三年級數(shù)學下《數(shù)學廣角》評課稿

　　《數(shù)學廣角》是三年級數(shù)學下冊中的重疊問題，是原先奧數(shù)三年級的教學內(nèi)容。對于三年級學生來說，學習這部分內(nèi)容偏難，有一定的挑戰(zhàn)性。李老師處理教材獨到,教學節(jié)奏控制合理，對學生的回答應(yīng)對自如。學生從猜測到操作建模,到練習拓展,一直處于輕松主動,思維活躍的良好學習狀態(tài)中,教學效果扎實有效。設(shè)計上主要有以下幾個亮點：

　　一、激趣引入，巧伏重疊思想

　　課前，李老師緊緊圍繞本課的教學內(nèi)容，結(jié)合生活中的素材，采用學生喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式，讓學生嘗試解決一個簡單的重疊問題：兩個父親和兩個兒子一起去看電影，最少要買幾張票？。通過這樣一個小小的數(shù)學問題引入課題，有利于激發(fā)學生的學習興趣。引入環(huán)節(jié)化時不多，卻達到了既激發(fā)興趣，又孕伏新知的效果。

　　二、生活情境，讓數(shù)學生活化

　　整節(jié)課，李老師努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，做到讓數(shù)學生活化，使學生從生活開始、在生活中學、到生活中用。例如從課堂的開始，老師出示學生熟悉的生活情境：出示三（1）班學生參加數(shù)學、語文興趣小組情況統(tǒng)計表，求出：一共有多少人參加興趣小組？這樣貼近學生生活的情境，能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生興趣盎然。

　　三、合作交流，建立模型

　　集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。教師在教學中采用直接教學的方式，并強調(diào)中間交叉部分是填什么的？再是采用主動探究的形式，讓學生帶著問題小組合作完成韋恩圖的填寫。要求“既能一眼看出哪兩種重復(fù)了，又能看看出參加數(shù)學興趣小組的是哪些、參加語文興趣小組的是哪些。在操作活動中，學生人人動手，思維的火花在不斷地碰撞。學生通過實踐操作，自主探究發(fā)現(xiàn)，同時在老師的引導(dǎo)下填寫了韋恩圖。再是利用多媒體課件繼續(xù)引導(dǎo)學生觀察、說說：各區(qū)域各代表什么？通過教師的精心設(shè)問，學生的合作交流，他們不僅建立起集合思想的數(shù)學模型，并清楚地理解了各部分表示的意思，使教學目標真正落到了實處。

　　四、首尾呼應(yīng)，拓展延伸

　　練習之后，學生對重疊的意義有了進一步的理解。李老師設(shè)計的練習，起到首尾呼應(yīng)的作用，并且把包含與交叉重疊與不重疊等幾種不同情況。通過題組，揭示了它們的區(qū)別與聯(lián)系。設(shè)計巧妙，考慮周到。

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