《跑進家來松鼠》評課稿
各位老師：
下午好！首先謝謝肖老師給我們帶來了一只充滿童趣的小松鼠，在課堂的分享中，讓我的心不禁意地被它“蹭”了一下。課堂上雖無情感激昂的朗讀，振奮人心的高談闊論，但細細品來這是一節“妙趣橫生”的課。“趣”在何處？下面讓我們再一次走進肖老師的課里，一起來品“趣”。
一、文章的“情趣”。
一只松鼠跑進家來儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自已墊窩，這是多么富有童趣的事。課文用清新、自然、生動的語言寫出了一只淘氣頑皮的松鼠，但細細讀來，字里行間又充滿著我的一家人對它的“喜愛”之情，更展現了一幅人與動物和諧相處的美好畫面。雖為略讀文章，但它貼近兒童心理，不失為一篇閱讀與寫作的好范文。
二、設計的“妙趣”。
1、脈絡清晰：暢如流水。
肖老師緊緊圍兩個問題進行教學：
1、松鼠在我家做了哪些有趣的事情？這個問題牽一發而動全身，用小標題的形式理清文章的脈絡。
2、有趣在哪些地方？作者是如何寫出有趣的？在熟讀課文的基礎上，肖老師采用抓住關鍵詞“蹭、咬、哭笑不得”等，通過與《貓》、法國作家布封寫的《松鼠》中的句子進行比較的方法，引導學生去發現，去揣摩，去推敲，去體會松鼠的可愛以及一家人對松鼠的喜愛之情。整堂課中，肖老師引導學生體會課文是如何表達一家人對松鼠的喜愛，進而抓住了課文的表達方法，引導學生發現語言的規律，課的脈絡順暢自然，讓語文課堂回歸本真充滿了語文味。
2、批注式閱讀教學：讓學生從會讀到會品。
批注，即批語和注釋。在閱讀教學中，指導學生根據個人的閱讀體驗，寫出自己的感悟或質疑，這既是一種閱讀鑒賞，也是一種智慧的啟迪。作批注是一種傳統而有效的讀書方法，引導小學生在閱讀時，進行有效的隨文批注，對提高小學生的閱讀能力有重要的促進作用。
本堂課中，肖老師初讀時圈畫重點詞，接著在引導學生品味關鍵詞句后，用賞析式批注的方法，讓學生把自己的感受寫在旁邊，并告訴學生這就叫批注。繼而又進行學法遷移，從扶到放，使其方法得以鞏固。如此長期下去，我想，學生的閱讀能力、作品的審美能力以及語文素養必定得到提高。
3、注重寫法指導，讓寫作有法可依。
語文是聽說讀寫的一個結合，那么我們如何提高學生的寫作能力？可以說教材給了我們一個很好的例子。語文教材一篇篇文質優美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導學生學習作者優秀的寫作方法，再有意識的遷移運用到習作中，本堂課就是一個很好的示范。教師通過引導學生品讀交流，讓學生明白作者關注動作、關注語言、關注具體事例，來寫出松鼠的可愛以及與我們一家人對它的喜愛。課的結尾，肖老師有意識地讓學生觀看人和動物和諧的場景，然后在課后作業里布置了一個小練筆：讓學生寫一寫xx與xx的故事。這讓學生的習作得益于課堂，實踐于課外，達到了讀寫結合的目的。
簡潔流暢的教學步驟，卻有豐富的教學內涵，這樣的設計實在妙而有趣。
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