數(shù)學(xué)《認識人民幣》評課稿優(yōu)秀

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。評課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)《認識人民幣》評課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認識人民幣》一課，黃老師在《認識元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個和諧、互動的生活課堂。

　　在課堂中，黃老師主要以“活動”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計，把認識人民幣的全過程用看一看（去商場買東西）→認一認、說一說（小組合作初步認識人民幣）→分一分（帶孩子認識了硬幣、紙幣，認識人民幣單位）→換一換、算一算、買一買（1元=10角，1角=10分）等幾個活動串連在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供了足夠的活動時間和空間。如認識人民幣，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調(diào)動。

　　教學(xué)一開始，教師出示小朋友到商店購物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，并初步體會人民幣的作用。小組內(nèi)認識人民幣，對人民幣進行分類后，又創(chuàng)設(shè)一元超市購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學(xué)生有強烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購物情境，學(xué)習(xí)元、角、分之間的進率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮，人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛�體驗1元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗”。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課以購物為引入，在購物中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識，做到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

　　在整個教學(xué)活動中，學(xué)生通過觀察、思考及操作活動中，認識了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時加入合作交流、購物換錢活動，做到了生生、師生的多維互動。