《溜冰圓舞曲》評課稿

　　音樂課主要的教學形式還是以啟發式教學為主，李xx老師上的音樂欣賞課《溜冰圓舞曲》以啟發、講授、師生互動為主要形式，使學生在經歷體驗、實踐探究、自主合作中獲取新知，形成能力。是一堂非常成功的音樂欣賞課。

　　一、注重音樂本位的回歸，形成積極的音樂體驗。

　　牢牢抓住“旋律線”做文章，無論歌唱的處理還是對音樂形象的體驗和把握，都能做到前呼后應，層層推進——聽覺形象視覺化，靜止的譜例色彩化，充分挖掘出教材中的音樂元素，讓學生感受到旋律線對音樂情感表現所起的作用。

　　二、多媒體的運用，不能脫離音樂本體。

　　以信息技術為代表的現代教育技術極大的豐富了教學手段和教學資源，本課教學本人利用其視聽結合、聲像一體、形象性強等優點，較好的為本課服務。但在課件設計上還要緊緊依存于音樂本體，設想在《溜冰圓舞曲》欣賞教學中若運用多媒體以“動漫”等形式呈現樂曲的節奏、樂曲曲調和曲式結構，溜冰者滑行時節奏的對比、結合“動漫”情節發生了變化的配樂樂曲曲調、不同音符組成的各種圖形譜、按樂曲的發展提示樂曲的結構在變化等，這些將比傳統教學更有趣、生動和形象。它的運用將有利于學生建立富有個人意義的學習方式，能夠揭示音樂學習認知規律，突出學習重點，突破和解決學習中的難點。今后本人應在此方面多加探究。

　　三、以和諧的師生關系、民主的教學氛圍為基礎，促進學生學習過程與方法的有效性。

　　有效的教學必然是與學生們主動地探究、如渴地求知和師生互動交流合作的和諧課堂氣氛相對應的。良好的師生關系，積極的情感體驗是有效教學良好的心理情感基礎。課堂上學生已擺脫教師“先入為主”觀念的制約，采取聽一聽、說一說、表一表等方式進行互學互助，老師成為了音樂活動的參與者、組織者，學生則各個成為了表演者、參與者。這種方式為學生提供了更多嘗試、探索和體驗音樂的時間和空間，有了學習的自主權，同時學生的個人潛能更得到充分發掘和展示，樹立了學習的自信心。

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