評課用語優(yōu)缺點及建議

評課用語優(yōu)缺點及建議1

　　1．（1）引課較好，考查學生的知識面；

　　（2）注意：不能利用多媒體代替板書；

　　（3）能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）

　　（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。

　　2．（1）語速有點快；

　　（2）能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

　　（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；

　　（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；

　　（5）要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；

　　（6）拓展教學較好。

　　3．（1）教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；

　　（2）教學思路較清晰；

　　（3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；

　　（4）小亮點1：能創(chuàng)設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；

　　（5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；

　　（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。

　　4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，

本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。

　　5．（1）教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的；

　　（2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性；

　　（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。

　　建議：

　　（1）語言節(jié)奏、語調要適當控制；

　　（2）要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、

　　（3）要引導學生學會自己歸納、總結；

　　（4）點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。

　　6．（1）教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）

　　（2）建議：

　　①應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；

　　②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；

　　③注意控制語言的節(jié)奏、語調、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；④板書！

　　7．（1）能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；

　　（2）能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；

　　（3）能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；

　　（4）建議：

　　①教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；

　　②“情感教學”方面有待加強；

　　③應充分“釋放”（解放）（調動）學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；

　　（5）本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。

　　8．（1）能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；

　　（2）本人思考：

　　9．（1）能合理利用多媒體輔助教學（較直觀突破“工具”）

　　（2）教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法

　　（preparationpresentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；

　　（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；

　　（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）

　　10．（1）教學設計能按“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；

　　（2）教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；

　　（3）這是一節(jié)較成功的公開課。

　　11．（1）演示實驗的可視度（墊高）；

　　（2）第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析的結果；

　　（3）注意板書的規(guī)范性；

　　（4）多媒體的應用不合理；

　　（5）教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；

　　（6）教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；

　　（7）應指出自感電源；阻礙等重點概念。

　　12．（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；

　　（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；

　　（3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；

　　（4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；

　　（5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

　　13．（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；

　　（2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；

　　（3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；

　　（4）多媒體的應用？

　　（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）

　　14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；

　　（2）能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

　　（3）由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；

　　（4）教學設計思路較清晰。

　　15．（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；（過渡自然）

　　（2）教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；

　　（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；

　　（4）教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。

　　16．（1）教學思路清晰，教態(tài)自然；

　　（2）傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

　　（3）建議：

　　①應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

　　③應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的`

　　體現(xiàn)。

　　17．（1）能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習

　　加以復習鞏固，從而夯實基礎知識；

　　（2）建議：

　　①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；

　　②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；

　　③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；

　　④注意歸納的“邏輯”性。

　　18．（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”；

　　（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；

　　（3）建議：

　　①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；

　　②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

　　③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。

　　19．（1）引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生

　　合作精神；

　　（2）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；

　　（3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”；

　　（4）這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強；

　　（5）較成功的一節(jié)課。

　　20．（1）能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力；

　　（2）教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；

　　（3）應注意培養(yǎng)學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。

　　21．（1）應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論（規(guī)律）；

　　（2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足夠了。

評課用語優(yōu)缺點及建議2

　　教師評課用語缺點

　　1、課堂上細節(jié)講解不夠。

　　2、對學生的帶動性不夠。

　　3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

　　5、教師示范少，學生沒機會展示。

　　6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。

　　7、在這節(jié)課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

　　8、應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律);

　　9、本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

　　10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的'缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)

　　11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　教師評課用語建議

　　①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力;

　　②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，

　　③可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;

　　④創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;

　　⑤備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)

評課用語優(yōu)缺點及建議3

　　1、教師對美術課堂有基本的控制力。教學流程清晰，教學過程流暢。

　　2、能正確確定教學目標，教學目的明確，重點突出。

　　3、能積極為學生創(chuàng)設一個激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學環(huán)境。學生在這樣的情境中，不僅掌握了基本的美術知識和技能，而且學生的思維活躍，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，結合其他課程的知識，參與到美術活動中來。為學生創(chuàng)設一個適宜的環(huán)境，發(fā)展孩子們的想象力，提高他們的審美能力。

　　4、正確處理美術學科與教育功能的關系，符合美術課藝術文化課程的需要，讓學生在文化情境中認識美術的社會價值。美術課，應該創(chuàng)設一個文化情境，讓學生進行交流、討論、評述、創(chuàng)作，在美術學習中，認識到美術的`社會作用，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

　　5、融洽的師生關系，確立學生為課堂的主體地位。師生之間的交流豐富而有效。正確處理主導與主體的關系，運用啟發(fā)式、討論式教學，創(chuàng)設多維互動，多向交流的教學形式，讓學生動腦思考，用眼觀察比較，運用語言表述，不應該是教師包辦到底，學生對老師提出的問題冷漠。

　　6、多種靈活、有趣的教學方法。引導學生感受、體驗、觀察、表現(xiàn)，通過有趣的實驗、制作，充分調動學生的學習積極性。有效地地運用教具和現(xiàn)代多媒體技術進行教學。

　　7、教學內容豐富，信息傳播效果最大化，充分利用課程資源，根據(jù)學生的實際確定教學深度、廣度，開闊學生的視野，拓展思維空間。

　　8、重視多元評價。注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生學習美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值等方面的評價。

　　9、課堂效率高，學生的積極性高，教學效果好。

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