三年級語文:《孔子拜師》課后反思

　　在日新月異的現代社會中，我們要有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的三年級語文:《孔子拜師》課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、凡事預則立，不預則廢。

　　當10月底抽簽定下《孔子拜師》一課時，我和同行的龍校長頓時心涼了大半截。因為對于長期從事五、六年級語文教學的我們來說，這是一個極大的挑戰。所以，自接下任務起，大家心里總像有塊沉重的石頭壓著。從第一周的自主鉆研教材，到后兩幾的隔天試講，磨課。每天放學后，已經疲憊不堪的智囊團老師們仍會聚到一起，各抒己見，我也馬不停蹄地將所有建議一一記下。每天晚上再回家修改教案，記教案，改課件……整整一個月時間，晚上七點到凌晨一點，書房的電腦前總會有我的身影。隨著賽課的時間日益臨近，我心里壓抑著：因為教案一直沒能定稿。

　　二、失去自我，缺點不盡

　　離比賽還有十多天了，我幾乎是隔天試講一次。由于對教案不夠熟悉，所以我完全被教案牽著鼻子走。學生生字讀不準，反復糾，卻忘記了此時自己的示范作用；說著說著不知道下句接什么了，尷尬地走上講臺去翻教案；課堂上，沒余力傾聽學生的回答，沒思維去對回答作出適當評價，更不要說滿懷激情投入課堂。一向直言快語、做事風風火火的我，為了迎合三年級小朋友的口味，在臺上做作地扮成溫柔的淑女。讓自己百般不適，也讓聽課的智囊團老師們難以忍受。因為課堂上需要的不是裝出來的淑女，而應該是統領課堂的領頭人。顧不得休息，聽完課的當天，大家又會聚到一起，共同商討課的設計。大家你一言我一語，將我教學中的失誤和不足一一指出：

　　1、語言不夠精練，愛重復學生的話。

　　2、課堂不緊湊，教學任務未完成。

　　3、缺乏靈活的教學機智，對學生的評價語過于單調。

　　4、沒有上出自己的教學風格，過于做作。

　　5、舉手投足不自然。

　　6、沒有認真傾聽學生的發言。

　　如果有個地洞真想趕緊鉆進去。由最開始的信心百倍到現在的灰心喪氣，一向心態極好的我此時也幾近崩潰。我不知道應該怎樣上這堂課了。

　　三、找回自我，破繭重生

　　看著不忍給我施加壓力的領導，再看看為了這節課前后忙碌近一個月的智囊團老師，近一月被壓抑的心情如堤壩泄洪般頃刻爆發，我不能繼續這樣下去！絕不能讓大家的辛苦付之東流，更不能丟了市一小的臉啊！“要帶動學生，首先自己得投入，只有自己融入進文本了，學生才會被你的氣場所吸引，不自覺地跟著你來。”龍校長、石主任語重心長的話語縈繞耳際。回到家，坐在書桌前足足發了半小時呆后，我打開電腦，搜索電影《孔子》。因為文中所描寫的孔子品行高尚，而作為課堂引領者的我，內心深處卻沒有一點對他的敬佩，那又怎能讓我的情緒去感染學生？花了整整兩個多小時，我看完了這部描述孔子一生的電影。這兩小時，我糾結——寶貴的時間就這樣流失；我頓悟——早就該做這件事了。我連夜敲擊鍵盤，認真地寫下了屬于我的對《孔子拜師》的重新構想。

　　第二天，再次站上講臺，電影中的一幕幕不自覺地閃現腦海。那艱辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，發自內心的佩服崇敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂課感到得心應手。

　　四、摳細節，求唯美

　　關鍵的大問題解決了，接下來是對教案、執教細節的“摳”。常常是因一句過渡語討論舉棋不定的時候，智囊團的老師上網、查資料……通過各種辦法和途徑，力求最好；常常因一個眼神、一個動作而不到位，老師們爭相示范……

　　五、智慧的團體，溫暖的家人

　　一個月，漫長的一個月，煎熬的一個月，蛻變的一個月；這一個月，我幾近崩潰，這一個月，我受益匪淺；這一個月，我感受到了集體的力量和家的溫暖。

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