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聽課反思《真想變成大大的荷葉》
在現在的社會生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的聽課反思《真想變成大大的荷葉》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學生的讀詩興趣很高。因此，在這課上，崔哲老師體現激情導讀的教學思想，以引導學生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現學生的人文素養在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到了情感的熏陶感染為教學目標，努力體現了以下教學特色：
1、讓學生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現詩句所描述的生動情景，發展學生的想象能力。
2、激活學生的情感體驗，發展學生感情誦讀的能力；
3、賞析關鍵詞句，積累優美的語言，體現學科工具性和人文性的和諧統一。
4、適時隨文說話寫話，用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受“活的語文”。
但由于把握教材、駕馭課堂的經驗不足，個別環節還沒有達到詩意的境界：
1、讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學生精彩的個別讀。這是由于教學環節的過于“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環節無法展示的結果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關鍵。”適度的擴展和延伸是可取的。
2、“夏天來了，我想變成……”說話環節，不能用準確的教學語言及時糾正學生的發言，引領大家打開思路，展開豐富的想象。鼓勵學生發言，保護學生的自尊心。
當時，這一環節崔哲應該這樣導入：“小詩人最想變成大大的荷葉，是為了給別人帶來更多的快樂。夏天就要來了，你想變成大自然中的哪些美好的景物，也給大家帶來快樂呢？”然后播放大自然夏季美麗的景物，讓學生邊看邊說，邊想邊說。認真傾聽學生的發言，及時糾正不妥之處。
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