考方向,利用同類型試題引領(lǐng)方向

 。ㄋ模┲匾暯滩,再現(xiàn)經(jīng)典

  試題一如既往的重視課本,題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡(jiǎn)題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運(yùn)用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來,經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起,而且突出了學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),綜合、全面考察了本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,重視課本,重視無數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。

 。ㄎ澹⿵(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

  第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”,突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,18題的`目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法,而是考察學(xué)生的自學(xué)能力,能否自學(xué)到一種新的知識(shí)并運(yùn)用,這無疑是對(duì)課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵(lì)。

  二、學(xué)生答卷分析

 。ǘ﹩栴}分析:經(jīng)過對(duì)本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧,琢磨下來,發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經(jīng)典了,我卻忽略讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗(yàn),如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。

  3、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)困生多,我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式,不僅對(duì)優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進(jìn)作用,更能發(fā)揮他們的積極性,促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對(duì)于一些較難理解的問題,還是我“講講”,他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”,如果我講解后,再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白,也許學(xué)困生不一定能會(huì),但優(yōu)秀生就能真會(huì)了。

  4、依賴資料,忽視教材!皩W(xué)苑新報(bào)”雖說是一份不錯(cuò)的資料,但與我們的考試有些偏離,雖然我做了取舍,但還沒有做到精挑細(xì)選。同時(shí),對(duì)于教材和教參的忽視讓我后悔不已。“要分情況討論”問題在教參中有明確的說明,而我沒有注意到,導(dǎo)致失誤。

  總之,這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì)到“大智若愚”的真正含義,因?yàn)樗龑?dǎo)了我的教學(xué),啟迪了我的思維,開啟了我的智慧。

  回首十多年的教學(xué)生涯,每臨近期末都不惜“暢游”題海,到處尋覓知識(shí)點(diǎn)和題型的影子,可以說是眾里尋她千百度,百度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì)到,她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里?粗o置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷,我不禁啞然失笑:何須舍近求遠(yuǎn)?何須在茫茫題海中苦苦尋覓?她,就在身邊,從未走遠(yuǎn)!

試卷分析工作總結(jié)5

  一、試卷分析:

  本次考試主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀題選擇為主,難度適中,基本能反映出學(xué)生英語(yǔ)掌握的真實(shí)水平。

  二、基本情況:

  本班參考人數(shù)32人,及格人數(shù)32人,總分2936分,均分94.71分,總指數(shù)和194.71。通過學(xué)習(xí),學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步,知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用,正逐漸的形成。

  三、試題分析:

  試題分為聽力和筆試兩大部分,共五個(gè)大題。聽力測(cè)試考查了學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。這次英語(yǔ)測(cè)試注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查,注重素質(zhì)教育,注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,試卷難易程度面向全體學(xué)生。

  (一)聽力部分

  聽錄音,圈出你所聽到的單詞。考察了學(xué)生聽、辨、讀的能力。

  聽錄音,選出你所聽到的句子,考察了學(xué)生對(duì)常用句型的熟悉程度。

 。ǘ┕P試部分

  將下列單詞分類?疾炝藢W(xué)生對(duì)人體各部位、感覺方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學(xué)都很好,有9位同學(xué)出錯(cuò),其原因是在抄寫單詞時(shí)寫錯(cuò)、少些字母。

  找朋友,即選擇正確的應(yīng)答語(yǔ)。是對(duì)學(xué)生基本句型應(yīng)用能力的考核。這一題有10位同學(xué)出錯(cuò),特別是第3個(gè)句子和第4個(gè)句子出錯(cuò)的多。

  一個(gè)蘿卜一個(gè)坑?疾炝藢W(xué)生對(duì)人體各部位名稱的`認(rèn)識(shí)掌握程度。這一題有6位同學(xué)出錯(cuò)。

  四、改進(jìn)措施:

 。、在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶,多一些靈活運(yùn)用。

 。、改革課堂教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐。

  3、在平時(shí)的教學(xué)中,要在扎實(shí)和活用上下功夫,要在聽、說的基礎(chǔ)上,抓好讀寫的訓(xùn)練,要注意幫助學(xué)生積累知識(shí),打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

 。础⒓訌(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語(yǔ)用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫;能否順利地用英語(yǔ)思考。

試卷分析工作總結(jié)6

  一、試題類型及特點(diǎn)

  本套試卷共三大題型,滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識(shí)為基礎(chǔ),全面考查了學(xué)生的計(jì)算、分析、圖形結(jié)合等能力,試題不難、不偏、又有創(chuàng)新,能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并對(duì)今后的方向有一定的指導(dǎo)意義,是一套很不錯(cuò)的試卷。

  二、學(xué)生答題情況分析

  三、存在問題及改進(jìn)措施

  從學(xué)生答題情況可以看出:

  1、學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有真正弄懂、學(xué)會(huì),只是機(jī)械地、被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生在解題過程中缺乏全面思考,缺乏發(fā)散思維。針對(duì)上面的兩個(gè)問題,我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,要加大課堂改革的力度,要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,教師少講,讓學(xué)生多思考、多講、多說,讓他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而獲得知識(shí)。

  四、改進(jìn)措施及建議

  本試卷難易程度適中,無錯(cuò)題和模糊不清的試題,出題形式多樣,是一套很不錯(cuò)的試卷,希望在今后的考試中,繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷,來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

  一、命題思路及試題特點(diǎn)

  本次測(cè)試的命題思路主要是實(shí)現(xiàn):以新教材為依據(jù),以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況,測(cè)查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”的能力。

  本次測(cè)試試題,考查知識(shí)的分布情況如下:共計(jì)50道題,純數(shù)學(xué)計(jì)算約占38%,幾何初步知識(shí)約占25%,解決實(shí)際問題約占26%;實(shí)踐操作約占16%。

  本次測(cè)試試題有以下特點(diǎn):

  1、范圍是全冊(cè)教材,期中考試前、后知識(shí)內(nèi)容比例為3:7,遮蓋面較廣。結(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)特點(diǎn),試題類型由填空、判斷、選擇、實(shí)踐操作、計(jì)算和解決問題等六部分測(cè)試內(nèi)容組成,題型較全。

  2、既注重測(cè)查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的掌握情況;也注意了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,凸顯了本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo);A(chǔ)知識(shí)和基本技能占80﹪以上,綜合性應(yīng)用能力和操作題占20﹪,且沒有高難度的題目。

  3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求,注重以測(cè)查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的“知識(shí)技能、過程方法、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主,力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識(shí)的考查,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。(如,第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…)

  4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,考查學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…)。

  二、卷面分析

  四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)匯總

  參考人數(shù):1305人平均分:87.99分

  優(yōu)秀率:73.3%及格率:97.3%

  100分:31人90分以上人數(shù):751人

  85分以上人數(shù):958人80分以上人數(shù):1084人

  不及格人數(shù):35人

  評(píng)卷結(jié)束后,教研員對(duì)部分學(xué)校學(xué)生的'考卷進(jìn)行了抽樣分析,其結(jié)果如下:

  全局十所學(xué)校,滿分人數(shù):31人

  班平均分最高94.2分,最低84.78分;

  優(yōu)秀率最高:98%,最低:54%;

  試卷比較真實(shí)地反映出了學(xué)生的實(shí)際水平。整體看,班級(jí)間成績(jī)相差比較懸殊。

  三、成績(jī):

  學(xué)生答題字跡工整,書寫格式比較規(guī)范。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常用基礎(chǔ)知識(shí)正確率較高:如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計(jì)算和簡(jiǎn)算、統(tǒng)計(jì)圖的制作和對(duì)信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過了90%。多數(shù)學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系掌握較好,能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,解決問題一題全對(duì)人數(shù)超過70%。

  四、調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問題:

  1、部分學(xué)生知識(shí)學(xué)得過死。

  如:給鈍角三角形畫高,學(xué)生對(duì)高的概念都明確,但由于畫出的鈍角三角形位置“不夠正”學(xué)生不知道頂點(diǎn)引出的垂線應(yīng)該垂直哪條邊,因此導(dǎo)致丟分。

  這也說明,平時(shí)教師教學(xué)教得過死,訓(xùn)練形式過于機(jī)械單一,學(xué)生思維的靈活性沒有得到很好的培養(yǎng),不能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

  2、對(duì)于“空間與圖形”部分知識(shí)的學(xué)習(xí),個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有形成。

  如,把一個(gè)等邊三角形平均分成兩個(gè)直角三角形后,直角三角形的兩個(gè)銳角分別是()度和()度。一些學(xué)生不會(huì)答。

  再如:方向與位置描述物體所在方位一題,在改變觀測(cè)位置時(shí)學(xué)生描述方位和角度不對(duì)應(yīng)。

  說明:學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的思考方法,缺乏空間想象力,不知道用畫一畫,擺一擺、量一量等實(shí)際操作的方法,建立空間觀念,解決實(shí)際問題。

  3、有些學(xué)生不會(huì)審題,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。

  再如:計(jì)算中的第四小題,要求只列式不計(jì)算,學(xué)生在答題中有的不該加括號(hào)的加括號(hào),該加括號(hào)的忘加括號(hào),不能正確理解括號(hào)的作用。還有的學(xué)生,列完算式后例行去計(jì)算。

  再如:解決問題的第四題,兩步計(jì)算,一步就解決,(間接條件當(dāng)已知條件用)還有的學(xué)生看前面條件猜后面問題,根本不去認(rèn)真讀題審題。

  再如:植樹問題求距離,有些學(xué)生對(duì)間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不細(xì)加分析,導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。

  說明:有些教師在教學(xué)中只側(cè)重了知識(shí)的教學(xué),平時(shí)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生不能充分信任,題眼、拐點(diǎn)、重點(diǎn)字詞句的審題包辦代替,不給學(xué)生留出充分的獨(dú)立審題時(shí)間,忽視了對(duì)該方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  五、對(duì)本次命題試卷預(yù)測(cè)成績(jī)分析

  基于對(duì)命題的思考,我為四年級(jí)本次測(cè)試成績(jī)定位為平均分在87----93分之間。同時(shí)為了深入落實(shí)新課程教學(xué)“數(shù)學(xué)思考”這一特殊目標(biāo)的情況,測(cè)查學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考”的能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,在本次測(cè)試的命題過程中,我在前面填空和動(dòng)手操作題中特意設(shè)計(jì)了3分左右的帶有實(shí)踐性和綜合性的題目,意圖拉開檔次,控制滿分率。事實(shí)也正如預(yù)料中所預(yù)測(cè)的,試卷中各校學(xué)生滿分人數(shù)不多,實(shí)際成績(jī)滿分率、優(yōu)秀率、及格率也基本能達(dá)到預(yù)期值。而且一半以上的班級(jí)平均分進(jìn)入了90分。

  六、教學(xué)建議:

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在讓學(xué)生多觀察、多操作、多體會(huì)、多聯(lián)系生活實(shí)際。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生掌握審題方法,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,提高答題的應(yīng)變能力,多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生,對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真剖析,制定有針對(duì)性的切實(shí)可行的幫教方案進(jìn)行有實(shí)效性的跟蹤輔導(dǎo),力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

試卷分析工作總結(jié)7

  一、填空題(每小題3分,10個(gè)小題共30分)

  在填空題里,涉及到的就是一些基本的概念,如單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的區(qū)別;同底數(shù)冪的乘法;用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)數(shù);梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式;三人做游戲的概率;根據(jù)平行線的特征判定角的大小;三角形的中線;角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手,從知識(shí)點(diǎn)的細(xì)小處著手,從最基本的知識(shí)點(diǎn)考細(xì)小的知識(shí)點(diǎn),難度系數(shù)適中,是高質(zhì)量的命題。

  二、選擇題(每小題3分,10個(gè)小題共30分。)

  選擇題的命題涉及到了以下的知識(shí)點(diǎn):整式的加減法運(yùn)算;關(guān)于角的一些最基本的知識(shí);精確數(shù)和近似數(shù);概率的基本知識(shí);余角和補(bǔ)角的關(guān)系;與冪有關(guān)的運(yùn)算;判定構(gòu)成三角形的條件;表示變量關(guān)系的圖象;兩角夾邊確定三角形的大小;根據(jù)平行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活,用新課改的理念做指導(dǎo),通過一些生活中的例子,把數(shù)學(xué)融入到生活中,集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的,這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識(shí)反映到卷面上。

  三、作圖題(不寫作法,保留作圖痕跡)(6分)

  作圖題是最基礎(chǔ)的,已知兩角一邊做一個(gè)三角形,而且,不寫作法,保留作圖痕跡,這一題就是對(duì)課本知識(shí)的考察,沒有思考的余地,只要上課認(rèn)真聽的,都應(yīng)該會(huì)做。

  四、解答題(20分)

  解答題分為計(jì)算題、化簡(jiǎn)求值以及推理填空。計(jì)算題和化簡(jiǎn)求值考的是整式的運(yùn)算,涉及到整式的運(yùn)算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等,是對(duì)三角形的全等的證明過程的填空,這樣對(duì)三角形的全等命題,降低了難度,也考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

  五、問題解決(14分)

  問題解決總共兩題,一題是利用三角形全等測(cè)距離;另一題是在圖象上分析變量(路程、速度、時(shí)間)之間關(guān)系的過程。兩題都貼近生活,用三角形全等測(cè)距離,主要是對(duì)三角形全等的證明和語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的圖象,在生活中,用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的`關(guān)系,通過圖象的變化過程,考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。

  六、思維拓展(20分)

  思維拓展共兩題,一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識(shí)的拓展;另一題是結(jié)合對(duì)稱性解決兩點(diǎn)間距離最短的問題,直接從生活的角度命題,解決生活中的實(shí)際問題,把對(duì)稱作為基本的出發(fā)點(diǎn),反映現(xiàn)實(shí)中的對(duì)稱現(xiàn)象,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。

  本套題的特點(diǎn)是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的問題情境聯(lián)系在一起,便于學(xué)生思考和操作,提高了學(xué)生的做題興趣,通過考試評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。

試卷分析工作總結(jié)8

  一、基本情況分析

  一年級(jí)實(shí)考人數(shù)為11人,總分為 979 分,平均分為89分。該試卷能依據(jù)課標(biāo),尊重教材制定,難易適度。

  本次考試有八大題型,有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核;A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,如,“我會(huì)數(shù)”“我會(huì)填”“我會(huì)寫”,要考查學(xué)生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。

  二、題目具體分析

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)部分

  絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、四、五題,全班學(xué)生都正確。第三題有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,給“級(jí)”加減法,有四、五個(gè)同學(xué)弄錯(cuò),二題中給二類字加拼音連線,難度比較大,有一部分同學(xué)出錯(cuò)。

 。ǘ╅喿x能力部分

  閱讀能力這一部分,大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習(xí)題。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多,其中有三名學(xué)生數(shù)句子不會(huì)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還有一個(gè)學(xué)生在寫句子時(shí)不完整而丟分,主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠,在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)。

 。ㄈ⿲懺挷糠

  寫話這一部分,所占分值比較大,圖的想象空間比較大,大部分同學(xué)有話可寫,但都是漫無邊際,流水式的作業(yè),有的沒有中心,有的反復(fù)一句話,總之這一部分的失分也比較大。

  三、整改措施

  通過這次質(zhì)量測(cè)試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

  1、針對(duì)一年級(jí)纓生的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

  2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

  4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。

  5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

  7、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

  今后我會(huì)多學(xué)多問,多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法,爭(zhēng)取讓學(xué)一年級(jí)語(yǔ)總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

試卷分析工作總結(jié)9

  一、對(duì)試卷總體評(píng)價(jià)

  本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷,比以往有所改變,我認(rèn)為本套試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。試卷共分六大部分:填空、判斷、選擇、計(jì)算、位置、解決問題、附加題。

  這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,注重雙基考查,增大知識(shí)覆蓋面。本次測(cè)試數(shù)學(xué)命題立足教材,立足基礎(chǔ),立足本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè),比較重視雙基的考查。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本概念的理解,計(jì)算能力等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用,著力避免單純的記憶知識(shí)的考查,將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅合在一起,考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),解決問題的能力。

  總之,整份試卷既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的檢測(cè),又重視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一套不錯(cuò)的試題。

  二、試卷結(jié)構(gòu)

  三、試卷分析

  本次測(cè)試均分為:四(5)班84.56分優(yōu)秀率57.58%。四(6)班86.03分,優(yōu)秀率64062%。統(tǒng)觀兩班學(xué)生各個(gè)小題的得分情況,可得出絕大部分孩子撐握都還比較扎實(shí),均分五班不很理想。兩個(gè)班共有5人不及格。仔細(xì)分析了這幾個(gè)學(xué)生的卷子,發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),這與他們平時(shí)課后練習(xí)沒做到位有很大的關(guān)系。這幾個(gè)孩子家情各不相同,但同樣的是沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有父母很忙的。課后的相應(yīng)練習(xí)落實(shí)不到位,要么不做,要么做了,錯(cuò)的不能及時(shí)改正。這些孩子是我下學(xué)期重點(diǎn)提高的對(duì)象,需要幫孩子想一個(gè)萬全之策。讓他們自己喜歡上學(xué)習(xí),自己主動(dòng)去學(xué),主動(dòng)去練習(xí)。

  錯(cuò)例:

  2、爺爺今年a歲,是小明年齡的7倍。小明今年()歲。

  3、計(jì)算部分學(xué)困生不過關(guān),失分不少。這種現(xiàn)象在兩個(gè)班表現(xiàn)明顯。

  改進(jìn)措施:教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí),教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法,以利于學(xué)生在檢查過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,予以糾正。更主要的'是把握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),要教給學(xué)生方法。如學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)答完題后進(jìn)行檢查。

  四、對(duì)今后教學(xué)的啟示:

  總之,我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展,多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,做到認(rèn)真思考,細(xì)心答題,大膽猜測(cè),小心求證,并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),掌握最佳方法,讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如,在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下,把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,獲得成功的快樂。

試卷分析工作總結(jié)10

  本次五年級(jí)期末測(cè)試題是按新課程標(biāo)準(zhǔn)出題,知識(shí)覆蓋面廣,難易適度,特別是能結(jié)合汶川地震情況,考察學(xué)生的愛心寫作題型尤其不錯(cuò),這種從生活中選取材料的做法,不僅有利于拓寬學(xué)生的視野,而且真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的新課程、新理念。另外從測(cè)試結(jié)果看,學(xué)生無論是基礎(chǔ)知識(shí)的積累,還是課內(nèi)外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下:

  一、分?jǐn)?shù)分布情況:

  二、問題及原因分析:

  試卷共有四大題:第一題是積累與運(yùn)用,也是對(duì)字詞句的檢測(cè)。其中寫詩(shī)句,按要求填成語(yǔ),這幾題學(xué)生做的較好,大部分學(xué)生全對(duì),只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了一兩個(gè)。這與平時(shí)扎實(shí)地進(jìn)行小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練是分不開的。另外是對(duì)句子的檢測(cè),其中把句子寫具體,修改病句,學(xué)生都掌握較好;問題出現(xiàn)在句子轉(zhuǎn)述題上,比如:我把那張鈔票交給他說道:“啊,那好極了,我向你道歉!保〒Q個(gè)說法,意思不變)學(xué)生搞不懂人稱的轉(zhuǎn)換,所以失分最多。

  第二題閱讀。其中按課文內(nèi)容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問題學(xué)生答的很好,對(duì)短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生對(duì)于“無動(dòng)于衷”一詞的解釋不是很成功,只有少數(shù)學(xué)生做對(duì)。

  第三題是趣味語(yǔ)文,愛心寫話。這類是篇章的.檢測(cè)。針對(duì)四川汶川的地震出題,運(yùn)用“敬愛、關(guān)愛、恩愛”等詞語(yǔ)寫一段感謝的話。寫話對(duì)學(xué)生不是難題,詞語(yǔ)運(yùn)用也很恰當(dāng),但是有一部分學(xué)生卻把稱謂搞錯(cuò)了,不是以災(zāi)區(qū)的小朋友的口氣來寫的造成失分嚴(yán)重。主要是學(xué)生不細(xì)心讀題造成的,而是根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和直覺猜測(cè)而已。因此理解錯(cuò)誤。這與學(xué)生缺乏靜心閱讀的習(xí)慣有關(guān)。因此有待在實(shí)踐中去鍛煉培養(yǎng)。

  最后一題是作文,題目是寫熟悉的人,學(xué)生做的比較好,大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作感情真摯,內(nèi)容具體。但是寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告學(xué)生失分嚴(yán)重,這種實(shí)踐性很強(qiáng)的題型對(duì)學(xué)生來說是訓(xùn)練的弱項(xiàng)。由于學(xué)生平時(shí)缺乏操作,結(jié)果出現(xiàn)了大部分學(xué)生格式不正確,行文內(nèi)容不恰當(dāng),甚至部分學(xué)生連四大名著都寫不全。

  三、努力方向

  1、重視對(duì)詞語(yǔ)的理解教學(xué)。

  2、針對(duì)部分學(xué)生字跡潦草,錯(cuò)別字多,建議老師要加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練。特別是書寫的指導(dǎo)和寫字姿勢(shì)的糾正。

  3、課堂教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的靜心閱讀,如閱讀時(shí)候盡量培養(yǎng)他們默讀的習(xí)慣,提出的問題要有思維的“含金量”,并且給他們充分的時(shí)間,促使他們的思考更深入,更周全。

  4、課外閱讀方面有待大大加強(qiáng),學(xué)生視野有待拓展。

試卷分析工作總結(jié)11

  這次英語(yǔ)測(cè)試注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查,注重素質(zhì)教育,注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,試卷難易程度面向全體學(xué)生,F(xiàn)根據(jù)對(duì)學(xué)生測(cè)試情況做卷面分析如下:

  四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),并且在四年級(jí)也要求學(xué)生默寫單詞,但在這次試卷中并沒有體現(xiàn)書寫這一方面的題型。整個(gè)試卷的題型主要是選擇和連線,難易程度可以說是面對(duì)全體學(xué)生的,但我所執(zhí)教的兩個(gè)班的考試情況不容樂觀,今后我們還要更加的努力,希望能有一個(gè)新的突破。

  試卷答題情況分析:

  第一題、連線。本題根據(jù)圖畫來考查一模塊的數(shù)字,由于數(shù)字體現(xiàn)在本冊(cè)中的第一模塊,大部分同學(xué)都能夠熟練掌握,因此本題基本沒有失分現(xiàn)象,相對(duì)來說比較理想。

  第二題、單項(xiàng)選擇。1——10個(gè)小題都是課本中的原句,但很多同學(xué)卻做得不夠理想,針對(duì)他們的失分現(xiàn)象我只能說比較遺憾。造成這一現(xiàn)象的.原因是:現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,背誦課文對(duì)他們來說有一定難度,即使達(dá)到背誦的同學(xué)卻不能真正了解句子的意思。因此,在以后的教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)他們的基本知識(shí),還要加強(qiáng)他們新知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。

  第三題、看圖選符合單詞的序號(hào)。本題相對(duì)來說做得不夠理想,一方面是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)太差,另一方面就是沒有認(rèn)真讀題意要求,(讓寫序號(hào),他們寫單詞)以至于大部分同學(xué)失分。

  第四題、讀一讀,在對(duì)的一項(xiàng)方框內(nèi)打“√”。本題相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單,僅第一個(gè)小題同學(xué)們出錯(cuò)率比較多,主要是因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒有看出B項(xiàng)的桿子已經(jīng)掉落,以至于不能區(qū)別正確答案。

  第五題、看圖寫句子。(分析同三題)

  第六題、補(bǔ)全對(duì)話。本題考查的是五模塊課文內(nèi)容,根據(jù)答語(yǔ)寫問句,根據(jù)問句寫答語(yǔ),本題的檢測(cè)結(jié)果并不理想。造成這一現(xiàn)象的原因主要是:同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固,課文內(nèi)容不能達(dá)到熟練背誦,不能根據(jù)問句回答答語(yǔ),或不能理解對(duì)話內(nèi)容。

  第七題、讀一讀,畫一畫。本題主要考查的是二模塊內(nèi)容,根據(jù)提示標(biāo)出方向圖。相對(duì)來說內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但同學(xué)們動(dòng)手操作的能力不強(qiáng),另一方面這種題型課下練習(xí)的比較少,在教授新內(nèi)容時(shí),對(duì)箭頭的畫法強(qiáng)調(diào)的不夠,以至于給別同學(xué)不能畫出所要求的方向圖。

  第八題、閱讀題解。針對(duì)這一題型主要考查同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀理解能力,如果這一題想做得很成功,必須有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和扎實(shí)的做題技巧,而恰我班同學(xué)在這一方面是弱項(xiàng)。對(duì)這一方面在以后的練習(xí)中要強(qiáng)化練習(xí),掌握做題技巧。

  總之,從我們學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來看,存在著一些不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,尤其是重點(diǎn)句型的掌握。

  學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死,運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出,學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背,不甚理解,習(xí)題稍微有變動(dòng),就不知從何下手,結(jié)果一做就錯(cuò)。

  在以后的做題中要強(qiáng)化練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)題意做題的習(xí)慣,這樣就不會(huì)出現(xiàn)“遺憾的失分現(xiàn)象”。

試卷分析工作總結(jié)12

  自從開展了小學(xué)生自主分析試卷的研究。在課堂上,我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)潛力。下面我從在教學(xué)活動(dòng)中采取的改善措施、實(shí)際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。

  一、改善措施

  1、端正思想,轉(zhuǎn)變觀念。

  一直以來,我都是以自我為中心。認(rèn)為只要我努力了,就會(huì)有收獲。雖然任教十幾年,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,但教學(xué)效果始終不如人意。自從開展研究后,讓我意識(shí)到應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。一味的自己一張嘴講到底,對(duì)學(xué)生滿堂灌,讓學(xué)生被迫去學(xué)是不行的。我的教學(xué)從根本上就不對(duì)勁。我應(yīng)該從學(xué)生入手,讓學(xué)生動(dòng)起來。

  2、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  以前我的備課就是為了應(yīng)付檢查。上課的時(shí)候,拿著書本就去上課了,就是帶著備課本也只是做個(gè)樣子。備課沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。今年,我認(rèn)真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材,對(duì)本冊(cè)書的地位有一個(gè)全面的了解。而后在備每一課時(shí)。仔細(xì)閱讀參考書,把每道例題的設(shè)計(jì)意圖,解題思路都認(rèn)真研究,并記錄在案。真正做到備好課,備透課。不光備教材,教案,還研讀課本,課時(shí)練,課外資料。

  3、更新課堂教學(xué)方式。

  我的課堂很多是講授課。一節(jié)課,我講的多,學(xué)生發(fā)言少。集體回答多,小組討論少。從本學(xué)期開始,我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫。從循?guī)蹈矩,按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學(xué)生的潛在能力。學(xué)生只要會(huì)的,我就讓孩子們來說。學(xué)生不會(huì)的,我來引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,思考問題,解決問題。還在課堂上讓孩子們動(dòng)起來,小組合作,活動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)習(xí)成果。

  4、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。

  我對(duì)作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異。可以分為AB組。讓每個(gè)孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎(chǔ)題,提高提,綜合題。有易錯(cuò)點(diǎn),有難點(diǎn)、重點(diǎn)。

  5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

  我把改錯(cuò)本當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)檔案。記錄每天學(xué)生個(gè)人的錯(cuò)題,難題。每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。做到堂堂清,天天清。

  6、深入開展教研活動(dòng)。

  本學(xué)期,在學(xué)校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動(dòng)。每周三下午是數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。真正深入課堂,聽課、評(píng)課、議課。每周一節(jié)主題匯報(bào)課,針對(duì)教學(xué)中遇到的小問題,進(jìn)行研究,討論,撰寫教研論文。博采眾長(zhǎng),提高自己的教學(xué)能力。

  二、研究實(shí)際效果

  1、對(duì)待學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變。

  以前的我認(rèn)為老師只是一個(gè)職業(yè),我上班掙一份工資,對(duì)孩子們,其實(shí)只是一些責(zé)任與義務(wù)。慢慢地我懂得,老師不只是良師,更是益友。在孩子的心中,老師是偉大的,值得信任的。我們需要付出更多的.關(guān)愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對(duì)面談,手把手教才行。我想,我們還要更有耐心,學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。

  2、學(xué)生能力的提高

  每節(jié)課上我盡量激發(fā)學(xué)生的潛力,通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,思考解決方法。不斷的讓孩子動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了很大提高。

  3、自身素質(zhì)的提高

  有這么一句話叫做:“活到老學(xué)到老”,教學(xué)工作本來就是教學(xué)相長(zhǎng)的過程,在這么多年的教學(xué)工作中我深深明白要“與時(shí)俱進(jìn)”,社會(huì)在不斷的發(fā)展,科技的變化更加是日新月異,如果躺在功勞簿上就會(huì)被社會(huì)淘汰,跟不上發(fā)展的步伐,為了使自己能夠勝任教師的工作,為每個(gè)孩子的發(fā)展保駕護(hù)航,我不斷提升自己,積極參加各種教研學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽各級(jí)專家的經(jīng)驗(yàn)介紹,擠時(shí)間看教育名著,給自己充電。在不斷的學(xué)習(xí)中尋找自己不足,發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,在不斷的實(shí)踐中歷練自己,使自己的素質(zhì)得到不斷的提升,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需求。

  三、研究困惑。

  活潑好動(dòng)是每一個(gè)孩子的天性,尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是如此,每次上課孩子們就會(huì)充分發(fā)揮這種“天性”,這就顯得課堂紀(jì)律不好把握,在下一個(gè)階段的工作中我將努力探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,將孩子們活潑的個(gè)性轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法。

  四、研究心得

  每個(gè)孩子的背后都是一個(gè)家庭,無數(shù)的家庭組成了這個(gè)社會(huì),從這個(gè)道理上來看,我們教育好一個(gè)孩子就相當(dāng)于幫助一個(gè)家庭成功融入這個(gè)不斷前進(jìn)的社會(huì),所以我們不能放棄每一個(gè)孩子。

試卷分析工作總結(jié)13

  試卷分析:

  本次試卷共6頁(yè),七道大題。第一題:直接寫得數(shù)。第二題:填空。第三題:選擇。第四題:判斷。第五題:計(jì)算。第六題:動(dòng)手操作。第七題:解決問題。整張?jiān)嚲碇R(shí)覆蓋全面,各種知識(shí)的比例合理,既關(guān)注了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)考察了學(xué)生思維的靈活性,能讓不同層次的學(xué)生在測(cè)試過程中獲得不同的成功喜悅。

  從學(xué)生的卷面來看:學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好,能夠較正確的進(jìn)行計(jì)算,完成相應(yīng)的概念性的填空,格式比較正確,數(shù)學(xué)規(guī)范、整潔。相對(duì)來說,個(gè)別孩子綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較弱,比如說:解決問題方面,有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不清,或者在計(jì)算方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  再是有孩子的分析能力不夠,不能較全面的考慮問題,或者對(duì)解題的方法不能理解。如選擇題第2題:王娟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的平均分是80分,則她的英語(yǔ)成績(jī)()

  A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格

  有的孩子僅限于對(duì)平均數(shù)的計(jì)算上,而對(duì)數(shù)據(jù)不能較好的進(jìn)行分析,因此出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  另外,有極個(gè)別孩子因?yàn)榻忸}習(xí)慣不好而出現(xiàn)錯(cuò)誤。如:有的孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的情況,還有的孩子出現(xiàn)口算或者計(jì)算上的錯(cuò)誤。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說內(nèi)容多一些,難度也稍大一些,一些孩子對(duì)用字母表示數(shù)的知識(shí)理解不清,還有的孩子對(duì)于小數(shù)的乘除法不能較好的掌握,計(jì)算速度慢,而且錯(cuò)誤較多?v觀學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況,絕大多數(shù)孩子對(duì)基本的知識(shí)問題理解較好,能夠較正確的解答相關(guān)問題。由此可見,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)還是很努力很專心的,也能夠看出教師平時(shí)注重了課堂教學(xué)的有效性,能夠在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時(shí),四年級(jí)的學(xué)生,大部分孩子在學(xué)習(xí)上比較積極主動(dòng),作業(yè)也能夠認(rèn)真完成。但由于班級(jí)人數(shù)較多,再加上學(xué)生之間的差異,每個(gè)班中也都有幾個(gè)調(diào)皮的孩子,在學(xué)習(xí)上不肯下功夫,需要老師時(shí)時(shí)提醒、監(jiān)督的孩子,相對(duì)來說,這些孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不太好,成績(jī)也就差一些。這些孩子有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的,也有的是因?yàn)榧彝サ挠绊、孩子自身的素質(zhì)所導(dǎo)致的。作為教師,我們也認(rèn)真分析了原因,制定了相應(yīng)的措施,有的放矢,針對(duì)性的解決問題,爭(zhēng)取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。

  從整體情況來說,四年級(jí)學(xué)生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女等,受家長(zhǎng)的文化知識(shí)水平和時(shí)間所致,很少有家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)行過問。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,只要家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事情,家長(zhǎng)只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此,家長(zhǎng)和老師的溝通很少,讓有的孩子因此而養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,從而影響孩子的學(xué)習(xí)。

  在以后的教學(xué)中,我們要更加充分的利用校信通或采用其它形式,主動(dòng)及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí),并把一些家教觀念和家教方法教給家長(zhǎng),帶動(dòng)家長(zhǎng)一起參與學(xué)生的管理教育,家校聯(lián)手,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)加強(qiáng)自身提升與學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思,不斷豐富自己的教育教學(xué)理念與思想內(nèi)涵,提升教育教學(xué)能力,做學(xué)生喜歡的老師,也努力讓每一個(gè)在不同程度上有新的收獲,新的提高。

試卷分析工作總結(jié)14

  一、試題質(zhì)量分析

  這次一年級(jí)語(yǔ)文期末試題知識(shí)涵蓋面廣,既有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查,例如,拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句,又有對(duì)學(xué)生基本能力的考查,例如,看圖補(bǔ)充句子,看圖寫幾句話,能通過觀察貼近學(xué)生生活的圖畫,寫出句子,體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)生活中選取材料,從內(nèi)容上又回歸生活,真正地體現(xiàn)了“學(xué)以致用,在用中學(xué),在學(xué)中用”的新課程、新理念,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查,從掌握基礎(chǔ)知識(shí)到形成基本技能,符合學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn),有利于拓寬學(xué)生的視野,充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀,重視了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和要求,是一份好試題。

  二、試卷分析

 。ㄒ唬、從學(xué)生的答卷情況看,基礎(chǔ)知識(shí)中讀拼音寫詞、變字、選擇、反義詞、連句做得很好,可見學(xué)生掌握較好。

  三、今后教學(xué)建議:

  1、以課本為本,加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視的力度,注意對(duì)拼音的整體把握,注意區(qū)分同音字,強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)及筆順,及時(shí)糾正寫句中的錯(cuò)字。

  2、在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),盡快提高學(xué)生寫句的能力。

  3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績(jī)看,還有部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在今后的教學(xué)中,我們必須重視對(duì)這些學(xué)因生的輔導(dǎo)工作,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析工作總結(jié)15

  一、試題情況分析:

  經(jīng)過一學(xué)期的辛苦努力,我一年級(jí)師生共同迎來了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來看試卷抓住本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)位加法是本冊(cè)書的重點(diǎn),估算中的接近數(shù),多的多,少的多,多一些,少一些,通過對(duì)本次試卷的分析,從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。

  本次試卷共有五大題,各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,整個(gè)試卷體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

  從學(xué)生做題情況來看,成績(jī)不夠理想。第二題填空,主要考查學(xué)生數(shù)數(shù)、寫數(shù)的能力。第一小題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫的正確。第二小題題看圖寫算式大部分學(xué)生做錯(cuò),主要是看不懂圖意,不會(huì)寫出四道算式。第八小題,大部分學(xué)生還不懂哪一個(gè)數(shù)是減數(shù),哪一個(gè)是差,第三大題,判斷題所占分?jǐn)?shù)比例太重,學(xué)生稍有判 斷錯(cuò)誤,即失分嚴(yán)重。學(xué)生這題做得較差。第四大題解決實(shí)際問題,由于學(xué)生沒有從減法的意義上來理解,因而錯(cuò)題的學(xué)生極多。縱觀整個(gè)做題情況,大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng),能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。看圖列式計(jì)算方面,思路是正確的,存在著觀察物體數(shù)個(gè)數(shù)不準(zhǔn)確的情況。對(duì)于存在一定難度的問題,反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。

  針對(duì)以上內(nèi)容,回顧這一學(xué)期的教學(xué),我們關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自信心,而在下一步的工作中我們更要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力。更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法。教學(xué)過程的重心由"教知識(shí)"轉(zhuǎn)向"教學(xué)生",教學(xué)的目的.也由知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)向?qū)W生的發(fā)展。從本本主義教育轉(zhuǎn)向人本主義教育,從精英主義教育轉(zhuǎn)向大眾主義教育,從人人失敗的教育轉(zhuǎn)向人人成功的教育,從教師專制教育轉(zhuǎn)向有學(xué)生和集體參與的民主教育,從僵死的封閉式灌輸教育轉(zhuǎn)向靈活的開放式創(chuàng)新教育。爭(zhēng)取不同的人得到不同的發(fā)展。

  二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與簡(jiǎn)要分析:

  項(xiàng)目數(shù)據(jù) 人數(shù) 總分 平均分 優(yōu)秀率% 達(dá)標(biāo)率%

  1 48 4313 89.9 56.3% 100%

  2 46 3905 84.9 50% 97.8%

  5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

  針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹立他們的自信心,讓他們盡快趕上來。

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