《說屏》聽評課隨感

　　上周五我和楊茹海老師同課異構(gòu)，講的是說“屏”這一課。我的教學設計很常規(guī)，很普通，感覺沒有新意，上課氣氛也比較沉悶。最突出的問題就是把屏風的相關(guān)知識，比如屏風的定義，屏風的作用，種類，設置等基礎知識問題講的很清楚，也把這些知識的要點都寫在黑板上了，然后講解了兩個文中作者引用的杜牧的詩句和《牡丹亭》的詩句，其實學生根本就不懂“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”和“錦屏人忒覺得這韶光賤”的含義，我在講臺上大講一通，讓學生抄了筆記，感覺學生是在被動接受知識。

　　這堂課上的并不出彩，聽了楊老師的課，感覺他和學生互動的不錯，氣氛也比較活躍。尤其是賣家具的小活動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松快樂中又一次熟悉了屏風的相關(guān)知識。其次，楊老師讓同學們列舉了說明方法，并引導著大家分析了這篇課文的總分總結(jié)構(gòu)，同學進而得出了邏輯說明順序。這些我認為在《中國石拱橋》這一課已經(jīng)詳細講過，覺得在這一課并不需要詳講，對學生的學情分析的還不夠。姬老師提出的幾點建議也特別中肯，他告訴我，在拿到一篇課文時，先不看課件，不看教參，想想自己有什么思路和方法。講完屏風的基本知識后，不用著急出示各種屏風畫面，讓學生自己說他們見過哪種屏風，介紹下這種屏風的基本特點，材質(zhì)，上面是什么畫，它的作用等等。學生沒說到的老師再做補充。我覺得這樣其實是把課堂的主題交給了學生，而不是老師一味地去灌輸知識。姬老師所說的話讓我感觸最深的一點就是要把整堂課的格局放大，由有形的屏要延伸到無形的屏。比如魯迅《故鄉(xiāng)》里對自己和閏土之間關(guān)系的描寫，用了“可悲的厚障壁”這個詞，學生怎樣理解？人們思想上無形的屏有哪些等等。

　　各位老師們的建議對我有很大用處，無疑是又給我上了一課。

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