《雙手胸前傳接球》評課稿

　　xxxx年10月19日，我聽了金老師進入教學生涯進行第一節(jié)公開課，這節(jié)課是籃球的教材內(nèi)容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個方面內(nèi)容對金老師的教學活動做幾點評析：

　　一、課前準備：

　　場地、器材布置比較合理，本節(jié)課以籃球為器材，在技術動作教學時充分利用整塊籃球場地，每位學生一個籃球提高了學生練習密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時也為技術動作練習和身體練習增加了樂趣。

　　二、組織形式：

　　這節(jié)課金老師在課堂中沒有刻意的隊伍調(diào)動，在課的開始運球慢跑邊熱身邊調(diào)整隊伍成四列橫隊，節(jié)省了隊伍調(diào)動的時間。在副教材耐久跑教學時仍然沿用了四列橫隊，雖然組織形式?jīng)]變，但學生練習內(nèi)容發(fā)生了變化，沒有浪費隊伍調(diào)動的時間，也給學生增添了練習樂趣。金老師的課堂組織，簡單卻又緊湊，提高了學生的練習密度。

　　三、練習形式：

　　本堂課從開始部分到結束部分金老師的設計內(nèi)容都是由易到難，由簡到繁，循序漸進，如課的準備部分，進行慢跑同時讓學生拿球，在慢跑時又安排學生進行行進間運球，一開始就鍛煉了學生的球性，在接下來的球性練習操時，將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的練習手段不僅提高學生的練習興趣，更是為接下來的學習主教材做了鋪墊。

　　四、以上是優(yōu)點，下面我提出幾點不足之處：

　　1.在基本部分學習傳接球動作時，一開始是有球練習，后來金老師集中講解然后進行徒手動作練習，這里順序應該換一下，如果先進行徒手練習，讓學生確定正確的動作概念，然后再進行有球練習，這樣學生學習效果會更好。

　　2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習，這個練習手段不適合新授課的學生，讓學生應接不暇容易造成動作變形，可以是復習課的拓展手段。

　　3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應該提高哨聲的利用率，讓學生能夠及時知道教師的指令。

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