品才網>信息技術>初中信息技術教案

初中信息技術教案

時間：2022-08-01 17:20:43 信息技術我要投稿

初中信息技術教案

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的初中信息技術教案，希望對大家有所幫助。

初中信息技術教案

初中信息技術教案1

　　教學目標：

　　知識目標

　　掌握Word的啟動和退出的方法。

　　了解Word窗口的組成和使用。

　　掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。。

　　能力目標

　　1、引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用Word進行基本文字處理操作。

　　2、培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

　　培養學生的歸納總結能力。

　　情感目標

　　在教學中注意培養學生在知識的運用上的創新精神和積極參予的熱情。

　　層次目標

　　較高層次：掌握本課知識，能在熟練運用完成本課操作基礎上靈活應用。

　　一般層次：掌握本課知識，能熟練運用完成本課的操作

　　較低層次：記住本課知識，能完成本課基本操作

　　教學重點：

　　知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用

　　教學難點：

　　Word窗口中各部分的功能。

　　教學方法：

　　任務驅動法；演示與實踐結合的方法

　　教學準備：

　　硬件：多媒體電腦室軟件：Word 20xx 廣播教學系統

　　教學過程：

　　導言

　　從這一節課開始，我們學習計算機在文字處理這方面的應用，下面我們將要介紹的`是工作在Windows98環境下的Word20xx。

　　提出問題

　　了解有關Word知識。

　　如何啟動Word？

　　認識窗口的組成？

　　如何新建Word文檔？

　　如何輸入文字？

　　如何保存Word文檔？

　　如何退出Word？

　　活動過程

　　1、備注：學生根據問題看書自學（提出問題任務驅動）

　　2、啟動Word20xx讓學生示范：（廣播教學）

　　（1）直接啟動（2）從菜單啟動（3）快捷方式*

　　根據以前所學的畫圖的知識歸納出啟動Word的方法。練習啟動Word

　　學生練習：用以上兩種方法啟動Word20xx

　　提示：啟動Word還可以用桌面上的快捷圖標

　　3、 20xx窗口

　　（1）學生自學：看書

　　認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱（廣播教學）

　　（3）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明

　　標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名

　　菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。

　　工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

　　標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。

　　編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學生示范）

　　滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。

　　狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

　　4、Word文檔的新建

　　演示并講解：當我們啟動Word時，系統會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據需要自己新建文檔演示建立的過程

　　學生根據老師的演示總結出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作

　　在文檔中輸入文字

　　演示并講解：當插入光標在編輯區中閃動時，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學過了，可以把這些知識運用到Word中來。(邊講解邊演示)

　　學生根據以前學過的知識自己組織材料練習輸入文字。

　　保存文檔

　　演示并講解：在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。

　　學生把剛才輸入的文件保存起來。注：Word文件的擴展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。

　　退出Word

　　講解：退出Word的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊Word窗口的關閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。

　　學生實踐操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盤，在退出Word時會出現提示是否存盤對話框

　　歸納總結：

　　今天我們學習了Word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎上要反復練習至熟練。

　　操作練習：

　　1、嘗試使用不同的方法啟動Word，記住步驟；

　　2、文字輸入練習

　　3、Word啟動和退出，文檔的新建和保存。

初中信息技術教案2

　　[教學目的]

　　理解數據排序的意義，能根據問題需要設置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關鍵字排序和多關鍵字排序操作。

　　[教學重點]

　　1.對主要關鍵字的選擇。

　　2.正確理解排序條件的不同選擇對排序結果的影響。

　　[教學課時]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一、復習連續單元格的選定。

　　二、新知。

　　1引入課題

　　老師這里有一張數據表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數據。你發現這些數據還沒有進行。一般情況下，我們為了更好的分析數據，會按一定的規則對數據進行比較，排列，這就是今天我們要學習的“數據排序”。

　　板書：數據排序

　　2排序方法

　　現在請同學們把表格中城市的最高氣溫從高到低進行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁做中學找到操作步驟。

　　請一名學生演示步驟，并說出過程。在學生說的同時板書其操作步驟：

　　板書：

　　步驟：數據à排序à設置主要關鍵字à升序或降序à確定

　　3主要關鍵字和次要關鍵字

　　剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進行了排序，選擇的主要關鍵字是什么？（D列的標題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關鍵字不同，排序的結果會有怎樣的變化呢？下面請同學們分組來進行探究。我們分成三個組，請第一組選擇的主要關鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數”作為主要關鍵字，選擇升序，請大家注意觀察南寧這個城市在排序中位置的變化。

　　板書：

　　城市主要關鍵字所在行

　　最高氣溫第14行

　　最低氣溫第20行

　　南寧溫差第9行

　　污染指數第3行

　　引導學生從中得出結論：選擇不同的排序關鍵字，將會產生截然不同的排序結果。

　　4主要關鍵字和次要關鍵字

　　回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時選擇的`主要關鍵字是什么？（“最高氣溫”。）

　　不過有幾個城市的最高氣溫是相同的，這時不但要表格中的數據要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當最高氣溫相同時，溫差小的城市要排在前面，那么應該怎么做？請你試一試。課本37頁“馬上行動”也給了小提示。

　　請完成的同學教師機演示，大家鞏固操作步驟。

　　5改變排序選項

　　之前的排序任務，我們采用的都是默認的排序選項，下面大家翻到課本39頁的馬上行動，學習改變排序選項的方法，有三個操作要求，請你注意觀察每次操作后表格的變化。

　　6：這節課我們學習了什么知識？

　　三、課后反思：

　　本節課的內容不難，所以通過一張有全國部分城市天氣日報信息的表格，讓學生自主學習、練習完成排序操作的教學。

　　整節課下來，覺得應該說學生多能達到學習目標的要求。

　　教師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學生明白電子表格在生活中的運用。

初中信息技術教案3

　　一、教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。

　　2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。

　　3、掌握保存文件的方法。

　　過程與方法目標：

　　1、通過學習flash5基本技能，啟發并培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、能夠學會獨立使用flash5軟件。

　　情感與態度目標：

　　培養學生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識和技能。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：

　　了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。

　　教學難點：

　　給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。

　　教學方法：

　　講解法、操作法、演示法等。

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境，激情導入

　　同學們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節課開始，我們就來學習制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。

　　（二）自主學習合作探究

　　（1）自主學習

　　首先指導學生啟動flash5，讓學生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。

　　（2）合作學習

　　現在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。

　　師讓生觀察flash5界面并講解：

　　1、時間軸：

　　它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應的小格就可以進入這一幀的編輯狀態。

　　2、舞臺：

　　flash5編輯區有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區看成畫布和白紙的方式不同。

　　有了舞臺就要有演員，flash5中的`演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。

　　繪圖工具：

　　和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。

　　浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設置，flash5中設計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規劃命令把它們恢復過來。

　　好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。

　　（一）制作動畫

　　1、啟動flash5

　　2、導入圖片

　　3、在預覽窗中出現一條小魚，單擊按鈕可以預覽動畫

　　4、用鼠標拖住預覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。

　　（二）預覽動畫

　　可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。

　　（三）保存文件

　　和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。

　　學生操作，教師巡視。

　　師總結：這節課你有哪些收獲？（生回答）在今后的學習生活中，你們要多觀察、多動腦、勤動手，制作出更好的作品來，好嗎？

初中信息技術教案4

　　教材分析：

　　教材選自_教育出版社信息技術活動七《走進可視化程序設計》VB。本節從現實生活中的實例說起，與程序世界的實例作類比，讓學生通過舉例和上機實踐，理解可視化編程的基本概念和方法。

　　可視化編程包含的許多概念是面向對象程序設計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節中學會利用面向對象的思想和方法進行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學習的方法是從VB提供的可視化編程環境和可視化編程組件開始，因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。

　　學情分析：

　　隨著年齡的增長，中學生已經具備了一定的生活閱歷，能夠對各種生活現象加以分析和說明，已接觸了許多應用軟件，具備了應用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節將以“VB”可視化編程基礎開始學習，對一些概念將在學習過程中適時明確。

　　教學準備：

　　1、精選貼近學生學習、生活中的任務，創設適合學生學習的環境——布置制作“電子鐘”應用程序任務。

　　2、硬件、軟件符合學生學習需要，學習資源主要以教材為主。

　　3、策略準備：以VB編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當地為學生提供拓展性的內容，充分挖掘學生潛力，讓有余力的學生可以有更大空間。

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　1、了解Visual Basic開發環境的使用。

　　2、了解可視化程序設計的一般過程。

　　3、了解對象、屬性、事件是面向對象程序設計的概念。

　　（二）情感態度與價值觀目標

　　1、經歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。

　　2、在老師的指導下，與同學共同探究問題，體驗自主學習、合作學習的樂趣。

　　（三）能力目標

　　培養和提升學生利用VB編程解決問題的能力。

　　教學重點、難點：

　　（一）教學重點

　　1、VB可視化編程的`方法。

　　2、VB可視化編程的幾個基本概念。

　　3、理解事件與編寫的程序代碼。

　　（二）教學難點

　　理解事件與編寫的程序代碼。

　　教法、學法：

　　（一）教法

　　任務驅動、問題解決式的教學方法。

　　（二）學法

　　教師引導下的自主學習、合作探究式學習。

　　教學過程：

　　本節課我將從情境導入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結作業這五個部分進行。

　　情境導入

　　我們經常見到“電子鐘”程序，今天我們來學習用VB制作“電子鐘”程序應用程序。

　　學生活動：快速進入課堂學習狀態，認真聽課并思考。

　　設計意圖：集中學生注意力，提高學習興趣。

　　請同學們回顧：

　　1、計算機編程解決問題的基本過程。

　　2、“電子鐘”程序需要對什么進行判斷？涉及到程序設計的哪種軟件？

　　學生活動：思考、回答。

　　設計意圖：鞏固知識，聯結新舊知識。

　　新課學習

　　布置制作“電子鐘”程序任務，引導學生掌握利用VB可視化編程方法解決實際問題的基本過程。

　　可自主學習，參照教材第75—84頁部分完成該任務。

　　（1）建立工程

　　（2）創建圖形用戶界面

　　（3）設置對象屬性

　　（4）編寫程序

　　（5）調試運行程序

　　（6）保存和編譯程序

　　學生活動：聽課、思考，探究、合作。

　　設計意圖：通過任務驅動的形式，讓學生在完成任務的同時，掌握可視化編程的過程，也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。

　　拓展提高

　　（1）學習較吃力的學生繼續完成上面基本任務，可尋求同伴指導。

　　（2）學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學習，添加相應控件。鼓勵這些學生指導學習能力較差的學生完成任務，達到共同進步。

　　（3）思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識？

　　學生活動：合作、自主學習，探究、實踐。

　　設計意圖：關注全體學生、體現分層教學思想。

　　交流評價

　　組織學生展示交流部分作品。

　　學生活動：展示、表達、交流、評價。

　　設計意圖：激勵、診斷、促進學習。

　　課堂小結作業

　　（1）涉及哪些可視化編程的基本概念？

　　（2）事件過程的一般格式是怎樣的？

　　（3）如何設置和讀取對象的屬性值？如何調用對象的方法？

　　（4）簡述VB可視化編程的基本步驟。

　　學生活動：思考、回顧、回答。

　　設計意圖：提升認識

　　全面閱讀教材本節內容，并預習下節。

　　學生活動：自主學習。

　　設計意圖：鞏固、準備。

　　板書設計：

　　走進可視化程序設計

　　一、認識可視化界面

　　VB界面、事件、對象、屬性。

　　二、編程體驗

　　1、數據表格化處理的一般過程：

　　2、表格一般由、和三部分構成。

　　3、表頭由項目組成，每一個項目對應，用于保存的數據。在數據區域中的每一行，稱為。

　　第二環節數據的輸入與編輯

　　1、一個電子表格文件稱為電子表格的一個，它可以存儲多個。

　　2、是用于存儲數據的基本單元。

　　3、第F列與第六行交叉處的單元格地址是；從A2到F10所形成的對角線的矩形區域，可用單元格地址表示為。

　　4、激活單元格的方法有：。

　　5、在單元格中輸入完數據后，可按鍵進行確認。

　　第三環節利用公式計算

　　1、在單元格中輸入公式時，公式的開頭字符必須是。

　　2、改變工作表中的數據，由公式所得到的運算結果會不會自動發生改變？

　　3、探究：將公式復制到不同的單元格中時，公式中所引用的單元格地址會不會發生變化？

　　第四環節在公式中使用函數

　　1、表達式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函數表示，可以寫成。

　　2、單擊編輯欄前面的插入函數按鍵

　　，打開的對話框是。

　　3、Excel中提供了豐富的函數，這些函數的語法與功能，可在中查到。

　　自我反思

　　1、學習過程：

　　遇到的困難：

　　存在的困惑：

　　2、學習成果：

　　已弄清的（在上述問題后打“√”）

　　未弄清的（在上述問題后打“？”）

初中信息技術教案5

　　【教學目標】

　　〖知識與技能〗

　　1．使學生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。

　　2．使學生掌握塊移動、塊復制、塊刪除的方法。

　　3．使學生掌握查找、替換文字的操作方法。

　　〖過程與方法〗

　　1．培養學生編輯文檔的能力。

　　2．培養學生鍵盤操作能力。

　　〖情感、態度與價值觀〗

　　1．培養學生自學能力。

　　2．培養學生認真細致的工作態度。

　　【教學重點】

　　1．字塊操作。

　　2．文字的查找和替換。

　　【教學難點】

　　字塊操作。

　　【教學方法】

　　實踐法、自學法。

　　【教學準備】

　　多媒體網絡教室。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　由編輯文檔時，有時需要對大段的文字進行移動、刪除等操作，導入課題。

　　二、新課

　　1．文字的塊操作

　　(1)定義字塊：字塊是文章中連續的一部分內容，它可以是一個字符或若干個字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法：

　　①使用鼠標：調出“日記”文件，練習使用鼠標操作定義字塊的方法。

　　②使用鍵盤：學習使用鍵盤定義字塊的方法。

　　(2)取消塊定義

　　教師要求學生自學取消塊定義的方法。

　　(3)塊移動

　　教師要求學生自學塊移動的方法。

　　(4)塊復制

　　教師要求學生自學塊復制的方法。

　　(5)塊刪除

　　教師要求學生自學塊刪除的方法。

　　教師提問：在Word中進行文字塊的移動、復制、刪除等與在畫圖程序中進行圖塊的移動、復制、刪除等有什么相同之處和不同之處？

　　教師布置任務：要求學生使用塊操作的方法，輸入書第104頁練習2中的文字，并以“電腦”為文件名保存。

　　2．文字的查找與替換

　　(1)文字的查找

　　教師以在學生輸入的“電腦”文件中查找“電腦”一詞為例，講解并演示查找文字的方法。

　　教師布置任務：調出“電腦”文件，練習查找文字的`方法。

　　(2)文字的替換

　　教師以用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞為例，講解并演示替換文字的方法。

　　布置任務：用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞。

　　三、課堂練習

　　學生完成練習，要求將練習4以“快樂星期天病毒”為文件名保存文件。

　　四、課堂小結

　　教師與學生進行本節課的小結，強調：①復制、移動、刪除等塊操作不僅可以用于圖形，還可以在文字或其他對象中應用。②使用查找與替換的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以減少漏改、少改等錯誤。

初中信息技術教案6

　　一、教學目標

　　1.學生能夠準確說出常見的圖表類型以及各自的特點。

　　2.通過自主探究和合作學習圖表的不同類型，提高歸納概括能力和表達交流能力。

　　3.將信息技術與生活實際相聯系，體會信息技術對我們的學習、生活帶來的方便。

　　二、教學重難點

　　【重點】常見的圖表類型及特點。

　　【難點】圖表的合理選擇。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　在授課之前，教師在多媒體上展示不同的圖表類型，比如折線圖柱狀圖等引導學生們觀察，學生通過觀察發現圖表類型能很容易知道數據的含義。此時我會再次的提出問題：這些圖表的名稱和含義都是什么?進而引出本節課內容《柱形圖、折線圖和餅圖》。

　　(二)新課講授

　　任務一：柱形圖

　　教師提出問題：班主任老師想快速的在256名學生中找到分數最高的那一位同學，是否有好的辦法。請學生以同桌為單位討論2分鐘。學生討論后回答的答案多種多樣，有的同學說可以一個一個比較，最終找出來，但是由于數量較多容易出錯;而有的同學思維比較靈敏，說可以通過Excel中的統計圖表插入柱形圖，最高的那一條就是老師要找的那一位同學。教師可以點評學生都很活躍，之后進行總結補充：柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數據。矩形的高度，反映的是數據的值。實際應用時，經常用不同顏色的矩形區分不同的'數據項。通過柱形圖，可以清晰地看到數據項之間的差異。教師展示已經制作好的某地區12年來飲食結構變化的柱形圖，請學生根據剛才教師的講解，解釋該柱形圖的含義。【不同顏色的矩形分別表示糧食、肉類、水果和蔬菜、牛奶等數據項，反映了四個統計年度中，當地居民所攝入四類食物的百分比。】

　　任務二：折線圖

　　緊跟著教師又提出新的問題：想了解某些學生近6個月成績的表現情況，應該怎么辦?柱形圖是否還能清晰的給出結果呢?預設學生都搖頭，預習過的學生能給出可以通過折線圖來觀察。教師引導學生觀看教材，然后提問折線圖的意義是什么?【折線圖用一些以直線相連的點表示數據，點在圖表中的橫向位置，對應著它所屬的數據項，縱向位置對應著它的值，折線圖可以較好地反映數據的變化情況。】教師肯定學生的回答之后，帶領學生觀看班級近6月的成績折線圖表，一起分析成績變化的原因。

　　任務三：餅圖

　　教師進行講解，如果想查看某一個數據占總數據的的百分比應該用餅圖。然后通過展示地殼中幾種元素占比的餅圖為例，進行細致講解餅圖的具體含義。講解完畢后，請學生以同桌為單位，一起總結餅狀圖的每個模塊代表的意義。最后請學生代表回答。【餅圖用一個圓表示全體數據，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數據項。扇形的面積對應的是數據的值】教師適當補充利用餅圖，可以直觀地反映各數據項與整體之間的數量關系。

　　(三)鞏固提高

　　小游戲：在多媒體上將統計圖表類型和圖表特點打亂，請舉手最快的同學上臺連線，將圖表與其特點對應起來，檢查學生的掌握情況。

　　(四)小結作業

　　小結：學生總結，教師補充的形式進行本節課的小結。

　　作業：對于同一份數據分別用三種統計圖表進行表示。

　　四、板書設計

初中信息技術教案7

　　一、教學內容分析和設計：

　　“信息及其特征”是江蘇科學技術出版社的初中《信息技術》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

　　二、教學對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入初中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

　　三、教學目標：

　　1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　四、教學重點：

　　1、信息特征的認識。

　　五、教學難點：

　　信息的含義。

　　六、教學方法

　　本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學過程

　　談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息?在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息?(舉例)

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

　　生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

　　……師：同學們舉的例子非常好。

　　其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

　　師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的'特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎?

　　生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

　　生：(討論)找不到。

　　師：這說明了什么?

　　生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中;信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

　　師：(課件演示)

　　1、載體依附性

　　(1)信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體;

　　(2)同一個信息可以依附于不同的媒體。

　　(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?

　　生：(齊)信息的存在有一定的價值性。

　　師：(課件演示)

　　2.信息的價值性。

　　(1) 信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

　　① 能滿足人們精神生活的需要;

　　②信息可以促進物質、能量的生產和使用;

　　(2) 信息可以增值;

　　(3) 信息只有被人們利用，才有價值。

　　生1：(疑問)信息可以增值，怎么理解呢?

　　生2：(回答)人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

　　師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎?

　　生：(討論)信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……

　　生：(疑問)書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?

　　師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

　　師：(課件演示)

　　3.信息的時效性

　　(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短)。

　　(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

　　師：(補充)因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?

　　生：(齊)不是。

　　師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

　　生：(討論)每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……

　　看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：(課件演示)

　　4.信息可以共享

　　蕭伯納名言

　　(1) 信息資源共享。

　　(2) 信息可以被一次、多次、同時利用。

　　(3) 信息共享不會丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?

　　(傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的?(共享性)

　　實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學反思

　　這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

初中信息技術教案8

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　學會使用選項按鈕控件

　　知道vb中過程的含義

　　2、能力目標：

　　培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

　　3、情感目標：

　　通過具體實例，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　前提診測

　　vb中敲f1鍵的'作用是什么?

　　導入新課

　　在實際生活中，我們經常面臨著選項選擇，那么今天我們就來學習在vb中設計選項。

　　教學方法

　　任務驅動法、演示操作法

　　教學重點

　　選項按鈕控件

　　教學難點

　　編寫代碼、調試程序

　　教學過程

　　一、分析演示程序“設置字體”

　　二、設計程序“設置字體”

　　1、設計程序界面

　　1.1 創建新工程

　　1.2 設計窗體：一個標簽控件，一個文本框控件，四個選項按鈕控件，一個命令按鈕控件。

　　2、修改對象屬性

　　3、編寫代碼

　　打開代碼窗口，編寫如下代碼：

　　Private Sub cmdExit_Click()

　　End

　　End Sub

　　Private Sub optHt_Click()

　　txtWenzi.Font = "黑體"

　　End Sub

　　Private Sub optLs_Click() txtWenzi.Font = "隸書"

　　End Sub

　　Private Sub optSt_Click() txtWenzi.Font = "宋體"

　　End Sub

　　Private Sub optYy_Click() txtWenzi.Font = "幼圓"

　　End Sub

　　4、調試并保存程序

　　5、生成可執行文件

　　形成性測試

　　編寫一個“旅游信息”的程序

　　小結

　　本課我們學習了vb中的選項按鈕控件，使用它進行信息采集。

初中信息技術教案9

　　一、教學內容

　　本課選用廣東省教育廳編教材《信息技術》第二冊下第二章第五節用Frontpage制作通信錄表單。

　　二、教學目標

　　1．知識與技能

　　（1）了解表單的功能及表單域的使用方法。

　　（2）掌握各種表單域屬性的設置方法，靈活運用表單域設計相應的網頁。

　　（3）了解在網頁設計中，網上通信錄的設計方法。

　　2．過程與方法

　　通過多種學習途徑，利用任務驅動、自主探究、小組合作等方法，讓學生掌握制作表單交互網頁的一般流程。

　　3．情感態度與價值觀

　　（1）培養學生團結互助的合作精神。

　　（2）讓學生在學習、制作的過程中感受同學之間的友情。

　　三、學生分析

　　學生通過前面的學習對Frontpage的界面已經很熟悉，學生已經了解網站設計的基本要求，已經學會建立站點，大部分學生已經能制作普通的網頁。對于表單網頁，其實在初一時已經接觸過，如搜索引擎百度的首頁，申請電子郵箱時的申請頁面、論壇等等，這些都是表單網頁，那時只是利用它來為自己服務，沒有注意這些網頁與一般網頁有哪些不同之處，因此，本課內容對他們來講既熟悉又陌生。另外，學生在網頁整體設計、布局和美觀方面存在一定的差距，還有在打字速度和操作熟練程度上存在差距。

　　四、教材分析

　　本節是FrontPage網頁制作的第五節內容。本節教材通過讓學生制作一個通信錄表單，要求學生掌握建立表單域及其屬性設置操作，使學生對于表單的交互性有初步了解。

　　教學重點：1．表單域的正確插入；2．表單域的屬性設置。

　　教學難點：1．表單域的屬性設置；2．根據實際需要正確運用表單域。

　　課時要求：1課時

　　五、教學理念

　　本節課的教學內容是在Frontpage中制作通信錄表單，通過學生在校點滴視頻片斷，以珍惜同學之間的友情，從而引出本課的學習目標──制作一個通信錄表單。根據這個總的目標，設置了二個基本任務和一個創作任務──任務三設計通信錄。三個基本任務層次分明，難度逐步提升。前兩個任務是基礎，后一個是前兩個任務的綜合運用。在整個學習過程中，老師在學習資料網頁中提供制作過程的網站，學生遇到操作困難可以隨時查看，學生的自學能力可以得到很好的鍛煉，而操作熟練的`同學可以自學下一節的內容。

　　六、教學方法

　　1．情景導入法；2．任務驅動法；3．示范、歸納法；4．自主探究法。

　　七、教學環境

　　多媒體網絡電腦室；多媒體網絡教學軟件；Frontpage、PowerPoint、IE瀏覽器等軟件。

　　八、教學過程

　　教學環節

　　教學活動

　　設計意圖

　　教師活動

　　學生活動

　　激情

　　導入

　　3分

　　讓學生觀看“八年級學生在校點滴”視頻。

　　并思考同學們明年就畢業了，畢業后，如何跟同學之間保持聯系？

　　觀看視頻，感受同學之間的友情。

　　回答問題。

　　讓學生感受同學友情，引起學生的興趣，引入課題。

　　表單

　　網頁

　　2分

　　介紹表單網頁的特點

　　能夠收集用戶的信息和反饋意見

　　再現百度、購物、申請電子郵箱等表單網頁。

　　讓學生回憶舊知，了解表單網頁的功能。

　　任務

　　一

　　6分

　　布置任務一：插入表單、表格及各項目。

　　介紹學習資源網站，在大屏幕上投影操作方法。

　　根據操作提示輕松完成任務一。

　　讓學生掌握表單、表格及各項目插入方法，任務簡單，學生容易完成。

　　任務

　　二

　　12分

　　1．學習認識表單域、插入表單域、設置表單域屬性。

　　2．布置任務二：在對應的欄目里插入相應的表單域，并修改表單域的屬性

　　巡視并及時指出學生操作過程中的問題。

　　根據老師的講解，使用正確的表單域，設置好表單域屬性，完成整個表單網頁的制作。

　　讓學生靈活運用各種表單域

　　讓學生掌握表單域的屬性設置。

　　創作

　　任務

　　15分

　　布置創作任務：通訊錄

　　完成創作任務。

　　運用前面所學知識，充分發揮學生的想象力。

　　展示

　　評價

　　1分

　　展示評價學生作品，分析學生所運用的表單域

　　欣賞同學作品并進行一些評價，積極回答問題。

　　讓學生在相互評價中形成自己的評價能力。

　　小結

　　1分

　　總結本課知識，設下疑問：

　　1．有一些表單域在這節課里沒有使用，它們具有什么用途？

　　2．表單的信息怎樣才能收集起來呢？

　　回顧本課所學知識，積極思考。

　　梳理所學知識，設下疑問，激發學生興趣，為下一節課做好鋪墊。

初中信息技術教案10

　　教學內容：

　　計算機的分類及計算機的文化

　　教學目的：

　　了解計算機的分類，了解計算機文化的主要特點。

　　教學過程：

　　一、學生看書：

　　二、精講及板書：

　　1、計算機的'分類：

　　按工作用途可以分為通用計算機和專用計算機

　　按工作原理可以分為數字計算機和模擬計算機

　　2、計算機文化

　　所謂計算機文化就是因為計算機的產生與使用使人類社會的生存方式發生了根本變化從而產生的一種新的文化形態。

　　三、小結：

　　計算機分類和計算機文化

　　四、練習：

　　1、計算機是怎樣分類的?

　　2、什么是計算機文化?

初中信息技術教案11

　　教材分析

　　本活動是安徽義務教育新課程實驗教科書(非零起點)七年級《信息技術》下冊“第四單元歡樂家庭總動員”的“活動3精彩文稿動起來”。

　　本活動是在上次活動的基礎上，為多媒體作品設置超鏈接和添加動畫效果。本次活動主要分為以下2個階段：1)設置超鏈接;2)添加動畫效果。

　　學情分析

　　設置超鏈接和添加動畫效果在七年級上冊學生已經學習過，所以操作起來比較容易，此節課添加了一個“動作路徑”動畫效果的設置，操作起來也不難，教師只有稍加引導即可，對于本節課內容學生比較感興趣，教師要充分利用這一點，發揮學生的操作積極性，最后不能忘記培養學生正確合理評價多媒體作品的習慣。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、掌握添加超鏈接的方法。

　　2、掌握自定義動畫及幻燈片的切換效果的設置。

　　3、了解評價多媒體作品的方法。

　　過程與方法

　　1、通過設置超鏈接、自定義動畫及幻燈片的切換效果，掌握增強幻燈片條理性、靈活性和觀賞性的方法。

　　2、通過對多媒體作品的評價，了解多媒體作品的評價過程及方法。

　　情感、態度及價值觀

　　1、通過作品制作，培養學生的設計和審美能力，培養自我評價意識。

　　2、維持學生的學習興趣和欲望，培養學生的創作激情。

　　教學重、難點

　　重點：

　　1、設置母版上按鈕的超鏈接

　　2、添加自定義動畫效果和幻燈片的切換效果。

　　3、培養學生對作品進行評價的意識。

　　難點：對超鏈接的理解和制作。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學流程

　　一、創設情境、引入活動

　　屏幕展示：展示方輕舟同學的作品“歡樂家庭總動員、ppt”，讓學生比較此作品與同學上節課完成的作品有什么不同。

　　學生活動：學生觀看作品，思考，討論，回答問題。

　　教師總結：按鈕上添加了超級鏈接、設置了自定義動畫及幻燈片的切換效果。今天我們的任務就是完成上述設置，并對最終作品進行評價。(結合課本P129“剖析室”)

　　二、任務驅動、展開活動

　　說明：為了保證學生順利完成此節任務，把教師課前準備的“歡樂家庭總動員、ppt”文件通過電子教室軟件發送給學生，讓學生在此基礎上完成今天的操作。不要讓學生在自己上節課編輯的文件基礎上來完成本節任務。考慮到有些學生上節課的任務可能沒有完成，所以導致沒有辦法完成今天任務。

　　1、設置超鏈接

　　任務驅動：參考課本P130圖4、3、1完成母版上按鈕超鏈接的`設置。此時教師巡視指導。完成上述任務的同學，完成課本P130“創新園”部分的操作。(此時教師巡視指導，并不斷提示操作方法及注意事項。)

　　教師評價、總結：教師總體評價學生完成任務情況，并簡單演示操作步驟(多種方法設置超鏈接，強調讓學生至少掌握一種)。結合課本P130“知識庫”，讓學生進一步了解超鏈接的設置方法及作用。

　　2、添加動畫效果

　　(1)添加自定義動畫

　　任務驅動：參考課本P131步驟，完成圖4、3、2中橢圓的自定義動畫的設置。

　　教師評價、總結：教師總體評價學生完成任務情況，并簡單演示操作步驟，結合課本P132上方小螞蟻部分提示介紹設置動畫時的注意事項，然后演示路徑動畫的操作步驟。

　　任務驅動：參考教師操作方法及課本步驟完成課本P132圖4、3、4中對象的自定義動畫設置。教師評價、總結：教師簡單演示操作方法，結合課本P133上方小螞蟻部分提示及課本P134“知識庫”第1點，介紹自定義動畫的設置、修改及刪除的方法。

　　(2)設置切換效果

　　任務驅動：參考課本P133步驟，為第1、2張幻燈片設置切換效果。完成上述任務的同學，完成課本P133“創新園”第1題。

　　課堂小結

　　教師總體評價學生完成任務情況，并簡單演示操作方法，結合課本P134“知識庫”第2點，讓學生理解幻燈片切換效果的設置及作用，另外區分“自定義動畫”與“幻燈片的切換效果”。

　　教學反思

　　本活動的難點是對超鏈接的理解和制作。同學們通過超鏈接的制作對幻燈有了更強的學習興趣和欲望，激發學生的創新意識。

初中信息技術教案12

　　學習目標

　　1、復習word基礎知識。

　　2、復習word基本操作。

　　3、打字練習。

　　課堂學習過程與方法設計

　　學習過程

　　方法設計

　　利用中考考試系統進行模擬考試練習，檢測學生對word這部分的掌握情況。

　　時間30分鐘

　　題型：單選、多選、判斷、操作、應用

　　總分：100分

　　一、學生登錄考試端，輸入準考證號，點擊登錄，比對信息是不是正確，進入考試，待數據讀入完成后，開始考試。

　　二、注意事項：

　　1、進入系統后，不要隨意退出系統。

　　2、等數據讀入完成后，再開始考試。

　　3、應用題部分有時間限制，提醒學生注意倒計時。

　　4、應用題部分輸入法的切換，Ctrl+ Shift或Alt+Shift鍵。部分特殊符號的.輸入。

　　5、操作題部分，直接點擊前面的圖標即可，做過后，注意保存，并關閉題目。

　　6、考試時間到，系統自動收卷。

　　三、考試評分

　　考試結束后，進行系統評分。

　　四、試卷評析

　　當堂分析學生成績，對題目進行評析。

　　介紹題目要求

　　巡視指導學生正確進入方法

　　利用屏幕廣播進行成績。

　　將學生成績導出，交班主任。

　　教后反思

　　1、客觀題部分題目過多，學生掌握不熟練，這部分時間用時過多。

　　2、操作題部分不注意保存，做了沒得分。

　　3、應用題部分，輸入法的切換不熟練。

　　4、成績很不理想，每個班利用課外活動再加一節課進行練習

初中信息技術教案13

　　一、教學目標

　　根據學生已有認知結構、學習現狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：

　　（一）認知目標

　　掌握在Word文檔中圖片、剪貼畫、藝術字和自選圖形的處理方法。

　　（二）能力目標

　　通過學生自主探究學習，提高美化WORD文檔的能力。培養他們學習利用資源解決實際問題的能力

　　（三）德育目標

　　培養學生互相幫助、團結協作的良好品質和專業精神

　　培養學生的愛心，學會感恩

　　提高學生審美能力和文學修養

　　二、教學重點和難點

　　根據以上所制定的教學目標，結合學生的實際情況，我確定如下的教學重點和難點：

　　（一）教學重點

　　圖片、藝術字、自選圖形的應用

　　（二）教學難點

　　圖形的疊放次序及填充效果設置

　　三、學生分析

　　（一）學生情況

　　上課班級是一年級計算機網絡專業班，該班學生在課堂上的反應積極、活躍。在學習本單元內容之前，學生已經學習并掌握了Windows XP系統的基本操作、網絡的基本應用、Word文檔的編輯與排版等基本使用。班中有將近40%的學生來自農村，另有60%的學生來自城市，學生對計算機的掌握層次分差較大，個體差異明顯，對學生的教授不能一概而論。

　　（二）學法指導

　　針對以上的情況，我從學生學習的角度出發，為指導他們更好地學好本單元的內容，具體采用了如下方法：

　　1、自主探究法

　　學生在實踐過程中可能會遇到的問題，在教材中有明確的知識點及操作指導，因此我對于基本問題的處理，采用自主探究法，培養學生的自學能力和學習能動性。

　　2、發現探索法

　　技工學校的學生，重要的是實踐能力，通過案例教學，使學生遇到問題，從而學習分析問題、思考解決問題的方法。

　　3、模仿學習法

　　根據學生的實際情況，對于小部分學習困難的學生，可以采取模仿老師或同學的操作方法，從而達到學會新知識并學著應用的目的。

　　4、合作學習法

　　將學生進行分組協作學習，學生在小組中進行討論，互相幫助，采用這樣的同伴間學習的方式，可以充分發揮學生學習的積極性，彌補教師教學過程中的不足，并有助于團結協作的專業精神的培養。

　　四、教學方法和教學資源

　　根據我對教材的研究，結合學法進行綜合考慮，我主要采用了如下的教學方法：

　　（一）任務驅動法

　　在本單元中，以完成一個總任務——賀卡制作為主線，以三個任務為過程，培養學生整合和運用知識完成“任務”及自主思考、創作的能動性。

　　（二）問題引導與啟發引導相結合

　　通過學生在完成實例的過程中，自己發現并提出問題，讓學生一起參與分析問題、解決問題，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、探索解決問題的積極向上的良好習慣和團結協作的品質。

　　（三）教學資源準備

　　硬件準備：計算機實訓教室。

　　軟件準備：Windows操作系統、 Word 20xx、演示教學軟件。

　　五、教學過程設計

　　教學過程

　　一、復習導入（2分鐘）

　　上一節課，我們學習了如何對文字的修飾進行，掌握了修飾文字的基本方法，還學習了如何插入藝術字和畫出自選圖形。

　　這節課我們來學習如何利用前面學過的知識來進行賀卡制作，提高我們美好WORD文檔的技能。

　　二、新課內容

　　課前準備：將全班學生分成五組，每個組中都包含不同層次的學生。安排好上機的座位。

　　任務提出：

　　在本單元將要學習制作精美的賀卡。并在教學過程中，根據學生的認知規律和能力的發展規律，將總任務分解為三個子任務。兩個任務在課堂上完成，一個任務課后完成。

　　任務一：試做一張賀卡（第1課時）

　　任務說明：由于該部分內容比較簡單，教材又有操作步驟提示，因此采用任務驅動、學生自學的方法來實現教學目標，使學生在完成任務過程中掌握本單元基本的知識點。突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，并且逐漸地提高學生的自學能力，同時，也使教師真正成為課堂的組織者和指導者。

　　任務過程：給學生欣賞一些用Word制作的較簡單的賀卡(并介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術字和自選圖形處理的基本知識點)；（3分鐘）

　　學生觀察賀卡后，提出自己對賀卡中最賞識的地方，模仿賀卡自己試做一張賀卡，學生可以通過自學課本解決制作過程中遇到的'問題并完成任務。老師根據在巡視過程中發現的問題和學生自己提出的問題進行反饋和回答。

　　學生制作賀卡。（20分鐘）

　　插入剪貼畫、藝術字的方法在上一次課已經學過，通過互相交流和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術字。但學生在制作過程中可能會遇到的下列問題：

　　問題１：怎樣改變圖片的大小？

　　選定圖片→格式→圖片，填寫長寬值。②直接拖動圖片邊框控點改變大小

　　問題２：插入自選圖形、藝術字、圖片后是否可以改變其大小？

　　可以。選定—拖動對象控點改變對象大小。

　　問題３：可以將藝術字放于圖片之上嗎？

　　可以。設置疊放次序。

　　問題4：藝術字的形狀可以變化嗎？

　　可以。選定藝術字，在藝術字工具欄中選擇藝術字的形狀

　　任務完成小結：

　　知識點小結：（5分鐘）

　　插入圖形、剪貼畫、藝術字和自選圖形的方法。

　　點擊插入位置→插入→圖片→來自文件，在“來自文件”對話框的“查找范圍”內選定圖片所在的子目錄，選擇所需插入的圖片，然后單擊“插入”按鈕即可。插入藝術字的方法相同。

　　點擊插入位置，繪圖工具欄中的自選圖形，選中所要的圖形即可插入自選圖形。

　　設置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式。

　　①選定圖片→格式→圖片。②在出現的“設置圖片格式”對話框中，點擊“位置”標簽，選中“浮于文字上方”。③點擊“環繞”，在其中選擇環繞方式和環繞位置。④點擊“確定”按鈕。

　　3、設置藝術字的陰影效果。

　　作為藝術字插入，然后選中它，再單擊繪圖工具欄中的陰影按鈕或三維效果按鈕來選擇你想要的陰影或三維效果，還可詳細設置陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。

　　4、文本框的作用。

　　文本框可以讓這一部分文字和整個文章獨立出來，便于編輯。選中文本框后可按Ctrl+方向箭任意移動,而文字不可以.另外文本框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標注上等。

　　課堂表現小結：（10分鐘）

　　1、每個小組挑選一個作品展示。

　　2、教師給各小組展示作品評分并進行點評（布局設計、審美、選材和文字上）

　　任務二：制作圣誕賀卡（第2課時）

　　任務說明：這項任務是前一任務的遞進，難度較大，老師引導學生想辦法解決制作過程中遇到的困難，調動學生的主觀能動性，讓學生學會利用多種方法解決問題，整合其他學科的知識。在完成這個任務過程中，鞏固本單元的知識點，實現能力目標和貫徹德育目標。

初中信息技術教案14

　　在線制作APP

　　學習目標：

　　1．進一步了解APP的制作方法。

　　2．通過體驗離線和在線制作APP，讓學生更熟練地掌握制作APP的方法。

　　重點難點：

　　重點是制作一個漂亮的APP，難點是APP的發布。

　　教學建議：

　　建議本課用1課時。

　　本課的內容是在線制作APP，要求電腦能夠上網。如果電腦不能夠上網，或者網速很慢，建議還是繼續用上一課所用的軟件離線制作APP。

　　在線制作APP的網站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網APP工場、金和IU等，建議老師上課前檢查哪些APP制作網站可用，學生制作APP不一定要用教材中推薦的這些網站，老師可以推薦更好的APP制作網站。不管選用什么網站在線制作APP，教材中制作多媒體APP的項目流程都可供學生參考。

　　教材中制作APP的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發給學生，然后由學生自主完成APP制作。APP的圖標可以用Photoshop制作，也可以用在線圖標制作網站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用Photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的APP安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。

　　學習目標：

　　1．體驗APP的制作和發布過程，了解APP是如何制作出來的。

　　2．學會制作不用編程的APP。

　　重點難點：

　　重點了解APP是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的APP。

　　教學建議：

　　建議本課用1課時。

　　前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開APP程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作APP，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作APP的軟件有很多，本課選用的軟件是appMaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作APP的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作APP。本課可以讓學生選定一個制作APP的任務，然后在電腦上自主完成。制作APP的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調動學生學習積極性的`任務，或者由學生自己構思任務。

　　為了讓學生體驗制作APP的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的APP，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作APP所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成APP制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養學生的操作技能。

　　本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：

　　1．APP制作軟件：appMaker。

　　2．文字生成聲音：文字轉成語音生成器。

　　神奇的二維碼

　　學習目標：

　　1．了解什么是二維碼，認識QR碼。

　　2．會將各種信息制作成二維碼（QR碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網址。

　　3．理解掃二維碼所存在的安全風險。

　　重點難點：

　　重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。

　　教學建議：

　　建議本課用2課時。

　　第一、二節用1課時，第三節用1課時。

　　隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯網時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現在所用的二維碼都是QR碼，因此本課只講QR碼。

　　QR碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹QR碼的主要特點：

　　（1）QR碼有不同的尺寸大小；

　　（2）QR碼的結構特征；

　　（3）QR碼的信息容量；

　　（4）QR碼有很強的糾錯功能。

　　制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網站，然后讓學生在這些網站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發學生的創新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。

　　隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。

　　那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：

　　1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。

　　現在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數據的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網頁時，微信將判斷該網站是否屬于數據庫白名單，如果網址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續訪問。而白名單中的所有網址，均經由人工審核確認。此外，微信內不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。

　　2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。

　　在掃描前，要先確認二維碼發布來源是否權威可信，只有正規商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內存儲大量資金，避免造成更大損失。

　　3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛士等，有效地防范手機使用中的安全風險。