談信息技術教師說課

　　一、什么是說課

　　說課是為了提高教師的業(yè)務素質而開展的一項教研活動。說課就是在備課的基礎上，在上課之前向領導或同行闡述這堂課的教學設計及其理論依據。

　　二、說課的內容

　　1、說教材

　　說教材即說明所授課內容在全冊教材或某章節(jié)中所處的地位及依據。比如我們活動中高中組說課題是蘇教版高中第一冊第二章第三節(jié)資源管理器第一課時，有位老師這么說：“資源管理器是Windows98操作系統中最常用的工具程序之一，學習這一節(jié)，對于幫助學生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用。”

　　只有確立了該課內容的地位，才能確定教學目標（包括基礎知識目標、思想教育目標和能力培養(yǎng)目標），從而準確地確定該課的教學重點和教學難點。理解教材、分析教材，為教師備好課、上好課奠定了基礎。

　　2、說教法

　　說教法就是說在這一節(jié)課中將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的依據及所能達到的教學效果。在一堂課中采用的教學方法可以是多種多樣的，針對不同的學生可以采用不同的方法。怎樣讓學生掌握教學內容，并能舉一反三，這值得老師們深思。

　　3、說學法

　　說學法就是教給學生什么樣的學習方法。信息技術課是操作性比較強的課，而且是一門發(fā)展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會。例如大家熟悉的“復制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據學生的情況介紹一、二種，其他方法讓學生自己練習中發(fā)現，引導學生自學和“復制”相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學生能自學其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。

　　4、說教學手段

　　說教學手段就是根據教師的課堂設計，需要課前準備哪些設施。像信息技術課中很多教師需要演示操作，那么投影儀是必須的。還有教師用機、學生機器的配置要求，教學中用到的教學軟件的安裝等等。總之，就是把課堂中所要用到的設備考慮好。

　　5、說教學過程

　　說教學過程是說課最重要的一個環(huán)節(jié)。教師應從導入新課、傳授新知識入手，從如何突出重點、突破難點、如何進行學生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。如資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發(fā)學生主動學習的欲望，為后面的學習做好了準備，好的導入是一節(jié)課成功的一半。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破難點，這一過程最能體現教師的基本功和素質。

　　6、說操作練習題

　　操作練習題是對學生學習的一個測試，對教學效果的一個檢查。說操作練習題側重于說明教師選擇這些練習題的意圖，檢查鞏固哪部分的知識。

　　以上是信息技術課說課的一般環(huán)節(jié)，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。

　　三、怎樣才能說好課

　　（一）做好充分的準備工作

　　1、熟悉大綱，鉆研教材，這樣才能掌握本課在本冊中所處的地位和作用，明確重點和難點。另外要不斷學習，拓展自己的知識視野，了解計算機領域的最新動態(tài)，這樣才能使說課更具深度。

　　2、教師平時多讀教學理論書籍，研究心理學、教育學等相關理論，為說課打下理論基礎。

　　3、認真寫好說課稿。為了能有條理的說課，說課前必須先寫好說課稿，說課稿詳寫還是略寫由需要而定。

　　4、增強自信心。要消除緊張心理，使自己發(fā)揮最佳水平。“凡事預則立，不預則廢”，“不打沒有把握的仗”這都說明事前準備的必要性，充分準備是說課成功的起點。

　　（二）要弄清楚兩個區(qū)別

　　1、說課和備課的區(qū)別。備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出教案，是教師上課前的準備，它有明確的教學目標，具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發(fā)學生思維的教學方法。而說課則是教師在備課的基礎上，說出教學設計的各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。

　　2、說課和上課的區(qū)別。上課是教師在課堂上師生教與學的雙邊活動，是教師實現教學目標，完成教學任務的教學實踐過程，而說課是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側重于理論的闡述。我們可以說說課是集體備課的一種特殊形式。因此，說課要與上課相區(qū)別。

　　（三）說課時應遵循的原則

　　1、科學性原則。科學性原則是說課活動的前提，是保證說課質量的基礎，說課應做到教材分析準確、透徹，教學重點和難點正確把握，教學設計合理。

　　2、理論聯系實際的原則。說課是說者向聽者展示其對某一節(jié)課教學設想的一種形式，是教學和研究相結合的一種活動。因此在說課活動中，說課的老師不僅要說清楚其教學構想，還要說清楚其構想的理論與實際兩方面的依據，將教育教學理論與課堂有機的結合起來，做到理論與實踐的高度統一。

　　3、創(chuàng)新性原則。說課是深層次的教學研究，一節(jié)優(yōu)秀的說課，對教學具有重要的指導意義，所以教師要在說課中注意將自己的教學經驗總結和提高，同時要注意發(fā)現新問題，提出解決問題的新思路、新方法，這樣才能使教師業(yè)務水平不斷提高，進而不斷提高教學質量。

　　另外，說課時切忌把教案從頭到尾讀一遍，要重點突出、詳略得當，避免重復。

　　總之，信息技術課目前還處于啟蒙階段，很多問題值得大家探討。

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