2022年教師感人事跡
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡吧，根據(jù)范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。到底應(yīng)如何擬定事跡呢？以下是小編整理的2022年教師感人事跡，歡迎閱讀與收藏。
2022年教師感人事跡1
有這樣一份職業(yè)，被譽(yù)為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”，有這樣一份職業(yè)，被稱為“心靈塑造的最佳工程師”，有這樣一份職業(yè)，年復(fù)一年，把一群群孩子送往理想的彼岸。這正是人民教師。
她在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)20年如一日。用“熱心”溫暖每一個(gè)身邊的同事；用“真心”感動(dòng)每一位與她接觸過(guò)的家長(zhǎng)；用“愛(ài)心”陪伴她帶過(guò)的每一個(gè)孩子。她就是明珠幼兒園的賀金艷老師。身為一名幼兒教師，也許她的職業(yè)不如明星一般閃耀，卻像一支美麗的紅燭點(diǎn)亮身邊的每一個(gè)人。
炎炎夏日，總是讓人多了一份難耐的燥熱，清涼的教室里，臨近放學(xué)，賀老師帶著孩子們正在進(jìn)行小游戲……“哇！”忽然傳來(lái)一聲尖銳的啼哭聲，賀老師安頓好身邊的孩子，趕忙跑過(guò)去詢問(wèn)緣由，教室角落里的兩個(gè)男孩子看到老師，仿佛一下子找到了依靠，跑到賀老師面前語(yǔ)無(wú)倫次的訴起苦。賀老師溫柔的抱起兩個(gè)孩子，并且耐心地詢問(wèn)緣由。原來(lái)這兩個(gè)小朋友在游戲中發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，兩人都認(rèn)為是對(duì)方的錯(cuò)，便“扭打”在了一起。
賀老師看著自己懷里兩個(gè)哭鬧的孩子，這兩個(gè)可是往日里最要好的伙伴。賀老師先將兩人分開(kāi)，打算讓他們先冷靜，等他們安靜下來(lái)之后再來(lái)處理他倆之間的“友誼問(wèn)題”。就在這時(shí)，已經(jīng)放學(xué)了，賀老師就分別跟兩位家長(zhǎng)說(shuō)起了這樁小“矛盾”。而回到家中后，家里的老人很不愿意，生氣地給賀老師打電話索要對(duì)方家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，要私下約見(jiàn)并“一決高下”。
賀老師耐心的在電話中向家中的老人們解釋事情經(jīng)過(guò)和緣由，又為家長(zhǎng)進(jìn)行了分析和開(kāi)導(dǎo)，在賀老師專業(yè)而有耐心的態(tài)度下，家長(zhǎng)終于同意暫時(shí)不將這件事鬧大。接下來(lái)的一個(gè)星期，賀老師白天記錄下孩子在班上的表現(xiàn)，下班再單獨(dú)留下一方家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)反饋展示孩子白天在幼兒園的表現(xiàn)情況，用一組組照片和觀察記錄，向家長(zhǎng)解釋孩子的矛盾并非真的矛盾，遇到問(wèn)題，他們是會(huì)用自己的方式來(lái)解決的，兩個(gè)小朋友現(xiàn)在十分要好，依然是形影不離的好朋友。在幼兒園的保教工作中，家長(zhǎng)工作是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，賀老師總會(huì)用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)引領(lǐng)家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)，從而贏得家長(zhǎng)的信任與支持
梅梅老師是一名新入園且家在外地的年輕幼師。靦腆的性格和不太理想的家庭條件讓梅梅老師有一顆敏感而自卑的心。
剛?cè)肼毜?梅梅老師有點(diǎn)跟不上幼兒園的工作節(jié)奏，也無(wú)法融入這里的工作和生活環(huán)境。漸漸地，心里越來(lái)越排斥幼師這份工作，甚至產(chǎn)生了不再?gòu)氖掠讕熉殬I(yè)的想法。和梅梅老師搭班的賀老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一情況。而賀老師并沒(méi)有當(dāng)面指出梅梅老師在工作中的問(wèn)題，而是細(xì)心的教導(dǎo)她。從工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助她。手把手教她如何寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)，如何在工作中發(fā)揮自己的舞蹈特長(zhǎng)。在生活中經(jīng)常和梅梅老師進(jìn)行聊天。在周末的時(shí)候還會(huì)將梅梅老師帶到自己家中，給她做一些家常菜，讓她感覺(jué)到在新的工作環(huán)境中家的溫暖。生病的時(shí)候，更是幫她買藥照顧她。還會(huì)通過(guò)身邊的一些小故事告訴梅梅老師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，工作開(kāi)始的時(shí)候都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，但是相信梅梅老師會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的老師，在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。
最終在賀老師潛移默化的影響下，梅梅老師越來(lái)越有自信，在工作上也有了明顯的進(jìn)步，她編排的節(jié)目在慶“六一”聯(lián)歡會(huì)中得到了園領(lǐng)導(dǎo)和全園老師的贊揚(yáng)。
人常說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁，正是這種潛移默化，言傳身教的教育方式使得賀老師“帶”出了一個(gè)又一個(gè)年輕、優(yōu)秀的好老師。
記得初帶小班時(shí)，賀老師的小女兒還不滿周歲，然而初到幼兒園的孩子們，情緒敏感，缺乏安全感，分離焦慮明顯，往往當(dāng)班所有教師都需要從早上7點(diǎn)到下午6點(diǎn)連續(xù)在崗。賀老師為了讓小班的孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，連續(xù)一個(gè)月在幼兒園連班。每天早出晚歸，而自己年幼的孩子，因?yàn)闊o(wú)法按時(shí)喝到母乳，導(dǎo)致哭鬧上火，嘴里起滿了小水泡，連喝水都很痛苦。賀老師抱著孩子就醫(yī)時(shí)，看著自己年幼的孩子不停哭鬧心疼不已。她覺(jué)得這都是自己的責(zé)任，但是幼兒園的小寶貝們也離不開(kāi)她，在賀老師眼中這些孩子也都是她的孩子。于是，孩子住院的那段時(shí)間，賀老師就每天白天在幼兒園陪伴班里的小朋友，夜晚在醫(yī)院徹夜照顧自己的孩子。
即便這樣，賀老師也會(huì)在每天工作中把最飽滿的精神和最專業(yè)的態(tài)度展現(xiàn)給孩子和家長(zhǎng)。著名學(xué)者葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去”，而賀金艷老師正是捧著這一顆愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子。
常言道“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”。又有幾個(gè)人能真的做到呢？然而幼兒園的老師們?yōu)榱诉@個(gè)集體，真的做到了。相信在每個(gè)幼兒園中都會(huì)有許許多多像賀金艷這樣的老師，在她們眼里，幼兒園的孩子就是她們自己的孩子，正是這大愛(ài)之心，才托起了孩子們的未來(lái)和希望。愛(ài)，的確是這世間最美妙的語(yǔ)言！
2022年教師感人事跡2
xx老師自20xx年8月參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)有8個(gè)年頭了，因?yàn)閻?ài)孩子，所以默默耕耘在幼教工作的第一線至今無(wú)怨無(wú)悔。她就是我們最溫暖的媽媽教師。多年以來(lái)，她一直積極思考如何做好幼兒教育工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀教師。通過(guò)這八年的教育教學(xué)，使她更加深刻的認(rèn)識(shí)到教育的過(guò)程是自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我提高的過(guò)程，每一次活動(dòng)的開(kāi)展，每一天的工作感受，每一點(diǎn)一滴小事都能使她從中反思，獲取不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的知識(shí)。
一、愛(ài)護(hù)、了解幼兒，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子。”幼兒教師要愛(ài)護(hù)孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和”愛(ài)”。這是幼兒教師順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。一要了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，二要研究幼兒的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓她鐘愛(ài)每一個(gè)小朋友，了解他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界是她始終如一的追求。對(duì)待新入園的寶寶，她總是第一步讓孩子們與她彼此熟悉，讓孩子進(jìn)入陌生的幼兒園后并不感到孤獨(dú)，感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動(dòng)中她讓自己盡力“兒童化”，來(lái)拉近和孩子的距離，對(duì)孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中她總是對(duì)孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)少一些壓力，讓孩子默認(rèn)你是他的大同伴，他的喜怒哀樂(lè)會(huì)讓你一起分享，”既親近又崇拜，既認(rèn)定她是值得信賴的老師，又把她當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。
二、以良好的常規(guī)帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
幼兒園孩子的日常生活常規(guī)的訓(xùn)練以及生活能力的自理培養(yǎng)是繁重而艱巨的�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女由于父母的溺愛(ài)，大多數(shù)過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“幸福生活”。讓孩子們適應(yīng)幼兒園的集體學(xué)習(xí)生活是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。她一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，在她們的努力下，幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的提高。在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。
三、以身作則，言傳身教，做好表率。
這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任——她時(shí)刻不忘自己的表率作用。每天早晨主動(dòng)大聲地與幼兒?jiǎn)柡�，從不亂丟垃圾，當(dāng)孩子和她說(shuō)話時(shí)，她總是蹲下來(lái)親切的注視著他，與他交談。她帶班的幼兒講文明，懂禮貌，受到家長(zhǎng)和同事們的一直好評(píng)。
四、注重家長(zhǎng)工作，家長(zhǎng)的支持是良好工作的開(kāi)始。
作為一名幼兒教師就要發(fā)揮教師的人格魅力，深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長(zhǎng)的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，如：通過(guò)家訪、座談會(huì)、電話熱線等方式與家長(zhǎng)溝通；另外通過(guò)教師的工作責(zé)任和業(yè)績(jī)贏得家長(zhǎng)的信任和信賴。把家長(zhǎng)的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動(dòng)而自覺(jué)地支持和參與教育。
五、良好的道德品質(zhì)是健康人生的基石。
幼兒期是培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，因此她將德育工作做為班級(jí)教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動(dòng)的始終。例如有一次點(diǎn)心后，她發(fā)現(xiàn)房引小朋友將地上的`紙屑拾干凈了，她馬上抓住這一隨機(jī)事件進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，教育其他幼兒都要象房引一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境。愛(ài)模仿是幼兒的天性，因此在進(jìn)行德育教育時(shí)，她隨時(shí)注意為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。看見(jiàn)小朋友愛(ài)護(hù)小椅子也總是在集體面前加以表?yè)P(yáng)，為幼兒樹(shù)立良好的模仿對(duì)象。
德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實(shí)踐練習(xí)中才能形成習(xí)，她隨時(shí)注意讓幼兒在實(shí)踐中練習(xí)，如吃飯時(shí)保持桌面清潔，在春游活動(dòng)中撿拾果皮紙屑，幫助小班弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒形成了愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)勞動(dòng)等良好的品質(zhì)。
六、與配班老師密切合作，共同開(kāi)展工作。
擔(dān)任班主任后與本班教師密切合作，互幫互助，步調(diào)一致十分重要。在她擔(dān)任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過(guò)，她都能發(fā)現(xiàn)她們身上值得學(xué)習(xí)的東西，并彼此支持積極配合，她在每學(xué)期初，都和配班教師商量制定班級(jí)計(jì)劃和要求，努力和配班教師、保育員協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，通力協(xié)作，共同完成本班的教育教學(xué)工作。
七、加強(qiáng)班級(jí)管理和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為班主任，她除了班級(jí)的日常工作，管理好一些瑣碎的事情。如保管好班級(jí)資產(chǎn)不損壞、不丟失、缺少，哪些孩子有藥是飯前還是餐后等。還認(rèn)真制定班級(jí)計(jì)劃，填寫(xiě)班主任手冊(cè)，做好班級(jí)的各項(xiàng)記錄及幼兒的發(fā)展檔案記錄。同時(shí)考慮如何更科學(xué)、更有效地管理班級(jí)，她認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《學(xué)前教育學(xué)》等，吸取各位幼教專家先進(jìn)的教育理念和著名幼教的課程教學(xué)，同時(shí)，她還經(jīng)常閱讀《幼兒教育》《幼教博覽》等各主導(dǎo)刊物來(lái)充實(shí)自己，拓寬自己的知識(shí)面，運(yùn)用有關(guān)理論指導(dǎo)班集體和班級(jí)管理工作。
在她的“個(gè)人師德總結(jié)”中有這樣一句話，是這樣寫(xiě)的：“我愛(ài)我的孩子們，愛(ài)他們的天真、活潑、聰明；愛(ài)他們的純潔、美麗與善良�！彼膼�(ài)撒播著一粒粒生命的種子，用她的愛(ài)譜寫(xiě)真一曲曲教育的贊歌，用她的愛(ài)點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的希望，用她的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著她的教育理想，“春風(fēng)化雨關(guān)愛(ài)莘莘學(xué)子，下自成蹊享受教育人生”。
2022年教師感人事跡3
方宣平，男，現(xiàn)年56歲，上猶縣社溪鄉(xiāng)人，現(xiàn)在杰壩鄉(xiāng)中洞教學(xué)點(diǎn)任教，自1981年來(lái)到杰壩鄉(xiāng)中洞小學(xué)任教以來(lái)，三十年如一日，一直用樸實(shí)的心靈和執(zhí)著的追求譜寫(xiě)著一曲曲扎根山區(qū)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的山鄉(xiāng)贊歌，讓青春和生命在大山深處閃光。
“我自己的事小，學(xué)生的事可是大事，學(xué)生的學(xué)習(xí)怎能耽誤？”
1981年，正直壯年的方宣平放棄了家鄉(xiāng)舒適環(huán)境，告別了妻子兒女，從上猶縣社溪鄉(xiāng)來(lái)到崇義縣杰壩鄉(xiāng)長(zhǎng)潭小學(xué)開(kāi)始了自己的教書(shū)生涯。杰壩鄉(xiāng)地處崇義最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，距縣城近50公里，交通不便，信息閉塞；當(dāng)初的學(xué)校是曾經(jīng)的養(yǎng)豬場(chǎng)，生活條件極為惡劣，現(xiàn)年56歲的方宣平卻將這里的山山水水與學(xué)生鑄成了他生命的全部，一口氣扎根32年。1998年的一天，方宣平老師得到了妻子病危的消息，當(dāng)他急急忙忙趕到上猶家里的時(shí)候，親愛(ài)的妻子已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了他，但失去親人的巨大痛苦沒(méi)有打到我們堅(jiān)強(qiáng)的'漢子，稍微處理好妻子的后事之后，又趕回了離家一百多公里外的學(xué)校�！拔易约旱氖滦。瑢W(xué)生的事可是大事，學(xué)生的學(xué)習(xí)怎能耽誤？”這是方宣平時(shí)常掛在嘴邊的一句話。妻子的過(guò)世，讓原本完好的家庭變得不再完整，壓在方老師身上的擔(dān)子更重了，一家人的生計(jì)，尤其是還有上學(xué)的兒女，無(wú)人照顧，只好把他們寄養(yǎng)在親戚家里。孩子在作文《狠心的爸爸》寫(xiě)道：“爸爸，你是一個(gè)狠心的爸爸，別的孩子有爸爸來(lái)接送，有爸爸媽媽陪著散步，試卷上有爸爸的簽名，我是多么羨慕啊！可是你呢，一個(gè)學(xué)期在家的時(shí)間有幾天，我想和你說(shuō)說(shuō)話都是那么難啊！爸爸，你能多陪陪我嗎？”每當(dāng)想起這些話，他也曾想過(guò)回家，去照顧年小的孩子和年邁的父母，盡到一個(gè)做父母和做兒子的責(zé)任，淚水也曾模糊了雙眼，但是擦干眼淚后，走向講臺(tái)的步伐依舊堅(jiān)定。
“我喜歡中洞的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師”
曾經(jīng)，在村人的眼里，方宣平也許就是一個(gè)“怪人”。1981年，方宣平只有24歲。如花的年齡，卻被困在一個(gè)離家一百多公里外的小山村。在那個(gè)特殊的年代里，他完全有能力有機(jī)會(huì)走出大山，去外面闖蕩，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。但看到當(dāng)時(shí)村子里80多名孩子渴求上學(xué)的眼睛時(shí)，他的心顫抖了。他想都沒(méi)想，扛著鋪蓋卷兒回到中洞村做了一名教師。曾有幾次，鄉(xiāng)里考慮給他換個(gè)條件好的學(xué)�；蛘哒{(diào)到鄉(xiāng)中心小學(xué)任教，但方宣平推辭了，他說(shuō)：“我走了，誰(shuí)又能安心在這個(gè)地方呆下去呢？苦就苦我一個(gè)人吧，我喜歡這里的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師�！�
2022年教師感人事跡4
用愛(ài)心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶。十八年潛心探索，用愛(ài)與責(zé)任詮釋了幼兒教師的平凡與偉大。“我工作的熱情與動(dòng)力來(lái)自于孩子們天真無(wú)邪的笑臉”這是劉xx老師在師德感言中發(fā)自肺腑的一句話。
子長(zhǎng)市幼兒園教師—?jiǎng)x，20xx年8月參加工作，20xx年2月開(kāi)始從事幼教工作。她專于學(xué)習(xí)，喜歡探索體育游戲活動(dòng)，把提升教學(xué)水平作為開(kāi)展幼教事業(yè)的前提；她愛(ài)崗敬業(yè)，在自己的工作崗位上踐行”幼兒為本”的教育理念；她品德高尚，始終用一顆愛(ài)心來(lái)欣賞每一位孩子。她總能把幼兒園繁瑣的工作變得有條不素，把一片愛(ài)心播灑在了每一位幼兒的心田。幼兒們的.每一個(gè)擁抱，家長(zhǎng)們的每次贊許，就是對(duì)她最好的褒獎(jiǎng)，她把這份肯定當(dāng)作工作的動(dòng)力，默默的奉獻(xiàn)于幼教事業(yè)。
20xx年她從農(nóng)村調(diào)入子長(zhǎng)市幼兒園，從來(lái)幼兒園到現(xiàn)在耐心關(guān)愛(ài)幼兒，細(xì)心呵護(hù)他們成長(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待幼教這份工作，友善與家長(zhǎng)溝通。多年來(lái)做到了安全零事故，家長(zhǎng)零投訴。
工作中她熱愛(ài)了這一行，每天與孩子們開(kāi)心游戲，富有愛(ài)心、責(zé)任心和耐心，做到了幼兒教育的啟蒙者。她將潛心育人、樂(lè)于奉獻(xiàn)作為約束自我的準(zhǔn)繩，她說(shuō)：我的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛(ài)心。我捫心自問(wèn)時(shí)，問(wèn)的是良心，我傾情付出時(shí)，灑的是愛(ài)心。正是這樣，她不但自覺(jué)端正師德、師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章、準(zhǔn)繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在師德自查自糾活動(dòng)中幫助其他教師進(jìn)一步匡正師德，確保了所在集體師德的良好形象。
在教育教學(xué)過(guò)程中她深知：教師要做一個(gè)“儲(chǔ)蓄罐”，要給幼兒一碗水，教師首先要有一桶水。要不斷地給自己充電，時(shí)時(shí)提醒自己吸收新知識(shí)，隨時(shí)向其他教師學(xué)習(xí)，常與同事交流。經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富，雖說(shuō)這些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。因此，每學(xué)年她都積極參與園里的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中捕捉他人的閃光點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足。
從事幼教九年多里，擔(dān)任教研組長(zhǎng)8年，她帶過(guò)各年齡層次的班級(jí)，多次組織組里大型活動(dòng)，和組員友好相處，她還具有熱愛(ài)幼兒的職業(yè)情感，關(guān)心、了解、愛(ài)護(hù)和尊重每一位孩子。在傳授知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，通過(guò)她細(xì)心的工作，也得到了園領(lǐng)導(dǎo)的信任。在多年的教學(xué)工作中，能總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
“一份耕耘，一份收獲”，她多次獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師、園級(jí)師德標(biāo)兵，多次被幼兒園評(píng)為優(yōu)秀教師、模范班主任等。她的這些成績(jī)完全靠得是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱忱。當(dāng)然，成績(jī)只是其中的方面，更多原因是她的精神與態(tài)度。她說(shuō)，要么不做，要么就做最好的。
做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們最好的朋友！
2022年教師感人事跡5
焦xx老師，出生于1981年，20xx年7月畢業(yè)于洛川師范，子長(zhǎng)市骨干教師。工作近20年來(lái)，她以扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、較高的職業(yè)素質(zhì)贏得了家長(zhǎng)與孩子們的良好口碑，“才女”是她的代名詞，“好老師”是她另一張亮麗的名片，她把滿腔的熱血獻(xiàn)給了摯愛(ài)的教育事業(yè)，且無(wú)怨無(wú)悔。
初心不改矢志不渝
焦xx老師曾經(jīng)是90年代就讀于陜西省洛川師范學(xué)校的免費(fèi)師范生，她接受過(guò)師范專業(yè)的養(yǎng)成教育和教師職業(yè)道德的浸潤(rùn)，畢業(yè)后，她和千千萬(wàn)萬(wàn)的老牌中專生一樣，成為了一名普通的人民教師。這一干就是20年，年復(fù)一年，日復(fù)一日，心無(wú)旁騖，篤定前行，無(wú)論何時(shí)，身處何境，她都能以一顆平常心而滿懷善意，勇敢擔(dān)當(dāng)。
謙虛謹(jǐn)慎積極進(jìn)取
焦老師熱愛(ài)自己的工作勝過(guò)一切，多少年來(lái)無(wú)論遇到什么困難、挫折都不曾動(dòng)搖過(guò)那顆熱愛(ài)教育的拳拳之心，憑著這種對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在平凡的工作中永遠(yuǎn)保持著崇高的敬業(yè)精神、忘我的`犧牲精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。她用心地做著教育中的每一件小事，耐心地處理班級(jí)的每個(gè)問(wèn)題，用全部的愛(ài)呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。
終身學(xué)習(xí)孜孜以求
焦老師是一名老教師，但是從不間斷學(xué)習(xí)，她總是緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，再把專業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育行為。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！彼車�(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，她常說(shuō)，要當(dāng)好一個(gè)老師，就要學(xué)會(huì)給自己一面鏡子，只有照照鏡子才能不斷反思，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。她決心要當(dāng)一輩子充電器，一輩子小學(xué)生，無(wú)論在任何時(shí)候都不會(huì)塵封終身學(xué)習(xí)的腳步，以便提升自我。
勤勉耕耘無(wú)私奉獻(xiàn)
焦老師每天都早早入園，笑瞇瞇地迎接每一個(gè)孩子，在孩子哭鬧時(shí)把他們抱在懷里，還時(shí)不時(shí)不顧形象地扮演各種角色講故事，帶著他們做各種運(yùn)動(dòng)……平日里，總能看見(jiàn)她步履匆匆的碌碌身影，也能聽(tīng)見(jiàn)她和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，她就是這樣用最樸實(shí)、最動(dòng)人的行動(dòng)來(lái)踐行著一個(gè)美麗而淡泊的教師之夢(mèng)。
勤鉆細(xì)研不懈努力
不管平時(shí)有多忙多累，焦老師總能認(rèn)真及時(shí)地完成課題研究任務(wù)，尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，她總是力求在實(shí)踐摸索中找到答案。她經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，努力提高自我的研究素養(yǎng)。星光不問(wèn)趕路人，功夫不負(fù)有心人，20xx年6月，課題《體育游戲在幼兒園的開(kāi)展與研究》順利結(jié)題，這一課題被列入“十二五”全國(guó)規(guī)劃重點(diǎn)課題；20xx年4月，課題《幼兒園鄉(xiāng)土資源特色課程的研究》經(jīng)市級(jí)專家驗(yàn)收，認(rèn)定其研究成果具有推廣價(jià)值，現(xiàn)已圓滿結(jié)題；20xx年4月，課題《幼兒園主題教育有效開(kāi)展的實(shí)踐研究》經(jīng)市級(jí)專家驗(yàn)收，現(xiàn)已圓滿結(jié)題�；仡櫿n題研究之路，焦老師不知加了多少班，熬了多少夜，這其中的酸甜苦辣只有她自己知道。到目前她已是課題研究的排頭兵，領(lǐng)頭雁，她用實(shí)際行動(dòng)贏得了大家的一致好評(píng)。
收獲滿滿不負(fù)眾望
工作至今，她多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”，“模范班主任”“先進(jìn)工作者”。20xx年被教育局評(píng)定為市骨干教師。20xx年5月撰寫(xiě)的論文《幼兒教育貴在啟蒙心智》榮獲延安市家庭教育征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。20xx年6月撰寫(xiě)的論文《關(guān)于幼兒心理健康教育的研究》在《新課程教育探索》優(yōu)秀論文評(píng)選大賽活動(dòng)中榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。20xx年3月創(chuàng)作的《我愛(ài)我家》在子長(zhǎng)縣現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。20xx年1月撰寫(xiě)的《萌發(fā)愛(ài)的種子擁有感恩的心》在延安市幼兒教師論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。20xx年7月在第八屆全國(guó)少年兒童書(shū)信文化活動(dòng)陜西賽區(qū)中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。20xx年8月撰寫(xiě)的《淺談如何培養(yǎng)幼兒的交往能力》在延安市優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。20xx年4月，她的教學(xué)成果《對(duì)幼兒交往能力培養(yǎng)的策略研究》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)新課堂教學(xué)研究課題組20xx年舉辦的新課堂教學(xué)論壇年會(huì)上被評(píng)為一等獎(jiǎng)。
春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，20年的荏苒時(shí)光，她不想因?yàn)槁德禑o(wú)為而悔恨，也不想因?yàn)樘摱饶耆A而愧疚，她始終堅(jiān)守著一名人民教師的教育信條：唯有付出真心，才能換得滿園芬芳。如今歲月催老了她的容顏，風(fēng)霜染白了她的黑發(fā)，但她依然是教育一線鐵打營(yíng)盤中最長(zhǎng)久的戰(zhàn)士。
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