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做卓越的教師讀后感

時間:2022-09-12 10:42:13 教師 我要投稿

做卓越的教師讀后感

  看完一本名著后,大家心中一定有很多感想,是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢?以下是小編整理的做卓越的教師讀后感,歡迎大家分享。

做卓越的教師讀后感

  做卓越的教師讀后感 篇1

  有幸拜讀《做卓越的教師》一書,讀后感受頗深,這是一本提升教師能力,超越自我的書,是一本受益匪淺,蘊含教育意義的書。此書對教師這個職業的方方面面都有啟發,讀完此書,結合本人的教學實際,談以下幾點感想:

  教師要發自內心地關愛每一個學生

  我現在所帶的班級基礎較差,記得剛接手這個班級時我很沮喪,當我走進教室才發現其實并不是別人想象的那樣,于是我便覺得很有希望,對他們要求非常的嚴格。但是沒過多久我發現只有嚴格還是不行的,還需要愛心,要發自內心地關愛他們。從此,我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他,取而代之的是,走到他旁邊,問他為什么要講話,此刻講話合不合適,他也很坦誠地說,他想學習,但是基礎太差聽不懂。我就對他說,就算聽不懂也不能講話,我們達成了共識。此后他一講話,我就盯著他,他就不講了。

  教師要很細心,很有耐心地對待每一個學生

  通過下課和學生聊天,對班上每一個學生的基本情況和性格喜好都有所了解,我發現其實他們也有可愛之處,有同學字寫得漂亮,但是不喜歡學習,我就讓他到黑板上抄題目,并且表揚他的字寫得好。有些同學自制力差,一不小心就走神了,或是搞其他事情去了,我抓住他想搞學習,追求更高分數的心理,不斷提醒他,督促他把更多的時間投入在學習上。還有部分同學追求進步,由于基礎差,學習相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們,提醒他們要堅持,有時給他們布置任務,并且還要檢查。一旦有進步,就表揚他們,并且還給他們訂立更高一點的目標。

  當你一心只想著付出的`時候,你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就,而事實上,我班的學生卻給了我一個又一個的驚喜,讓我覺得付出沒有白費。

  做卓越的教師讀后感 篇2

  特地再到字典里查找了 “卓越”一詞的解釋----卓越:非常優秀,超過一般。那“卓越的教師”就是非常優秀,超過一般教師的教師了。想想自己,雖然教了半輩子的書,但“卓越”二字卻是那樣遙不可及。究其原因,太多。總歸一詞:惰性。

  彭老師在第一輯做卓越的教師——教師專業發展的'六項修煉中談到“加強研究,勤于寫作——留點文字在人間”。我們每天都在教育教學的崗位上實踐著。為了能把課文教實,不管這篇課文教過幾遍,我都會重新備課。細看教學參考書,甚至上網調看別人的教學實錄,再結合本班實際情況進行教學設計。當然這教學設計是在腦海里構思,課堂上更多的是針對實際教學進行調整。畢竟平時上的課與公開課不同,公開課那是需要多次的磨與練,平時的課需要實在、有效。

  有時整堂課上完,感覺很不錯,整個教學環節很流暢,重難點的突破水到渠成。有時上得不如意,教到某部分時被卡住了,課堂雖結束卻仍覺遺憾,會想下次得如何教才好。如果能在有想法的時候就將想法化作文字記錄下來,從站上講臺到現在,起碼也得記好幾本了吧?可惜,一本都沒有!惰!我也總為自己的“惰”找到合理的借口。比如:上完課,還得改作業,等作業改完再說吧;作業改完后,總得喝口水吧;晚上時間多,晚上再寫……教學生很多珍惜時間有所作為的名句,可自己卻……難怪,自己會遠離“卓越”!

  讀了彭老師的《做卓越的教師》,我得將想法付諸實際行動,爭取離“卓越”近一點!

  做卓越的教師讀后感 篇3

  我讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,頗有感觸,文章內容豐富,文筆清晰,構思精巧。正如書中所說,教育是打造靈魂的事業!追求卓越是教師體現教師職幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師,教師應該樹立職業理想,熱愛教育事業,正是各種任務和壓力,不斷進取,從身邊小事做起,具有良好的心理素質。民族的振興靠教育,教育發展靠教師,教師素質高低直接影響教育質量的優劣。在工作崗位上,如何讓自己成為一名優秀的人民教師,我談談自己的看法。

  一、教師要樹立明確的職業理想

  理想,就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標,無以至千里。在自己工作崗位上,不同教師從事不同學科的教學工作,教師分工不同,工作就會有差別。物理教師要結合自身學科的特點,聯系實際,選其一二,劃定標準,確定目標。學科知識應該達到什么標準,普通話達到什么水平,課堂教學達到什么要求,班主任工作達到什么程度,認真研究,不斷實踐,實現理想。干就干出個模樣,當教師就要當一名優秀的教師。

  二、愛護學生、熱愛教育事業

  愛,能產生力量。因為愛,自己才會樂意去做,自己愿意做的事情才會覺得不累,沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家,都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生,才會用心和學生交朋友,才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學生進行正常的交流,也就沒有辦法真正的了解學生,進而幫助學生。

  1、 提高修養,師德表率。師德是教師執教的靈魂,正所謂“正人必先正己,立己方能育人”。古人云:“以身立教,其身亡而其教存”,反之,“其身存則其教已廢”。孔子說:“其身正,不令其行;其身不正,雖令不從”。優秀教師首先要加強學習,模范遵守教師職業道德,提高自身修養,依法執教,為人師表。

  2、 面向全體學生。教師的天職是教書育人:讓學生掌握知識,讓學生體會學習讓學生學會思考,讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體,他們寄托著祖國的希望,是父母的孩子,是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生,只有差別的學生。教師的工作就是培養他們,轉化他們,轉變他們。只有明確了這一點,才具備一名合格教師的品質。在教師眼里,所有學生都是自己的孩子,都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子,“為了一切孩子”是優秀教師努力追求的目標。

  3、 因材施教。“十個指頭有長有短”,孩子千差萬別,教師的任務就是要讓他們不斷發展,不斷自我完善與提高。根據學生不同特點,因材施教,最大限度地發揮孩子的潛能。

  三、正視壓力,不斷探索,悅納任務

  優秀的教師不是培訓出來的,工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力,怎樣對待工作任務,持什么樣的態度,是迎接挑戰還是逃避?直接關系到教師的成長,因為挑戰與機遇并存。要成為一名優秀教師,必須抓住機遇,迎接挑戰,真確看待任務,歡心接受任務。對待任務態度不正,屈于權力的壓力,憋著心去干,不能發揮自己的主觀能動性,往往會為了完成任務而玩笑橫任務,不會有真正的收獲。態度正了,為提高自己而迎接挑戰,即使沒有成功的經驗,也有失敗的教訓,成功和失敗都是一筆很大的財富。大家都知道,美國的愛迪生時為了找到一種耐高溫的燈絲,用了1600多種材料做實驗,終于找到了一種碳絲來做燈絲,世界上第一批碳絲白熾燈問世了。有人問他:你怎樣看待你的1500多次失敗,愛迪生說,我不認為我以前的1500多次實驗是失敗,如果沒有這些實驗做基礎,就不會有今天的成功。這個故事說明了一個道理:只要實踐了,成功也好,失敗也罷,我們都會在過程體驗中有所收獲,這樣日積月累,定能厚積薄發,出類拔萃。

  所以一個人,特別是年輕教師,一定不要怕出力,應該把每一次任務都看作是一次鍛煉自己的機會。這就是一個人對待任務的不同心態,套用一句老話:吃虧是福!任務產生壓力,壓力產生動力,動力則是提升能力的發動機。一個人能以良好的心態,以積極飽滿的熱情的去對待工作,對待任務和壓力,就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著,收獲著,快樂著!積極的心態是人生的一種寶貴財富。

  四、不斷學習,勤奮進取

  深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝,是優秀教師的追求。古代有教育家告誡說:“道之未聞,業之未精,有惑不能解,非師也。”亞圣孟子曰:“人不學不如物”。只有高素質老師才能帶出高素質學生。要提高素質,必須從自主學習抓起。教育者必須先學習,教育在不斷發展,教育理念不斷更新,不能只靠培訓,自覺、主動的不斷學習和積累,勤學廣集,才能厚積薄發。

  1、 學會學習。加強學習,學會學習,是優秀教師必備的條件。現代化教育教師的科學文化素質應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深,其次是寬和新。精和深,是指對其所教專業知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬,即知識面寬。知識之間是相通的,是可以遷移的。新則是追求時代發展,追求新的知識、方法和理念。把“臺上一分鐘,臺下十年功”用在優秀教師身上并不過分。優秀教師需要扎實的基本功,需要廣博的知識和良好的綜合素質,這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言,準確生動的闡釋,都是靠平時的學習和知識積累得來的。

  2、 學會思考。思,讓人思維敏捷。思,使你工作效率事半功倍。“師傅領進門,修行在個人”,平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材,一節優質觀摩課,一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考,善于思考,認真分析,不斷總結,才能獲得收益,是自己得到提高。

  3、 學會研究。教育科學研究是一名優秀教師的必備素質。這里的研究不是指所謂的課題研究,而是正如蘇聯霍姆林斯基提出的.,分析自己工作中的各種教育現象、教育得失等。只有善于分析自己工作的教師,才能成為有得的、有經驗的教師。中學教育科研,應該從記錄自己的教育現象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開始,把這一串“珍珠”珍藏起來,就是一條非常美麗的項鏈。第一線的教師從事教育科研的最大優勢,是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對教師來說,記載、整理和思考自己的教育案例,是最好的教育科研。研究教學的得與失,找出閃光點,指出不足之處,教師在研究中不斷進步。

  五、大膽實踐、勇于創新

  教師的戰場和舞臺是課堂,教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐,將平時理念、觀點通入課堂教學中,不斷實踐——理論——再實踐,再提高教學質量。多上課,上好課,上骨干課,上攻堅課,上有挑戰性的課。在教學實踐中發現問題,又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地,積極投身于教學研究,并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法,教無定法”,教學需要創新,沒有哪一堂優秀課、示范課是教學的范本。拘泥條條框框,習慣于照本宣科,不創新,不開拓,是教師職業的大敵。地域不同,學生不同,學生存在差異,教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓,融入自身可讓教學,構建自己課堂教學模式,形成自己的教學風格。

  六、從小事做起,從身邊做起

  老子曾經說:“天下難事,必做于易,天下大事,必做于細”,想成就一番事業,必須從簡單的事情做起,從細微之處入手。育人工作是一個全方位的系統工程,需要各個方面相互配合。認真對待關于學生的每一件小事,促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。凡事無小事,簡單不等于容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量滑坡。因此,把小事做細致了,工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師,沒有絕招,也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次認真研讀教材,用心地進行每堂課的教學設計,寫好每一篇教學隨筆,批改好每一份學生試卷和每一本作業開始的。從備課、上課到聽課、評課,從問題設計到板書設計等小事做起。“從小事做起”,小事能體現教師是否優秀,也能造就優秀教師。

  七、 具有良好的心理素質,身體健康,超越自我

  良好的心理素質是一名優秀教師必備的條件。生活中難免會遇到一些不順心的事情,作為一名人民教師,要學會陽光思維,學會換位思考,學會分開看問題。只有自己有了健康、積極的心態,我們培養的學生才會幸福、快樂。

  如何成為一名優秀教師:每天多做一點點,就是從成功開始;每天創新一點點,就是領先的開始;每天進步一點點,就是卓越的開始;每天謙虛一點點,就是被接納的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進,相信我們一定能取得成功!

  時光飛快,轉瞬即逝,我已經參加工作一年有余,在這段日子里,我有辛勤勞動的汗水,也有收獲時的感到和喜悅,有迷失方向的彷徨,有一份執著,也有堅持不懈的努力!每天和很多學生接觸,學到了很多,看到學生進步,自己心里很高興!三尺講臺,就是我一生的大舞臺,一塊黑板,就是我一生的大畫板,是我魂牽夢繞的向往和追求!我,一名年輕教師,會把這青春歲月,美好年華,奉獻給這一崇高的事業,去追求,去實現,享受這一過程帶給我的充實與快樂!

  二中,是一片育人的沃土,也是一個成長的搖籃,我愿在這片沃土上生根,發芽,迅速成長,長成一棵育人的大樹。

  做卓越的教師讀后感 篇4

  讀了《做卓越的教師》一書,我從中找到了心靈的共鳴,找到了管理中的智慧,一個個鮮活的事例,一個個富有哲理的小故事,給我們今后的工作指明了方法。

  一、做幸福的老師

  要讓學生幸福,教師首先要幸福;試想一個每天愁眉苦臉、怨天尤人的老師,怎么會讓孩子們感到幸福呢?不能“選你所愛”那就“愛你所選”吧!既然我們選擇了教師這個育人的職業,我們就選擇了清貧,選擇了奉獻。當別人滿足于金錢時,我們也有“桃李滿天下的.芬芳”;當別人滿足于高官厚祿時,我們自有“采菊東籬下,悠然見南山”的閑適。誰說我們不幸福呢,讓我們都遠離“庸人自擾”吧!

  二、做會育人的教師

  做老師要有三心,即愛心、童心、責任心。并且時刻把教育工作作為一項事業、一門科學、一種藝術,終身去研究它。讀到這項內容,給我印象最深的是已經參加工作的學生寫得一篇《老師,我銘記您的笑容》,對于那個美術老師的寬容、尊重學生的人格讓我深深的敬佩,試想:如果換做是我的話,同樣是老師遇到同樣的事情我能否做到呢!想到此不僅有些汗顏,是啊,我是老師,面對問題學生,我能否那么冷靜,所以一個優秀的教師必須具有良好的修養和高超的教育藝術啊!

  三、做會寫作的教師

  我們每天都在做一些瑣碎的事情,但這些都是我們寶貴的財富,它代表的是經驗是反思是總結,我們應該學會寫作,哪怕一開始我們記錄的是流水賬,但是天長日久、日積月累,我們的寫作會有很大的進步,更重要的是我們積累了一批巨大的財富,所以我們應該做一個有心人,把課堂教學中的心得或者班級管理中的小事大事都記錄下來。

  總之,通過閱讀這本書,讓我重新審視自己,更引起我的深思,如何做一名合格的優秀的人民教師,還有很多問題值得探討!只有更加努力的學習才有可能取得教育的成功!

  做卓越的教師讀后感 篇5

  讀得一本好書,如同和一位高尚的人對話;認知一位智者,猶如荒漠渴飲甘泉,獲得力量和希望。這學期我讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,本書分六輯,其中第二輯“做幸福的教師”深深吸引了我。作者用輕松的筆調,生動流暢的語言巧妙地將教育學、心理學等理論融入其中,告訴我們如何進行心理健康的調適,如何學做幸福的教師。如作者說:“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有:學會陽光思考,學會人際交往,學會開心工作,學會開心生活。

  輕輕合上書,一個輕微的'游絲樣的聲音飄過來:我距離幸福還有多遠?到了現在這個年齡,很少再言感動,只是默默地記下曾經幫過我的長者,正在鼓勵著我的朋友,始終鞭策著我的學生,記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著,并且努力不要辜負了他們。我距離幸福還有多遠?我不知道,但我知道,只要踮起腳尖,我就會距離幸福更近一些。

  幸福不是結果,而是我們回望成功之路時,那每一個細小、平凡、普通的細節,都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個幸福的人,你就必須做好屬于你的每一件細小的事,認真備好每一節課,激情滿懷地上好每一節課,循循善誘地講懂每一道題,精心地批改好每一次作業,全面地分析好每一張試卷,安撫每一顆傷感的心,幫助每一個困境中的人,做好每一次規劃,反思每一次得失……

  做一個幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術,學生是在不斷犯錯誤中成長的。張愛玲說:在人生的路上,有一條每個人非走不可,那就是年輕時的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長大呢?在學生犯錯時,教師學會寬容,用愛托起一輪輪明日升起的太陽,從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

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