《金錢魔力》評(píng)課稿
有幸參加觀看福建省大田縣“先學(xué)后教，高效課堂”網(wǎng)上直播活動(dòng)，感受了郭老師《金錢的魔力》的課堂風(fēng)采、本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級(jí)的一篇略讀課文、這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》、課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事、作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)、
聽了郭老師上的《金錢的魔力》后，我被作者馬克吐溫幽默夸張的語言所吸引，更為郭老師爐火純青的教學(xué)藝術(shù)所折服、課堂充滿著濃濃的語文味，老師抑揚(yáng)頓挫，品詞析句，巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)都彰顯了郭老師純熟的課堂駕馭能力、我認(rèn)為有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、對(duì)課文大膽的裁剪，只抓住托德的神態(tài)和老板的語言進(jìn)行分析、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合資料來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)、郭老師再理解課文后，出示句型訓(xùn)練，說說托德和老板在金錢的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：“因?yàn)闆]有錢，托德——，老板——；因?yàn)橛辛隋X時(shí)，托德——，老板——、”“金錢買得到———，買不到——金錢買得到———，買不到——金錢買得到———，買不到——”這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn)確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現(xiàn)、讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情、時(shí)間等很多東西，不要把金錢看得太重要、有效地教育學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀、
2、“笑”的引出，對(duì)文本解讀有獨(dú)到之處、郭老師在課堂上花了很多的時(shí)間在教學(xué)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般、我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r、”這一部分，這是描寫拖德笑的句子、郭老師不僅讓學(xué)生回憶生活中的笑和拖德的笑進(jìn)行對(duì)比，還用課件讓學(xué)生既感受到了托德的笑的丑陋，還體會(huì)了馬克吐溫夸張的寫法、這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是多么的巧妙��！
3、課后拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)文后，老師把節(jié)選的世界名著《歐也妮葛朗臺(tái)》引進(jìn)課堂、讓學(xué)生閱讀后談?wù)勛约旱母惺堋⒓ぐl(fā)了學(xué)生閱讀名著，特別是閱讀世界名著的興趣，不露痕跡，水到渠成、
4、整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，小組合作有效，分工明確，匯報(bào)交流非常有效、“我來補(bǔ)充”“我認(rèn)為”等等，學(xué)生的主體地位非常明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到發(fā)揮、這樣的課堂是學(xué)生知識(shí)獲取的過程，又是生命成長(zhǎng)的過程、
除此之外，我談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)，其一，如果老師在拓展閱讀時(shí)，能夠拓展《金錢的魔力》的其他精彩片段或者是馬克吐溫的其他優(yōu)秀作品片斷，這樣會(huì)更有效激發(fā)學(xué)生的閱讀名著，閱讀整本名著的興趣、其二，對(duì)學(xué)生關(guān)于如何看待金錢的思想教育可以再深刻一點(diǎn)、
【《金錢魔力》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
金錢的魔力評(píng)課稿11-05
金錢的魔力評(píng)課稿04-02
《金錢的魔力》評(píng)課稿03-12
《金錢的魔力》評(píng)課稿范文08-11
《金錢魔力》評(píng)課稿5篇03-03
《金錢魔力》評(píng)課稿(5篇)03-04
《金錢的魔力》評(píng)課稿5篇03-12
《金錢的魔力》評(píng)課稿(5篇)03-12