《圖像合成-水果表情》評課稿
一、從教學(xué)目標(biāo)上分析
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；知識(shí)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)也很到位，表現(xiàn)具體工具的使用上；能力方面目標(biāo)這塊達(dá)成有點(diǎn)欠缺，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位；思想情感情方面的學(xué)生間的互助氛圍非常好。
二、從處理教材上分析
教師在對教材處理感覺很到位，將所授知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)都把握的很到位。尤其體現(xiàn)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上。
三、從教學(xué)程序上分析
1．教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教師課堂上的教學(xué)思路的思路很清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)也很適合學(xué)生的情況并且有一定的獨(dú)創(chuàng)性，讓學(xué)生有新鮮的感受。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)很吸引人，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對教材內(nèi)容的4個(gè)部分的劃分很到位。還有思考問題設(shè)計(jì)得很銜接。尤其是用實(shí)物圖像處理的來對Photoshop進(jìn)行類比教學(xué)這塊設(shè)計(jì)的很能抓住人的眼球。還有在最后的作業(yè)設(shè)計(jì)上也很有自己的獨(dú)創(chuàng)性和時(shí)事聯(lián)系的比較緊。
2．看課堂結(jié)構(gòu)安排
但教師的課堂結(jié)構(gòu)安排上有些前松后緊，前面老師講的太多，而且在這講授為主的前半部分，學(xué)生剛要去自己尋找工具按鈕老師已經(jīng)迫不急待的揭底了，剝奪了學(xué)生去探索的機(jī)會(huì)。個(gè)人覺得教師既然有學(xué)案給學(xué)生，那就應(yīng)該讓學(xué)案在學(xué)生手里發(fā)揮它的作用，教師只需在巡查時(shí)點(diǎn)撥就可以了，這樣教師也不會(huì)太累。而整節(jié)課真正老師完完全全放手讓學(xué)生操作的時(shí)間一共不超過10分鐘。
學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間太少，并且沒有體現(xiàn)出小組活動(dòng)的優(yōu)勢，最后的分組作業(yè)也只是走了個(gè)過場而沒有真正體現(xiàn)，可能時(shí)間上太緊的關(guān)系。
四、從教學(xué)方法和手段上分析
教學(xué)方法上顯得很單調(diào)，導(dǎo)致師生間的互動(dòng)很少。
教師在對學(xué)生的操作中的具體要求、提示、檢查和反饋這塊做得很好。
五、在教學(xué)基本功方面
在教師教態(tài)非常好，語言的表現(xiàn)力也很強(qiáng)只是沒有板書和操作中出現(xiàn)的一點(diǎn)小失誤。
六、從教學(xué)效果上分析
從錄像中可以看到，教師在課堂中調(diào)查的作品完成率并不高，但這位教師在教學(xué)過程中很注重分層教學(xué)，在同一時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都有事做。
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