《列方程解決實際問題》的評課稿

　　列方程解決實際問題，是在五年級（下冊）初步認識方程，會用等式的性質解一步計算的簡單方程，會列方程解決相關簡單實際問題的基礎上進行教學的，它改變了以往解決逆思維題目用算術方法解答而學生很難理解的困惑，它符合學生的認知規(guī)律和知識基礎。聽了陳老師和史老師的課，有以下特點：

　　一、重視等量關系的訓練，提高學生的認識基礎

　　列方程解決實際問題的關鍵是找到問題里的等量關系。這既是教學的重點，也是教學的難點。應該說學生在以前的學習中缺少這樣的訓練。賀老師在開始時進行了充足的等量關系訓練有助于后面的教學順利開展，并且始終把數(shù)量關系的訓練作為教學的主線貫穿在教學過程中，取得了較好的效果。

　　二、重視關鍵句分析訓練，提高學生的分析能力。

　　解決實際問題首先要引導學生分析題目的條件和問題，找出題目中的關鍵句，根據(jù)關鍵句找出題目中直接的相等關系，這樣可以便于學生列出方程，解答問題。如：在教學例1時，先讓學生讀懂題目，找出關鍵句：“大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少 22米 ”，再根據(jù)這句話引導學生說出數(shù)量間的相等關系：“大雁塔的高度=小雁塔的高度×2－ 22” 。小雁塔的高度不知道就可以設它為x，直接列出方程，這樣問題就很快解決了。接下來的練習中，賀老師都重視讓學生根據(jù)自己的理解找出“一個數(shù)=另一個數(shù)×倍數(shù)±幾”這種相等關系，注重訓練學生學會抓住關鍵句來分析與思考，這樣能很快提高解題能力。

　　三．重視學生的綜合訓練，提高學生的整體思維。

　　在學生學會找準關鍵句、分析關鍵句的基礎上，還要結合學生的掌握情況進行基礎性、綜合性等訓練。賀老師的練習設計依托教材，注重基礎的訓練，有變式，有思維含量，有層次。讓學生比較、交流與思考，發(fā)現(xiàn)題目的差別，找出題目中的共同點，找到解題的共同處。

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