小學低年級班級管理心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學低年級班級管理心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學低年級班級管理心得體會1

　　作為班主任，我積極開展班級管理工作。我一直在學習魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。

　　其一，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個細心的小孩都會早開晚關，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學校，同學們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的好孩子！第二天來上學了，我對他說："你總算來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

　　其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。這是一種信任關系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學期，我特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學生，每個孩子根據自己的'能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩"演說"，最后由全班學生投票。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。

　　我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！

小學低年級班級管理心得體會2

　　說到低年級班級管理，我也沒有什么好的方法和經驗，只能說說我平時是怎么做的吧！

　　低年級的學生不管從行為習慣的培養還是思想教育上都必須做到細處，要求和說教也需要反復地進行。所以，作為低年級的班主任，需要處理的事情真的非常瑣碎，所以要做到以下幾點：

　　一、學會“四個多”。

　　1、“多觀察”。每天從早晨開始我們就要留意學生的表現，爭取把一些不良行為扼殺在萌芽狀態。

　　2、“多與學生在一起”。無論是在作業面批，還是在課間，我們要盡量地和學生在一起，這樣就可以及時發現情況，及時解決問題。

　　3、“多指點與教育”。許多規矩和行為準則要經常性與學生講，而且要反復講，這樣低年級的學生才有印象，才能記住，比如課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐正，為此我還編了個口訣讓學生記：

　　鈴響安靜用品齊，聽講專心愛學習。

　　課間休息講安全，兩操認真動作準。

　　整隊集合快靜齊，游戲活動有謙讓。

　　關愛他人講友誼，關愛他人講友誼。

　　4、“多一點愛心”對每一個孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問題。

　　二、講方法。

　　1、講究一個“哄”字。低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有時他們的調皮都是為了想引起你的重視，在實踐中我發現，對于這種學生，如果只是一味地批評，幾乎是沒什么效果，特別是經常性地把他留校，向孩子的父母告狀，我覺得效果很差，起到的作用是微乎其微，家長到最后也習以為常，甚至有時會起反作用，孩子就認為自己就是差生，變成老油條。如果我們換一種方式，出現問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好，做的特別真時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，我發現被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強調說，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的名字放在表揚欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生，是好學生就不能經常調皮搗蛋。

　　2，教會學生自我管理。什么事都要班主任來盯著，那就太累了，多以培養一批得力能干的班干部就很重要，挑選班干部時一定要做到公平民主，而且要明確分工，交給管理方法。介紹星級評比，如默寫星、作業星、發言星、紀律星，介紹學習積分制。一周加分滿10分，紅花表上加一朵紅花，滿20分加2朵紅花，并可以評為學習小標兵。到第二學期，學生們的常規已經步入正常，紀律上也自覺多了，那我的'加分就會有側重點，如課堂發言、課堂作業、兩操就直接把五角星獎在書上。針對我們班家庭作業質量是個薄弱點，我就規定，每天作業得優×加2分，一周滿10分，紅花表上獎2朵紅花，滿8分加1朵紅花，期末結束時，3顆星抵到一朵紅花，學期結束時，紅花是我評優的最重要的依據。并且在成績報告單上我會貼上孩子一學期的紅花朵數。所以我們班的學生對紅花和五角星非常珍惜。

　　3、多和家長聯系，取得家長的理解和配合。我覺得這非常重要，每接一個班，我都會把班里的管理措施及評優方法先向家長做一介紹，使家長心理有數，在哪些方面配合好老師。例如每周學生的積分情況，每接一個班，我都會把班里的管理措施及評優方法先向家長做一介紹，使家長心理有數，在哪些方面配合好老師。等等。

　　以上只是我一些或許不太成熟的想法，或許不太適宜的做法，在座的各位班主任中，年長一些的比我有著更豐富的經驗，年輕一些的又比我有著更為適宜更為先進更具活力的班級管理理念。所以，有不當之處還請提出寶貴意見。

小學低年級班級管理心得體會3

　　大家都知道，我們學校對于抓班級管理的重視絲毫不亞于抓學習。在學校領導和老師們的關心下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是在老師和全班同學的努力下不斷進步。下面我權當是班門弄斧，把我的一些做法說出來供大家討論。

　　一、抓好學生各方面習慣的培養，促進班風班貌整體發展。

　　良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？我認為，以良好習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。

　　學生的行為習慣表現在平時的坐姿行走是否端正，桌凳和衛生工具的擺放是否整齊等等。如有些學生由于習慣不好，四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著，這樣一不小心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既容易摔傷身體，又影響課堂的教學秩序，很容易出現安全事故，針對這些，作為班主任要嚴格訓練學生的坐立行的習慣，堅決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛生工具的擺放，我曾對著學生將一把掃帚比喻成一個人的腳，將掃帚的.腳尖朝外，腳跟靠墻，一個挨著一個像小朋友排隊一樣站在教室的后墻角，從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很美觀；總之，這些行為習慣的養成，對于每一位學生的成長具有很大的意義。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓各方面習慣的養成，使我班的班風班貌得到了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，在各種比賽中都能取得好成績，

　　二、改變思維方法，巧妙強化對學生的思想品德教育。

　　下課時，經常有小學生跑到我這兒來告狀，大多是些張三打了李四一下，王五罵了劉二一句之類的小事，對這些小事應怎樣處理呢？我覺得很有必要探討一下。以前我總是有求必應，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對學生的關心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，而乙則是十二分的無賴；乙一張嘴則自己永遠都沒錯，錯全在甲。麻煩就在這里，班主任并不清楚責任到底在誰，想弄清就要去實地調查研究。而結果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費了大量的時間、精力。而學生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報告、小報告層出不窮，結果班級成了法院，老師成了院長，如此下去又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時侯怕費時費力，就采取推諉法，來個一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結果是學生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學生缺乏對老師的信任感，師生之間的危機感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去管理學生？又怎樣去管理班級？之所以會出現以上結果，我認為，關鍵在于班主任認為自己是一班之主，始終從“我”出發，而忽視了學生的自主權，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應改變一下觀點，換一種思維方法，從學生的角度考慮，把權力下放，學生自己的事自己去解決。1、學生管學生。為此，我就特地培養兩個班長做為我的小助手，學生的小老師。我對學生是這樣說的，同學之間有了矛盾，應以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？2、盡量做調解人，中間人，而不是法院院長。一次，班長送來一男一女兩名學生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖。看到這種情況，我第一句就問：“誰的錯？”沉默片刻，女生手指男生說：“他打我。”男生立刻反擊：“她罵我。”我又說了第二句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我。”兩人并沒回去，過了幾分鐘，男生說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，女生也說道：“是我不好，我不該罵他。”之后是一番開導、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學生之間也異常的團結，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。

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