九年級數(shù)學(xué)《生活與算法》評課稿

　　本節(jié)課的難點應(yīng)該是分析問題和設(shè)計算法、表達(dá)算法。教師選擇了一個魔術(shù)、三個命題，采用紙筆法繪制表達(dá)算法的圖示，教學(xué)素材具有很強的層次性和梯度。通過學(xué)生的積極參與和教師有效的點評，很好的解決了教學(xué)難點。

　　教學(xué)目標(biāo)的檢測依然關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷這條主線。注重過程性的評價。展示學(xué)生作品的手稿，傳統(tǒng)的評價方式，有效地、直觀地檢查學(xué)生的“過程與方法”目標(biāo)的達(dá)成度。采用了“啟發(fā)式引導(dǎo)，過程化管理的方法”。

　　一是講解點評指導(dǎo)有巡視，有觀察，有依據(jù)。教師的提問的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)和通過巡視和觀察，判斷學(xué)生體驗過程的情況，絕不是無目的的點名。

　　二是師生對話帶有一定的啟發(fā)性。在這里教師只是起到了引導(dǎo)的作用，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生基于自主體驗，分析和歸納，得出的結(jié)論，才是自己的知識。教師知識引領(lǐng)者的身份。這種教學(xué)方法給予學(xué)生的思維空間，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　課堂條理很清晰明了，關(guān)注學(xué)生，以生為本，師生關(guān)系融洽，是真正的心靈的對話。語言簡潔有效，沒有不必要的重復(fù)，語速快慢適中。能傾聽學(xué)生表達(dá)自己的想法，不刻意打斷學(xué)生的發(fā)言。

　　從教學(xué)效果上看，本節(jié)課的教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的參與度比較高。最大的亮點是學(xué)生的經(jīng)歷和體驗的過程。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面，由于過程與方法目標(biāo)體現(xiàn)的相當(dāng)完美，知識與技能目標(biāo)也是非常有效的。學(xué)生通過這次愉快的體驗，一定會認(rèn)識到算法與生活的緊密聯(lián)系，會體會到生活中處處有算法的思想。

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