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小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間：2022-07-28 11:19:58 總結(jié)范文我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 推薦度：
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小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3篇

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3篇

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

　　一、要點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)常用的漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字義。

　　2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識(shí)。

　　4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫(huà)查字法三種查字典的方法。

　　5、正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，行列整齊，有一定的速度。

　　二、知識(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義，并能準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

　　2、掌握漢字的音、形、義。

　　3、注意把字寫(xiě)正確。

　　三、漢字筆順

　　一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

　　先橫后豎十一十

　　先后捺人丿人

　　從上到下主亠

　　從左到右川丿

　　先外后里再封口田

　　先中間后兩邊山

　　從外到里向

　　此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

　　1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的.順序，應(yīng)注意：

　　點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭

　　點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我

　　點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉

　　2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。

　　3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。

　　四、漢字結(jié)構(gòu)

　　獨(dú)體字：天、木

　　左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你

　　上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

　　左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

　　上中下結(jié)構(gòu)：意、喜

　　全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

　　半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇

　　品安結(jié)構(gòu)：森、晶

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

　　一、兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

　　二、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　三、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。

　　四、句子按語(yǔ)氣分為四類(lèi)：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

　　五、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

　　六、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論。

　　七、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

　　八、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)。

　　九、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　十、六種病句類(lèi)型：1成分殘缺；2搭配不當(dāng)；3關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)；4前后矛盾；5語(yǔ)序不當(dāng)；6誤用濫用虛詞（介詞）。

　　十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　十二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

　　十三、記敘線索：實(shí)物、人物、思想感情變化；時(shí)間、地點(diǎn)變換；中心事件。

　　十四、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

　　十五、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě)。

　　十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

　　十七、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。

　　十八、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、移步換景。

　　十九、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想。

　　二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）。

　　二十一、說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

　　二十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　二十三、說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

　　二十四、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　二十五、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表。

　　二十六、議論文結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。

　　二十七、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

　　二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。

　　二十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也稱(chēng)引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證、引用論證。

　　三十、文章結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進(jìn)式）。

　　三十一、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

　　三十二、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　三十三、破折號(hào)用法：表注釋?zhuān)槐聿逭f(shuō)；表聲音中斷、延續(xù)；表話(huà)題轉(zhuǎn)換；表意思遞進(jìn)。

　　三十四、省略號(hào)的六種用法：表內(nèi)容省略；表語(yǔ)言斷續(xù)；表話(huà)未說(shuō)完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進(jìn)行。

　　三十五、引號(hào)的作用：表引用、表諷刺或否定、表特定稱(chēng)謂、表強(qiáng)調(diào)或著重指出、特殊含義。

　　某句話(huà)在文中的作用

　　1、開(kāi)頭

　　（1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

　　（2）開(kāi)篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）

　　（3）用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說(shuō)明時(shí)象），激起讀者閱讀興趣

　　2、結(jié)尾

　　（1）深化中心，升華感情

　　（2）篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)

　　（3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召

　　3、中間某句話(huà)或者某段

　　（1）結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　（2）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

　　答題技巧

　　1、審題，通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重點(diǎn)理解文章的`體裁是記敘文還是說(shuō)明文，答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙的寫(xiě)答案，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。

　　2、答題，文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)，有的也許寫(xiě)得比較含蓄有的是直抒胸臆。

　　3、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用，有很多，常用的有八種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　4、概括文章主旨，對(duì)于這種題目在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，可以用關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答，也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　5、考生經(jīng)驗(yàn)，在解答這些題時(shí)，考生應(yīng)把握以下三點(diǎn)，要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義，把選項(xiàng)中的詞代入句中默念一遍找語(yǔ)感，把握作者的寫(xiě)作意圖和目的。

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

　　小學(xué)語(yǔ)文基本文學(xué)常識(shí)

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　　小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)整理

　　1、句子不完整。

　　如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

　　2、用詞不當(dāng)。

　　如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

　　“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

　　3、搭配不當(dāng)。

　　如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

　　“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

　　5、詞序混亂。

　　如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

　　應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的`。

　　6、前后矛盾。

　　如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

　　“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

　　7、重復(fù)啰嗦。

　　如：他是我們班成績(jī)秀、功課的學(xué)生。

　　“成績(jī)秀”和“功課”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

　　8、不合邏輯，不合事理。

　　如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。

　　“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。

　　小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全

　　修辭手法是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等。

　　1.比喻

　　說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。

　　2.擬人

　　是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話(huà)、活動(dòng)、有感情。

　　3.夸張

　　對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話(huà)，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

　　4.排比

　　是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　5.反問(wèn)

　　用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。

　　6.雙關(guān)

　　在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)獲得雙重意義。